فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word دارای ۴۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word :

این مقاله با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است همچنین آماده پرینت می باشد

موضوع : فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word

رفتار درمانگران توجه چندانی به ارایه نظریه ای در زمینه‌شخصیت نداشته اند آنان در درجه‌ اول این فرض را پذیرفته اند که اکثر رفتارهای انسان آموخته شده است و بنابراین می توان با استفاده از اصول یادگیری رفتارها را تعدیل کرد ویا کلا تغییر داد از این رو می توان گفت که همان اصول و قواعدی که در شیوه های یادگیری انسان مطرح است در تدوین وتکوین شخصیت و یا اضمحلال آن نیز موثر است و پایه و اساس رشد شخصیت به حساب می آید الگویی که رفتارگرایان برآن اساس شخصیت را توجیه می کنند همان الگوی یادگیری محرک پاسخ و یا الگوی محرک ارگانیزم پاسخ SOR است در الگوی اول فرد را صرفا زاده نوع پاسخهایی می دانند که فرد در قبال محرکهای مختلف محیطی از خود بروز می دهد در الگوی دوم نوع اسخهایی می‌دانند که فرد در قبال محرکهای مختلف محیطی از خود بروز می دهد در الگوی دوم نوع تعبیر و تفسیر و برداشت فرد از محرکها عامل مهمی در تعیین نوع پاسخها و چگونگی رفتار و شخصیت او به حساب می آید در قالب نظریه رفتاری محرکها و عوامل محیطی نقش قاطع و تعیین کنندهای در تغییر و تکوین شخصیت دارند و شخصیت افراد تابع محیطی قرار می گیرد که در آن رشد می یابند

دیدگاه رفتاری در مورد وجود آمادگیهای ذاتی در فرد برای رفتار به شیوه ای خاص اصراری ندارد به علاوه روان شناسان یادگیری برخلاف تاکید نظریه های روان پویایی و صفات بر ویژگیها یا صفاتی که در موقعیتهای مختلفی به کار می روند معتقدند که همسانی در رفتار افراد به دلیل شباهتی است که در شرایط محیطی است و موجب برانگیختن این رفتار های شود

ماهیت انسان در نظر رفتار درمانگران و رفتارگرایان انسان ذاتا نه خوب است و نه بد بلکه یک ارگانیسم تجربه گر است که استعداد بالقوه ای برای همه نوع رفتار دارد به اعتقاد این گروه انسان در بدو تولد همانند صفحه‌سفیدی است که هیچ چیزی برآن نوشته نشده است و به منزله یک موجود واکنشگر به حساب می آید که در قبال محرکهای محیطی پاسخ می دهد به اعتقاد رفتارگرایان انسان رفتاری قانونمند و پیچیده دارد که به شدت تحت تاثیر محیط قرار دارد و اصولا انسان تا حدود زیادی ماحصل محیطش است در نظریه اسکینر و پیروان نظریه او که به مهندسان رفتار معروفند به مسئله وجود هدف نهایی و ضروری در زندگی پرداخته نشده است در نظام آنها هیچگونه اشاره ای به رانده شدن ما برای غلبه براحساس حقارت یاکاهش تعارضها و اضطرابها یا کشیده شدن به وسیله سایقی به سوی بعضی حالتها از قبیل خودشکوفایی نشده است به نظر آنها افراد به همین طریق رفتار می کنند که ماشینها عمل می کنند یعنی به شیوه ای قانونمند نظامدار و از پیش تعیین شده و کلیه اندیشه های وجود یک شخص درونی یعنی یک خود یا خویشتن خود مختار را که تعیین کننده‌ مسیرماست می تواند عمل کردن به طور آزادانه و خود به خودی را انتخاب کند قویا رد می کنند

برطبق نظر رفتارگرایان عادات نگرشها آمادگیها و استعدادها ذاتی نیستند و از طبیعت انسان نشات نمی گیرند بلکه در نتیجه‌ تماس انسان با محیط و به خصوص در نتیجه تعامل او بادیگران تحصیل می شوند همینطور محبتها و نفرتها ترجیهات و تعصبات ترسها و اضطرابها تمایلها و علایق هدفها و نیازها خویشتن پنداری و طرحهای سازگاری خصوصیات شخصیتی و منش ها رفتارغیراجتماعی و اجتماعی رفتارهای نوروتیک و پیسکوتیک و اشکال مطلوب و پسندیده‌ رفتار انسان همگی پاسخها و واکنشهای یادگرفته شده هستند و فقط از راه کاربرد اصول و قوانین یادگیری می توان در آنها تغییراتی ایجاد کرد رفتار درمانگران گرچه نقش وراثت را انکار نمی کنند ولی چون تغییر محیط را بسیار ساده تر از تغییر وراثت می رانند در درمان برتغییر رفتار از راه دگرگون سازی محیط تاکید می ورزند

مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه شرطی سازی عامل آدمی رفتار ناسازگار را برای افزایش تقویت مثبت یا کاهش یک محرک آزاردهنده یاد می گیرد از نظر اسکینر ۱۹۵۳ بیشتر مشکلات عاطفی فرد در نتیجه واکنشهای او نسبت به محیط هایی به وجود می آید که در آن کنترل و تنبیه به حد افراطی می رسد اضطراب نتیجه شرطی شدن نسبت به محیط مثل احساس گناه افسردگی یا خشم است

از دیدگاه شرطی سازی پاسخگر یادگیری اضطراب در صورتی روی می دهد که پاسخ در مجاورت زمانی با یک محرک معین فرا خوانده شود و در ادامه مشخص شود که این محرک می تواند آن پاسخ را فراخواند در حالی که قبلا قادر به این کار نبود بنابراین افراد می توانند یادبگیرند به هرمحرکی ازجمله سگ آدمها میل جنسی آسانسور و کثافت با اضطراب پاسخ دهند حتی اگر این محرکها قبلا اضطراب را در آنها فراخوانی نکرده باشند همچنین محرکهایی که از نظر ظاهری شبیه محرک اصلی هستند از طریق فرآیند تعمیم محرک نخستین می توانند موجب اضطراب شوند در رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار درمانگر مستقیما با رفتار ناسازگار خود سروکار دارد و به دلایل زیر بنایی این نوع رفتار کاری ندارد و توجه اصلی درمانگر معطوف تغییر رفتار ناسازگار است و برای او اهمیت ندارد که مراجع نسبت به آن بینش پیدا کند روی این اصل رفع علایم مرضی معادل با بهبودی است

روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار

فایل ورد کامل مقاله روانشناسی کودک رفتار درمانی و اصلاح رفتار ۴۰ صفحه در word
فهرست مطالب

رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار

تاریخچه

مفاهیم بنیادی نظریه رفتار درمانی

ماهیت روان درمانی در رفتار درمانی

فرآیند درمان

راههای مقابله با مشکل کمبود انگیزش یادگیری

نظریه رشد ذهنی پیاژه

مفاهیم اصلی نظریه پیاژه

جذب و تطابق

سازمان

مفهوم هوش در نظریه پیاژه

تعادل یابی

محتوا

تعریف انگیزش و انگیزه

خلاقیت و سازندگی در سنین پیش دبستانی

رشد ذهنی کودکان

نمودار رشد ذهنی کودکان

پرورش حواس کودکان

منابع