فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word دارای ۱۶۴ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word :

نوع فایل: word
قابل ویرایش ۱۵۴ صفحه

چکیده:
این تحقیق به منظور بررسی تأثیر مهد کودک در بالا بردن هوش عملی مقاطع اول و دوم و سوم ابتدایی که قبل از ورود به مدرسه دوره مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند انجام گرفته است .
برای نمونه برداری از بین دانش آموزان شهرستان ابهر ، ناحیه یک آموزش و پرورش این شهر تعداد ۹۶ نفر در مقاطع تحصیلی اوّل ، دوّم ، سوّم به طور تصادفی خوشه ای گزینش شدند که از این تعداد نیمی پسر و نیمی دختر هستند .
فرضیه های اساسی این پژوهش عبارتند از :
ـ رشد هوش عملی کودکان برخوردار از آموزش های مهد کودک بیش از رشد عملی کودکان محروم از آموزشهای مهد کودک است .
ـ بین کودکان دختر و پسر برخوردار از آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عملی تفاوت معناداری وجود دارد .
ـ نتایج بدست آمده از تحقیق حاکی از آن بود که تفاوت بین دو گروه معنادار نبود .نتایج حاصل از آزمونt محاسبه شده مربوط به نمره های حاصل ازمکعبهای کهس نشان داد که فرض صفردر هردو گروه از پسران و دختران تایید می شود و فرض خلاف رد می شود این بدان معنا است که رشد هوش عملی در دو گروه مهد رفته یا نرفته معنی دار نبود به عبارت دیگر فرضیه پژوهش مبنی بر تفاوت این گروه تاکید نمی شود.در کل یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزشهای مهد کودک بر رشد هوش عمل تاثیری ندارد و بین رشد هوش عمل کودکان مهد کودک رفته و نرفته تفاوت معنا داری وجود ندارد.

مقدمه:
همه روزه در روزنامه ها آگهی تشکیل دوره هایی را می خوانیم که ادعا می شود گذراندن آنها موجب بالا رقتن نمره های داوطلب در آزمونهایی نظیر استعداد تحصیلی ، آزمون ورودی دوره های بعد از لیسانس و …… می شود .
آماده سازی داوطلبان برای گذراندن اینگونه آزمونها به کسب و کار سوادآوری تبدیل شده است که نوعی از آن را می توان در مهد کودک مشاهده کرد . براساس تجربیات و بررسیهای روان شناختی و تربیتی ، سال های اولیه زندگی کودکان نقش اساسی در رشد و پرورش آنان ایفا می کند چرا که ۸۰ درصد شخصیت کودک ظرف ۶ سال اولیه حیات شکل می گیرد و بر این اساس آموزش و پرورش پیش دبستانی از اهمیت ویژه ای برخوردار بود . و تلاش عمده دولت ها براین بوده است که هر روزه تعداد بیشتری از کودکان تحت پوشش آموزشهای این دوره قرار گرفته و با توجه به ویژگیها و نیازهای فردی از آموزشهای مناسب و سازنده برخوردار گردند . اینکه آماده سازی تا چه حد می تواند نمره های آزمونها را بهبود بخشید خود مسله بحث انگیزی است (مفیدی ، ۱۳۶۸) ؟
اگر بخواهیم در قرن ۲۱ که قدرت کشورها در نیروی انسانی نهفته است به پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی ، اجتماعی ، اقتصادی ، صنعتی ، علمی و فرهنگی نایل شویم به شخصیت های رشد یافته انسان های متفکر و دست های ماهر و توانا نیازمندیم و چنین شخصیت هایی به جهت بالندگی همه جانبه باید تربیت شوند . (اشتری ـ ۱۳۸۳) .
انسان از بدو تولد تا شش ـ هفت سالگی حساس ترین و مهمترین مراحل رشد خود را طی می کند این سالها مرحله شکل گیری شخصیت است که با حساسیت زیاد کودک نسبت به پیرامون خود شخص می شود و زمان آموزش قبل از دبستان است نفوذ تأثیر این منطقه می تواند دائمی باشد . ثابت شده است کودکانی که مراکز پیش دبستانی را طی کرده اند آسان تر از کودکانی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد دبستان و مرحله بعدی تحصیل می شوند بنابراین گذراندن دوره پیش دبستانی عامل مهمی در موفقیت تحصیلی به حساب می آید هرگاه مراکز پیش دبستانی نظیر مهد کودک ها یا کودکستانها دارای برنامه های با کیفیت بالا باشند کمی ضروری برای خانواده ها در دنیای امروزی به شمار می آید . (باز اللهی ـ ۱۳۸۱) .
