فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word دارای ۳۷ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word :

موضوع : فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word

توضیح : این فایل به صورت ورد و آماده چاپ می باشد

تعریف یادگیری
یادگیری عبارت است از فرایند تغییرات نسبتاً پایدار بالقوه فرد بر اثر تجربه. در تعریف فوق مفاهیمی وجود دارد که برای درک بهتر آنها را تحلیل می‌کنیم.
۱. مفهوم فرایند: یادگیری فرایند است چون بر اثر تعامل دائم فرد با محیط، همیشه و در همه جا به طور پیوسته و مستمر صورت می‌گیرد.
۲. مفهوم تغییر: یادگیری نوعی تغییر است که در فرایند تجربه اتفاق می‌افتد. بنابراین تغییرات ناشی از رشد و بلوغ یا استفاده از دارو یادگیری محسوب نمی‌شود.
۳. مفهوم نسبتاً پایدار: تغییرات حاصل از یادگیری نسبتاً پایدار می‌باشند و رفتار موردی، لحظه‌ای و تصادفی یادگیری محسوب نمی‌شوند.
۴. مفهوم رفتار بالقوه: کاربرد رفتار بالقوه دلیل تفاوت بین مفهوم یادگیری و عملکرد است. به عبارتی یادگیری تغییراتی است که در ساخت ذهنی ایجاد می‌شود.
۵. مفهوم تجربه: یعنی تنها آن دسته از تغییرات رفتار را می‌توان یادگیری نامید که محصول تجربه، یعنی تأثیر متقابل فرد و محیط در یکدیگر باشد.
عوامل مؤثر در یادگیری (قوانین یادگیری)
۱. قانون آمادگی: به موجب این قانون یادگیرنده باید از نظر جسمی، عاطفی، ذهنی، عقلی به اندازه کافی رشد کرده باشد تا بتواند آموختنی‌های معینی را فرا گیرد. مثلاً آموزش رنگ‌ها قبل از چهار سالگی برای کودک دشوار است.
۲. قانون اثر: انسانها میل دارند تجاربی که مطلوب و رضایتبخش هستند بپذیرند و تکرار کنند و از آنهایی که اثر ناخوشایند دارند اجتناب کنند. بنابراین در امر آموزش، معلم باید دانش‌آموزان را یاری دهد تا از هر فعالیت یادگیری، نوعی رضایت شخصی احساس کنند و درسها را با میل و رغبت یاد بگیرند.
۳. قانون تمرین: به موجب این قانون، تکرار و تمرین در یادگیری و دوام آن تأثیر فراوان دارد. زیرا هر قدر انجام عملی بیشتر تکرار شود آن عمل زودتر به صورت مهارت و عادت درمی‌آید.
۴. قانون تقدم: معمولاً نخستین خاطرات کلاس درس بیشتر در ذهن باقی می‌ماند. بنابراین نخستین روز تشکیل کلاس باید رفتار و برخورد معلم با دانش‌آموز صحیح و منطقی باشد.
۵. انون شدت: یک واقعه مهیج و جذاب، بیشتر از واقعه‌ای عامل و کسل کننده در ذهن باقی می‌ماند بنابراین معلم می‌تواند با آوردن مثال‌ها و نمونه‌های زنده و با استفاده از فناوری آموزش و به فعالیت واداشتن دانش‌آموزان، حالتی پرتحرک و جذاب در کلاس ایجاد کند.
۶. قانون عدم کاربرد: مهارت و دانشی که به کار گرفته نشود، به تدریج و به میزان زیادی فراموش خواهد شد. بنابراین معلم باید شرایطی را تدارک ببیند تا دانش‌آموزان آموخته‌های خود را به کار بگیرند.
موانع یادگیری
۱. کسل کنندگی ۲. پیچیدگی ۳. آزردگی
۴. ترس از شکست ۵. نگرانی از مسخره شدن ۶. آموزش بیش از اندازه
۷. عدم تمرکز حواس ۸. تنبلی ۹. نقص بدنی
۱۰. کندذهنی
شرایط مؤثر در یادگیری
انگیزه یادگیری
آگاهی از ناکافی بودن دانش و مهارت‌های کنونی
داشتن تصور روشن از دانش و مهارت‌هایی که باید کسب شود.
داشتن فرصت کافی برای تکرار
آگاهی از پیشرفت
داشتن وسایل و منابع مناسب برای یادگیری
فایل ورد کامل مقاله در مورد تعریف یادگیری ۳۷ صفحه در word
فهرست مطالب
تعریف یادگیری ۱
عوامل مؤثر در یادگیری (قوانین یادگیری) ۱
موانع یادگیری ۳
شرایط مؤثر در یادگیری ۳
ارتباط و اثر آن بر فرایند یادگیری و تدریس ۳
موانع ارتباطی ۵
تعریف تدریس ۶
عوامل مؤثر در تدریس ۶
هدف ۷
حیطه‌های یادگیری ۷
حیطه عاطفی ۱۱
سطوح مختلف هدفهای آموزشی در حیطه عاطفی ۱۱
آشنایی با روشهای مختلف تدریس ۱۶
مراحل سخنرانی ۱۷
محاسن روش اکتشافی ۱۹
نمونه‌فعالیتها ۲۳
معیارهای موفقت در گردش علمی ۲۶
تلفیق روش‌ها ۲۷
ارزشیابی در تربیت‌بدنی ۲۷
اهداف ارزشیابی درس تربیت بدنی در مدارس ۲۷
انواع ارزشیابی در تربیت‌بدنی ۲۹
معیارهای ارزشیابی تربیت‌بدنی مدارس ۲۹
محورهای ارزشیابی درس تربیت‌بدنی ۳۰
مراحل ارزشیابی درس تربیت‌بدنی ۳۰