فایل ورد کامل تحقیق درمورد مفاهیم ریاضی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق درمورد مفاهیم ریاضی دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق درمورد مفاهیم ریاضی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق درمورد مفاهیم ریاضی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق درمورد مفاهیم ریاضی :

با دانلود تحقیق در مورد مفاهیم ریاضی در خدمت شما عزیزان هستیم.این تحقیق مفاهیم ریاضی را با فرمت word و قابل ویرایش و با قیمت بسیار مناسب برای شما قرار دادیم.جهت دانلود تحقیق مفاهیم ریاضی ادامه مطالب را بخوانید.

نام فایل:تحقیق در مورد مفاهیم ریاضی

فرمت فایل:word و قابل ویرایش

تعداد صفحات فایل:۱۱ صفحه

قسمتی از فایل:

دانش آموزان چگونه از حافظه فعال خود در درک مفاهیم ریاضی استفاده می کنند

۱- مقدمه:

این که دانش آموزان باید ریاضی را بفهمند، یک هدف مشترک مورد توافق بین همه آموزشگران ریاضی است.عوامل مختلفی در شکل گیری فهم درست مفاهیم ریاضی مؤثر هستند. یکی از این عوامل، حافظه فعال فراگیران می باشد. تحقیقات نشان می دهد که بخشی از حافظه کوتاه مدت وجود دارد که عملکرد آن به جای ذخیره اطلاعات، پردازش آنها می باشد. این بخش حافظه، حافظه فعال خوانده می شود. حافظه فعال اطلاعات را از هر دو حافظه کوتاه مدت وبلند مدت دریافت می کند واطلاعات را به هر دو حافظه فوق منتقل می نماید.حافظه فعال هنگام پردازش، به عنوان مثال هنگام حل مسئله ریاضی،اطلاعات را مدتی که ممکن است چند دقیقه،ساعت یا چند روز طول بکشد ذخیره می نماید. از نظر گرینو حل مسئله در حافظه فعال انجام می شود و همچنین حافظه فعال دریادگیری ریاضی درکلاس

دخیل است.به علاوه این که،تبدیلات حافظه ای طی دوره یادسپاری روی می دهند. بروز پنداشت های غلط طی دوره یادگیری ریاضی به طور معقولی شناخته شده است،اما در مورد اینکه چه زمانی وچگونه برداشت های فوق روی می دهند، شناخت کمی وجود دارد. جنکس نمونه ای ارائه نمود که در آن تحریف فرآیند ریاضی دقیقاً در طی ذخیره سازی صورت می گیرد. مشخصاً، نه تنها مهارتی که پیش تر فرا گرفته شده است، اغلب یادگیری مهارت مشابه را مشکل می سازد، بلکه بر خلاف مطلب فوق، پنداشت های غلط مطالب قدیمی طی تعمیم ساختگی،در یادگیری جدید پدیده ای کاملا معمول است. اهمیت حافظه در ریاضی، از ساده ترین محاسبه تا پیچیده ترین اثبات ها، تقریبا امری بدیهی است. اما آنچه در اینجا مطرح است نقش حافظه در مورد یادآوری مطالب است وچگونگی یادآوری مطالب از سوی دانش آموزانی است که آنها را فرا گرفته اند و یا یاد گرفته اند.

۲- فهم ریاضی

منظور از فهم یک مطلب چیست و چگونه متوجه می شویم که عمل فهمیدن اتفاق افتاده است؟ می توان گفت که چیزی را می دانیم، به بیان دیگر، دانش چیزی است که یا ما داریم و یا نداریم. اما فهمیدن، چیز دیگری است. فهمیدن را می توان به صورت میزان کیفیت و کمیت ارتباط هایی که یک ایده با ایده های موجود برقرار می کند تعریف کرد. هر چه تعداد اتصالات در شبکه ایده ها بیشتر باشد فهم بهتری رخ می دهد. ایده های ریاضی به طور شگفت آوری به یکدیگر مرتبطند می توان میان دو عدد و ایده جمع با عملکرد جمع دو عدد و یا با استفاده از ایده هایی چون مجموعه ها، اعضای مجموعه ها و قوانین وایجاد ایده یک تابع ارتباط برقرار نمود. فهم چیزی نیست که بتوان آن را از فردی به فرد دیگر منتقل نمود،یادگیرنده می بایست با تلاش های ذهنی خود این کار را انجام دهد. معلمان از دانش آموزان می خواهند

تسلط کافی بر تکنیک ها و فرآیندها داشته باشند تا بتوانند از بازنمایی دیگر، تعمیم یا تبدیلی که استفاده از روش های ناآشنا، تعریفات، توضیحاتکلی و کاربردها را ممکن نماید، استفاده نماید. بعضی عبارات خاص معلمان

عبارتند از: می دانم هنگامی که:

·