لذا کودکانی که از حدود سه تا شش سالگی به مراکزی می روند که در آنجا بازی ـ تفریح و آزمایشات هوشی بر روی آنها انجام می شود ، با این فرض ها باید دارای معلومات و تواناییهای بیشتری باشند .
در این تحقیق ، بررسی تأثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد کودکان به عنوان اصلی در پژوهش حاضر است .

فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word
فهرست مطالب:
بیان مسئله : (سوال پژوهشی)
هدف پژوهش
اهمیت پژوهش
«تاریخچه مهد های کودک»
تاریخچه مهد کودک در جهان
«تاریخچه مهد کودک در آلمان»
«تاریخچه مهد کودک در آمریکا»
«تاریخچه مهد کودک در روسیه»
«تاریخچه مهد کودک در ایتالیا»
تاریخچه مهد کودک در ایران»
«اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران»
الف : اهداف اعتقادی
ب : اهداف اخلاقی
پ : اهداف علمی آموزشی
ت : اهداف فرهنگی ، هنری
اهداف اجتماعی
ج : اهداف زیستی
چ : اهداف سیاسی
ح : اهداف اقتصادی
اهداف دوره ابتدایی
اعتقادی
اخلاقی
علمی و آموزشی
فرهنگی و هنری
اجتماعی
کودک شما و مدرسه
کودکستان و مهد کودک
ویژگیهای کودکان در دوره کودکستان (۳ تا ۶ سالگی)
الف : ویژگی های بدنی
ب : ویژگی های اجتماعی
ج : ویژگی های هیجانی
د : ویژگی های عقلی
انواع کودکستان
«مداخله به موقع برای کودکان پیش دبستانی در معرض خطر»
یادگیری پایه به پایه دوره پیش دبستانی
بچه ها چه چیزی یاد می گیرند ؟
ریاضیات
علوم
معلومات اجتماعی
بچه ها چگونه یاد می گیرند ؟ تبدیل شدن به «یادگیرنده»
«یادگیری از طریق بازی»
«تشکیل تصویر در ذهن »
هوش
آزمونهای هوشی
(هوش چگونه تحول می یابد)
(بازی و تقلید چگونه تحول می یابد )
«هوش عملی»
هوش عملی چیست ؟
هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی .
نظریه هوش موفق استرنبرگ
خرده نظریه ها
آزمون توانش های سه گانه استرابنرگر
اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها
بازی و رشد ذهنی
«نقش بازی در رشد کودک »
اهمیت بازی
«آیا بازی رشد شناختی را تسریع می کند»
بازی آموزش است
بازی درمان است
موضوع
رابطه بین هوش عملی و هوش تحصیلی
ارزشیابی هوش عملی در ورودی دانشکده بازرگانی
دانش تلویحی و هوش
عملی
هوش عملی و اثر معلم دبستان
«محیط اولیه در رشد عقلانی»
«مهدکودک نوباوگان و کودکان نوپا»
آموزش خصوصی در مقابل آموزش مدرسه ای
دوره پیش دبستانی و مهد کودک و اهمیت آن
اهداف و فرضیه ها
هدف فرعی یا جزئی
اهداف کاربردی
تعاریف نظری اصطلاحات
سن عقلی (سن ذهنی) (MA)
تعریف عملیاتی واژه ها
آموزش مهد کودک
هوش
هوشبهر
هوش عملی
در این تحقیق هدف بررسی
جامعه آماری
نمونه
روش جمع آوری اطلاعات
کودک مهد کودک رفته یا نرفته
روش یا طرح تحقیق»
آزمون مکعب های کُهس
تاریخچه
«ماهیت آزمون»
وسایل لازم جهت اجرای آزمون :
الف ـ جعبه حاوی مکعب ها
ب ـ دفترچه تصاویر
ج ـ برگ نمره گذاری
د ـ کرونومتر
روش اجرای آزمون
الف : آشنا ساختن آزمودنی با مکعب ها
ب ـ آزمایش تمرینی (زمان آزاد)
ج ـ آزمایش حقیقی
