فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word دارای ۱۰۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word :

بخشی از فهرست مطالب فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word

مقدمه    
بخش اول    
سازمان    
تعاریف سازمان    
– ماکس وبر    
– استیفن رابینز    
– تعریف مفهومی    
انواع سازمان    
– اتزیونی    
– مینتزبرگ    
طبقهبندی سازمانها بر مبنای تئوری وعمل    
تئوری سازمان    
– استیفن رابینز    
– ریچارد. ال دفت    
ساختار سازمانی    
ابعاد سازمانی    
انواع ساختار نظری سازمانی    
انواع ساختارهای عملی سازمانی    
– سازمانهای افقی    
– تیمهای خودگردان    
– ساختارشبکه‌ای پویا    
بخش دوم    
یادگیری    
تعاریف یادگیری    
نظریه‌های یادگیری    
تفاوت بین یادگیری وآموزش    
انواع سازمان ازنظر توجه به یادگیری وعمل    
یادگیری سازمانی    
ضرورت یادگیری سازمانی    
انواع یادگیری سازمانی    
سطوح یادگیری سازمانی    
فرایند یادگیری سازمانی    
مهارتهای یادگیری سازمانی    
تفاوت یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده    
بخش سوم    
سازمان یادگیرنده    
تعریف سازمان یادگیرنده    
سازمان یادگیرنده از دیدگاه پیتر سنج    
سازمان یادگیرنده از دیدگاه ریچارد دفت    
سازمان یادگیرنده از دیدگاه مایکل مارکوارت    
روند تبدیل سازمان به یک سازمان یادگیرنده    
سازمان یادگیرنده‌ی انطباقی و سازمان یادگیرنده‌ی زایشی    
مولفه‌های استراتژیک سازمان یادگیرنده    
اهداف سازمان یادگیرنده    
تفاوت سازمانهای سنتی وسازمانهای یادگیرنده    
پژوهشهای انجام شده در ایران    
پژوهشهای انجام شده در خارج از ایران    
فهرست منابع    
منابع فارسی    
منابع انگلیسی    

بخشی از منابع و مراجع فایل ورد کامل پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های سازمان و یادگیری و ضرورت یادگیری سازمانی ۱۰۰ صفحه در word

– –  دمیرچلی، فریبا. (۱۳۸۱). بررسی دانشگاه شهید بهشتی براساس اصول سازمان یاد گیرنده (پیترسنج) ازدیدگاه اعضای هیئت علمی. پایان نامه‌ی کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید بهشتی

–  رابینز، استیفن. پی. (۱۳۸۱). تئوری سازمان. ترجمه‌ی سید مهدی الوانی و حسن دانایی فرد. تهران: انتشارات صفار

–  شفریتز، جی .ام  و اوت، استیون. (۱۳۷۹). تئوریهای سازمان: اسطوره‌ها. ترجمه‌ی علی پارسائیان.   تهران: نشرفرزانه. جلد اول

– –  هال، ریچارد. (۱۳۸۱). سازمان، ساختار، فرایند و ره آوردها. ترجمه‌ی علی پارسا ئیان و سیدمحمد  اعرابی. تهران: دفترپژوهشهای فرهنگی

 شفریتز، جی .ام  و اوت، استیون. (۱۳۷۹). تئوریهای سازمان: اسطوره ها. ترجمه‌ی علی پارسائیان.    تهران: نشرفرزانه. جلد دوم

– اخوان، پیمان و جعفری، مصطفی. (۱۳۸۵). سازمانهای یادگیرنده ضرورت عصر دانایی. مجله‌ی

تدبیر: شماره‌ی

–  باقری، سکینه. (۱۳۸۵). مدرسه به عنوان سازمان یادگیرنده و چیستی و چرایی. ماهنامه وزارت آموزش و پرورش

—  پرداختچی، محمد حسن. (۱۳۸۳). دانشگاه به عنوان سازمان یادگیرنده: میزگرد بررسی ارتقاء کیفیت آموزشهای دانشگاهی. تهران: دانشگاه شهید بهشتی

–  پیرن، مایکل. (۱۳۸۱). سازمان یادگیرنده در عمل. ترجمه‌ی ابوالفتح لامعی. ارومیه: موسسه‌ی فرهنگی انتشاراتی شاهد وایثارگران. دانشگاه علوم پزشکی

