فایل کامل و عالی خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف با نمونه سوال

توجه : این فایل به صورت فایل PDF (پی دی اف) ارائه میگردد

 فایل کامل و عالی خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف با نمونه سوال دارای ۲۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در PDF می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پی دی اف فایل کامل و عالی خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف با نمونه سوال  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل کامل و عالی خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف با نمونه سوال،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل کامل و عالی خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف با نمونه سوال :

مناسبترین و سریعترین راه مطالعه و مرور منابع آزمونهای استخدامی استفاده از جزواتی با کیفیت است که در حجم کم، مهمترین نکات را پوشش داده باشد. جزوه روانشناسی پرورشی نوین در ۲۹ صفحه مهمترین نکاتی که در چند سال اخیر از آنها برای طراحی سوالات آزمون استخدامی استفاده شده را در اختیار شما می گذارد تا بتوانید در زمان اندکی که دارید به نکات این درس مسلط شوید و درصد خوبی را در این درس به دست بیاورید.
علاوه بر جزوه، ۶۰ تست به همراه پاسخ در اختیار شما قرار می گیرد که بتوانید یادگیری خود را محک بزنید. موفق باشید.

قسمتی از فایل خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی دکتر سیف:

یادگیری: یادگیری به فرایند ایجاد تغییر نسبتاً پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است گفته می‌شود و نمی‌توان آن را به حالت‌های موقتی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری خستگی یا مصرف داروها پدید می‌آید نسبت داد.
عملکرد و رفتار: رفتار به اعمال بیرونی و درونی فرد گفته می‌شود و رفتارها از دو دسته آشکار (بیرونی) و نهان (درونی) تشکیل می‌یابند. اما عملکرد به رفتار آشکار فرد که برای اطلاع از میزان یادگیری او مورد ارزشیابی قرار می‌گیرد گفته می‌شود.
کارآموزی: کارآموزی یعنی گسترش نگرش، دانش، مهارت و الگوهای رفتاری مورد نیاز یک فرد برای انجام عملکرد مناسب در یک تکلیف یا شغل معین.

پژوهش در روانشناسی پرورشی:

روش‌های پژوهشی مورد استفاده روانشناسان پرورشی شامل روش‌های توصیفی، روش‌های کیفی و روش‌های کمی اند. منظور از پژوهش توصیفی، پژوهشی است که در آن واقعیت‌ها و رویدادها صرفاً توصیف می‌شوند.
روش‌های شناخته شده پژوهش توصیفی عبارتند از: مورد پژوهی، بررسی میدانی، قوم نگاری، زمینه یابی (مصاحبه و پرسشنامه). روش‌های پژوهش توصیفی صرفاً به توصیف موقعیت‌های مورد مطالعه می‌پردازند و از ویژگی‌های دانش‌آموزان، دانشجویان، معلمان و آموزشگاه‌ها گزارش‌های توصیفی فراهم می‌آورند.
منظور از پژوهش کیفی پژوهشی است که در آن پدیده‌های پیچیده به صورت کل گرایانه توصیف می‌شوند. پژوهش کمی پژوهشی است که در آن اطلاعات به دست آمده جنبه کمی یا عددی دارند.
مهمترین روش‌های پژوهش کمی عبارتند از: روش همبستگی و روش آزمایشی. روش همبستگی، رابطه زمانی بین متغیرها را مشخص می‌کند. ولی به کمک روش آزمایشی می‌توان رابطه علت و معلولی بین متغیرها را نیز تعیین کرد.
اقدام پژوهی یا پژوهش عمل نگر: به پژوهشی گفته می‌شود که معلمان و سایر مسئولان آموزشگاه برای حل مشکلات خود طرح و اجرا می‌کنند.
مراحل انجام پژوهش در روانشناسی پرورشی عبارتند از: طرح سوال، بیان فرضیه، جمع آوری داده‌ها، تحلیل داده‌ها، وضع قانون و نظریه.
اصل: به بیان رابطه بین متغیرها گفته می‌شود و قانون: به اصلی گفته می‌شود که از لحاظ علمی به اثبات رسیده باشد.
نظریه علمی: به یک بیان کلی تشکیل یافته از چندین قانون و اصل گفته می‌شود.
ملاک‌های نظریه‌های علمی عبارتند از: قدرت تبیین و توضیح رویدادها، قدرت پیش بینی امور، قدرت کنترل.

مراحل رشد شناختی پیاژه

– حسی/ حرکتی (تولد تا سالگی): کودک جهان را از راه حواس و فعالیت‌های حرکتی حس می‌کند. طرحواره‌های کودکان در این مرحله بر اساس تعامل فیزیکی بین آنان و محیطشان شکل می‌گیرند و جنبه عینی و آشکار دارند.
– پیش عملیاتی (تا سالگی): به تدریج تفکر نمادین ظاهر می‌شود. رشد سریع زبان، استفاده از تخیل در بازی، جاندار انگاری و گفتار خود محورانه‌ی کودک از نشانه‌های دوره‌ی پیش عملیاتی است. در این مرحله کودک هنوز مفهوم بقا یا نگهداری ذهنی را درک نکرده است.
– عملیات عینی یا محسوس ( تا سالگی): در این مرحله کودکان به طور کاملاً منطقی می‌اندیشند اما بر حسب امور عینی و محسوس نه انتزاعی. همچنین کودکان در این مرحله می‌توانند اعمال را پیش بینی کنند و نتایج آنها را از پیش حدس بزنند. برای مثال تا پیش از این مرحله، کودک نمی‌توانست با اطمینان بگوید که آن سوی ماه چه شکلی دارد اما در مرحله عملیات عینی یا محسوس می‌تواند در ذهن خود ماه را این‌ور و آن‌ور کند و بگوید که آن سوی ماه نیز شبیه به این سوی آن است.
– عملیات صوری یا انتزاعی ( سالگی به بالا): نوجوانان می‌توانند استدلال فرضیه‌ای- قیاسی داشته باشند و به آنچه موجود نیست بیاندیشند. آنها می‌توانند استدلال نظام‌مند، قیاسی و استنباطی داشته باشند. خودمحوری نوجوانی از نشانه‌های این مرحله است.
….