د ـ توقف آزمون
تصریح دستورالعمل
«نمره گذاری»
«محاسبه بهره هوشی»
«برگه نمره گذاری آزمون مکعب های کهس»
«روش های آماری»
ملاحضات اخلاقی
«دختران » (هوشبهر)
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل
محدودیتها
پیشنهادات
فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word
فهرست منابع

فایل ورد کامل تاثیر مهد کودک بر رشد هوش علمی کوکان ۷ تا ۹ ساله ۱۶۴ صفحه در word
فهرست جداول
جدول شماره ۱ ـ۳ : میانگین و نتیجه آزمون و انحراف معیار آزمون مکسهای کهس براساس کودکان مهد رفته و مهد نرفته
جدول۱-۳:همانطور که مشاهده می شود تفاوت معناداری بین میانگین و انحراف معیار کودکان مهد رفته و نرفته وجود ندارد
جدول شماره ۲ ـ ۳ : میانگین و انحراف معیار در ۲ گروه مؤنث و مذکر مهد رفته در آزمون
مکعبهای کُهس

منابع ومأخذ:
۱ . مفیدی ، فرخنده ـ «مدیریت در مراکز آموزش قبل از دبستان» ـ هفت گفتار درباره آموزش قبل از دبستان دفتر اول نشریه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش وزارت آموزش و پرورش . چاپ اول زمستان ۱۳۶۸ .
۲ . مینا کاری ، محمود ـ سرآمدها ـ انتشارات مرکز نشر دانشگاهی ، چاپ سوم ۱۳۷۵ .
۳ . مهدی زاده ، سیامک رضا ، چگونه کودکانی سرآمد داشته باشیم ، انتشارات راهگشا ـ تابستان ۱۳۶۹ .
۴ . طالب زاده نوبریان ، محسن ، اصول برنامه ریزی آموزش و پرورش پیش از دبستان انتشارات رشد چاپ اول بهار ۱۳۸۵ .
۵ . اللهیاری ، عباسعلی و همکاران ـ اصول مبانی آموزش و پرورش در مراکز پیش دبستانی ، ۱۳۸۰ .
۶ . پارسا ، محمد ـ روان شناسی تربیتی ـ انتشارات بعثت چاپ دوم ، زمستان ۱۳۷۱ .
۷ . برقک ، رحیم ـ الگوی پیشنهادی برای آموزش در مراکز پیش دبستانی و آمادگی ـ ۱۳۷۲ .
۸ . علاقه بند ، علی ـ اصول مدیریت آموزشی ـ دانشگاه پیام نور ۱۳۷۹ .
۹ . مفیدی ، فرخنده ، آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستان ، دانشگاه پیام نور ۱۳۷۰ .
۱۰ . احمدی ، محسن ـ اگر فرزند باهوش می خواهید . انتشارات شهید حسین فهمیده اصفهان چاپ سوم ۱۳۸۳ .
۱۱ . ماتورت ، آلفرد ـ ضریب هوشی خود را سنجید ، ترجمه دکتر فرهاد همت خواه مهناز همت خواه . انتشارات عصر کتاب ، چاپ پنجم ۱۳۸۴ .
۱۲ . سلیمی ، مسعود ـ آزمون های هوش و استعداد انتشارات ابتدا ـ دانش فن ـ چاپ اول ۱۳۷۸ .
۱۳ . کول ، وینتا ، برنامه آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان ترجمه فرخنده مفیدی .انتشارات سمت ، چاپ اول ۱۳۷۷ .
۱۴ . سینگر ، دورتی و آرنسن ، سینگر ـ مقدمه ای بر نظریه تحولی ـ شناختی ژان پیاژه : تعیین شکل گیری تفکر کودک بر پایه فرآیندهای تحول روانی پیاژه با استفاده از ادبیات جهانی کودک ـ ترجمه دکتر پرویز شریفی در آمدی چاپ ۱۳۸۰ .
۱۵ . نظری نژاد ، محمد حسین «آموزش در دوران کودکی» انتشارات معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی مشهد بهمن ماه ۱۳۶۶ .
۱۶ . پایان نامه خانم فاطمه قلی تبار (تأثیر مهد کودک بر رشد هوش عملی) ـ پائیز ۱۳۸۱.
