فایل ورد کامل پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد ریاضی ، هوش هیجانی ۶ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد ریاضی ، هوش هیجانی ۶ صفحه در word دارای ۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد ریاضی ، هوش هیجانی ۶ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد ریاضی ، هوش هیجانی ۶ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد ریاضی ، هوش هیجانی ۶ صفحه در word :

دانلود ورد با موضوع پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی روش تدریس، عملکرد (ریاضی)، هوش هیجانی دارای ۵ صفحه و با فرمت .doc و قابل ویرایش و آماده برای ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس می باشد.

تعداد صفحه : ۵ صفحه
فرمت فایل: ورد .doc و قابل ویرایش
آماده برای : ارائه ، چاپ ، تحقیق و کنفرانس

قسمتی از متن نمونه:

عالی (۱۳۸۲) تاثیر چهار روش آموزش بر عملکرد دانش آموزان در دروس ریاضی و آمار را مورد مطالعه قرار داد. در این پژوهش، یک نمونه آماری از معلمان مدارس کرمان، روش‌های آموزشی یادگیری در حد تسلط و آموزش تلفیقی یادگیری در حد تسلط و همیاری را به کار گرفتند تا به این سوال پاسخ داده شود که: آیا عملکرد دانش آموزانی که با این روش‌ها آموزش دیده‌اند از عملکرد دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش می‌بینند بالاتر است؟ نتایج پژوهش نشان می‌دهد که یادگیری در حد تسلط و یادگیری تلفیقی در حد تسلط و همیاری به نتایج مثبتی در ریاضی منجر خواهند شد و یادگیری دانش آموزان را، در مقایسه با روش سنتی، افزایش خواهند داد. حسین نژاد و همکاران (۱۳۸۳) تاثیر روش تدریس مبتنی بر نظریه گاردنر و روش‌های سنتی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان را مورد مطالعه قرار دادند. در این پژوهش با طراحی فعالیت‌هایی که هوش‌های مختلف دانش آموزان را فعال می‌سازند عملکرد آن‌ها در درس ریاضی بررسی شد. جامعه این پژوهش مدارس راهنمایی دخترانه شهرستان شهریار در سال تحصیلی ۸۱-۸۰ بود. نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان بر اساس نظریه گاردنر در مقایسه با شیوه سنتی معلم محور در همه سطوح بهتر بوده است. حمیدی (۱۳۸۴) اثر آموزش دانش آموز محور بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان دختر سال اول دبیرستان را مورد مطالعه قرار داد. در این مطالعه از آزمون هوش ریون برای کنترل متغیر هوش، از آزمون خودگردانی جهت سنجش میزان خودگردانی و از آزمون معلم ساخته برای سنجش عملکرد ریاضی استفاده شد. نمونه تحقیق ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر سال اول یک دبیرستان بودند. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان داد دانش آموزانی که خودشان در جریان کار قرار گرفتند و به روش دانش آموز محور تحت تدریس قرار گرفتند، یادگیری بهتری از گروه شاهد داشتند. خزایی(۱۳۸۶) ارزیابی درک مفاهیم بنیادی ریاضی و بررسی رابطه بین توانائی‌های شناختی ریاضی و عملکرد دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی استان مازندران بر اساس نظریه پیاژه انجام داده است .