۱۷ . میرهادی ، توران ـ کتاب کاربردی کودک (برنامه سالانه مربی در مهد کودک در کودکستان) انتشارات آگاه چاپ ششم ، زمستان ۱۳۷۲ .
۱۸ . بازاللهی ، محمد ، مدیریت مراکز پیش از دبستان ـ چاپ اول . ۱۳۸۱ .
۱۹ . اشتری ، کورس ـ راهنمای اولیاء کودکان پیش دبستانی و مهدهای کودک ـ انتشارات نویسند چاپ سوم ۱۳۸۳ .
۲۰ . سیف ، علی اکبر ـ روان شناسی پرورشی (روان شناسی یادگیری و آموزش) ـ انتشارات آگاه ، ۱۳۸۰ .
۲۱ . شریدان مری دوروتی ـ بازی و رشد کودکان مترجمان رضا توکلی ، هر روز سنایی نصب ، مزید براتی سده ـ انتشارات رشد ـ ۱۳۸۲ .
۲۲ . میلانی فر بهروز ـ روان شناسی کودکان و نوجوانان استثنایی ، نشر قوس ، چاپ ششم ۱۳۷۴ .
۲۳ . شریدان ، ماری دی ، بازی در اوایل کودکی (از تولد تا شش سالگی) ـ ترجمه مهدی سهرات نمرت خداشناس ـ انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد ـ ۱۳۸۰ .
۲۴ . استادان طرح جامع آموزش خانواده ـ خانواده فرزندان در دوره ابتدایی ـ کتاب سوم آموزش خانواده ـ انتشارات انجمن اولیاء و مربیان جمهوری اسلامی ایران چاپ سیزدهم ـ اسفند ۱۳۷۹ .
۲۵ . گنجی ، حمزه ـ روان شناسی و تفاوتهای فردی ـ انتشارات بعثت ـ تابستان ۱۳۷۱ .
۲۶ . استاپرد ، میریام ـ همه کودکان تیز هوشند اگر … ترجمه : دکتر سهراب سوری ، امیر صادقی باتلان انتشارات دانش ایران ـ چاپ چهاردهم ، اسفند ۱۳۸۱ .
۲۷ . هارتلی بروئر ، الیزابت ـ ایجاد انگیزه در کودکان (ابزارها و روش های برای کمک به خود جوش بودن کودکان) ترجمه احمد ناهیدی . چاپ اول ۱۳۸۴ ، انتشارات جوانه رشد .
۲۸ . بِرک ، لوراای . روان شناسی رشد (از ارتقاح تا کودکی) چاپ اول ـ مترجم یحیی سیّد محمدی انتشارات ارسباران ـ چاپ دوم ـ زمستان ۱۳۸۲ .
۲۹ . ماسن ، پاول هنری ـ کیگان ، جروم ـ هوستون ، آلتاکارول ـ کانجر ، جان جین وی ـ رشد وشخصیت کودک ـ ترجمه مهشید یاسایی ـ انتشارات نشر مرکز ، کتاب ماد ۱۳۸۰ .
۳۰ . فیض ، جواد ـ رفتار من با کودک من ـ انتشارات صنوبر ، چاپ ۱۳۷۰ .
۳۱ . ز ت اریچ ، ویرجینیا ـ کودکان تیز هوش ـ مترجم اکرم کلانی ـ انتشارات پیشروان ـ چاپ سوم ۱۳۷۷ .
۳۲ . استرنبرگ ، رابرت و دیگران (فورساید ، جورج ـ هدلند ، جنیفر ـ هاروث ، جوزف ـ واگنر ، ریچارد ـ ریلیافر، وندی ـ اسنوک ، اسکات ، گریگورنکو ، النام ـ «هوش عملی در زندگی روزمره»مترجم دکتر الهه حجازی و یاسمین عابدینی ـ انتشارات آگاه ـ چاپ اول ـ زمستان ۱۳۸۵ ) .
۳۳ . احدی ، حسن بنی جمال ، شکوه السارات ـ روان شناسی رشد ـ (مفاهیم بنیادی در روان شناسی کودک) انتشارات (پردیس ۵۷) . چاپ شانزدهم ۱۳۸۵ .
۳۴ . براهنی ، محمد نقی ـ سیف ، علی اکبر ـ عابدی ، جمال ـ باطنی ، محمد رضا ـ کریمی ، یوسف ـ گاهان ، نیسان ـ آوادیسیانس ، هامایاک ـ بامدادی ، جلال ـ واژه نامه روان شناسی و زمینه های وابسته .
انتشارات فرهنگ معاصر ـ چاپ دوازدهم ۱۳۸۴ .
۳۵ . سیف ، علی اکبر ـ اندازه گیری ، سنجش و ارزشیابی آموزشی ـ انتشارات دوران چاپ نوزدهم (چاپ اول ویرایش چهارم) تابستان ۱۳۸۵ .
۳۶ . گنجی ، حمزه ـ آزمونهای روانی (مبانی نظری وعملی) ـ انتشارات ساوالان ـ چاپ هشتم ـ پاییز ۱۳۸۱ .
۳۷ . کرمی ، ابوالفضل ـ آشنایی با آزمون سازی و آزمون های روانی ـ انتشارات روان سنجی چاپ اول ـ زمستان ۱۳۸۲ .
۳۸ . دلاور ، علی ـ احتمالات و آمار کاربردی (در روان شناسی و علوم تربیتی) ۱ ـ انتشارات رشد چاپ هفتم ۱۳۸۲ .
۳۹ . روشهای تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی ـ دلاور ، علی ـ انتشارات دانشگاه پیام نور چاپ سیزدهم ـ خرداد ۱۳۶۸ .
۴۰ . لوین ، دیان ـ کتاب درس دادن به کودکان کوچک مترجم ساناز فرهنگی ۱۳۸۵ .
۴۱ . مهجور ، سیامک رضا ـ روان شناسی بازی ـ چاپ چهارم زمستان ۱۳۷۴ .
۴۲ . شکوهی ، غلامحسین ـ مبانی اصول آموزش و پرورش ـ نشر آستان قدس رضوی ۱۳۸۵ .
۴۳ . علاقه بند ، علی ـ مقدمات مدیریت آموزشی ـ نشر روان زمستان ۱۳۸۵ .

« منابع لاتین »
۱. Science Direct , Elena L. Grigorenko , Robert J.stemberg and Sidney Strauss . « Pratical intelligence » and elementaryschool teacher effectiveness in the united states and lsrael: measuring the predictive power of tacit Knowledge » . Availiable online 18 January 2006 .
۲. Scince Direct , MORRIS , BERNIECE E . , MORRIS, GEORGE L.1966.
۳. Science Direct , Jennifer Hedlund , Jeanne M , Kristina Nebel , Susan J.Ashford And Robert J.Stenberg . «Assessing Practical intelligence in business school admissiond : Asupplement to the graduate management admissions test » . Availiable Online 29 August 2005 .
۴. Science Direct com , Linda S.Goftfredson . «Diss ecting Practicol intelligence theory Its claims and evidence » . Available online 20 june 2002.
۵. Science Direct com , Elena L.Grigorenko , Linda Jarvin , Guillermo Gill , Michael E , Drebot and Robert J.Sternberg. « Practical intelligence » and tacit Knowledge : Advancements in the measurement of developing expertise. Available online 2 june 2006 .
۶. Science Direct com . Robert J.Sternberg . Catherine Nokes , P.Wenzel Geissler , Ruth Prince , Frederick okatcha , Donalek A.Bundy and Elena L.Grigorenko . « the relationship between academic and practical intelligence a case study in Kenya . Available online 22 August 2001.
۷. Science Direct com. Stemberg et al. (Stemberg R.J.Forsythe G.B. Hedlund . J . Horvath J.A. Wagner R.K. Williams W.M.snook S.A ,GrigorenkoEL.(2000 ) . Practical intelligence in ererydaynfe . Available online June 2000.
۸. Science Direct com.Deborah L.Speece , Kristen D.Ritchey , David H.Cooper, Fromap . Roth and Christopher schatschneider .
« Growth in early reading skills from Kindergarten to third grade . Available online 2 October 2003.
۹. Science Direct com. Joyce M.Alexander , Kathy E.Johnson , Mary E.leibham and christiane DeBauge . «Constructing domain – Specific knowledge in kindergarten : relations among knowledge , intelligence and strategic Performance.Available online 14 August 2004.