–  دفت، ریچارد. ال. (۱۳۸۶). مبانی طراحی و تئوری سازمان. ترجمه‌ی علی پارسائیان و سید محمد   اعرابی. تهران: سازمان مدیریت صنعتی

–  حیدری تفرشی، غلام حسین. یوسفی، رضا و خدیوی، اسد ا; (۱۳۸۱). نگرشی نوین به سازمان و مدیریت در جهان امروز. تهران: انتشارات فراشناختی اندیشه. چاپ اول

–  رضائیان، علی. (۱۳۸۶). مبانی سازمان و مدیریت. تهران: انتشارات سمت

مقدمه

امروزه دیگر روشهای قدیمی اداره‌ی سازمانها پاسخگوی تغییرات سریع محیط اطراف  نیستند. رشته‌ی مدیریت در سراسرجهان شاهد تغییرات پردامنه و زیربنایی گشته، ازشیوه‌ها‌ی سنتی بیرون آمده و تمامی اعضای سازمان را درامورجاری مشارکت داده است.این تغییرات باعث شده است که شکل‌های جدیدی از سازمان همانند سازمان‌های مجازی[۱]، سازمان افقی[۲]، سازمان تخصصی[۳] و; به وجود آید. (اخوان و جعفری، ۱۳۸۵، ص ۵)

دو روند این تغییرات مدیریت را تشدید کرده است. نخست: نرخ فزاینده‌ای که درسایه‌ی جهانی شدن به وجود آمده است. سازمانها برای اینکه کارها را به شیوه‌های عالی انجام دهند باید با سرعت بیشتری خود را با شرایط جدید وفق دهند. روند دوم: تغییرزیربنایی است که در فناوری سازمان رخ می‌دهد. سازمان‌های جدید مبتنی بردانش نوین هستند و این بدان معنی است که آنها به گونه‌ای طراحی شده اند که بتوانند از عقاید واطلاعات جدید استفاده کنند و کارکنان در رشته‌های اصولی متخصص شوند

هرعضوسازمان بجای اینکه فقط  درجهت افزایش کارایی تلاش کند، باید پیوسته مطالب جدیدی بیاموزد و بتواند درحوزه و قلمرو فعالیت خود مسایل را شناسایی و حل کند. ازنقطه نظر فردی یادگیری دسترسی به اطلاعات، درک آن وکسب مهارتهاست. از نقطه‌نظرسازمانی یادگیری بدست آوردن سنت‌ها، دیدگاهها، استراتژی‌ها وانتقال دادن دانش است. در هر دو دیدگاه یادگیری با کشف، ابداع، تشخیص، خلاقیت و تولید دانش جدید[۴] همراه است. یادگیری ازدیدگاه سازمانی در زمانی اتفاق می‌افتد که اطلاعات جمع آوری و با هدف تولید وگسترش حقایق جدید تجزیه و تحلیل[۵]  شود، موجب تغییرعقاید و دیدگاههای موجود شود، دیدگاههای نو را خلق کرده و آنها را از طریق ارتباط  تدریس، گفتگو وتعامل به تمام سطوح سازمان[۶] منتقل کند. (شفاعی به نقل از نوری، ۱۳۸۶، ص۱۱)

سازمانها یادگیری را ابزاری می‌دانند که به کمک آن می‌توان عملکرد را بالا برد و خود را بهتر با تغییر و تحولات محیطی وفق داد. اما برای اینکه سازمان‌ها به بقای خود ادامه دهند، باید سرعت یادگیری آنها از درجه‌ی تغییرات محیطی بیشترباشد. (باقری، ۱۳۸۵، ص۲)

در ۵۰ سال آینده دنیایی به وجود خواهد آمد و مردم در دنیایی متولد می‌شوند که حتی نمی‌توانند تصورکنند والدینشان در کجا متولد شده وزندگی کرده‌اند. بنابراین سازمان‌ها توجه خاصی به دانش بشری به عنوان منبع سوم قدرت نموده‌اند

در این سازمانها اولین منبع قدرت افراد دانش است. گرچه سرزمین، نیروی انسانی و سرمایه را به عنوان عوامل سنتی اقتصاد نمی‌توان نادیده گرفت. لیکن در درجه دوم اهمیت قرار دارند که ازطریق به‌کارگیری دانش به آسانی می‌توان به آنها دست یافت. دانش تخصصی به تنهایی چیزی را تولید نمی‌کند و هنگامی می‌تواند عامل بهره‌وری باشد که با وظایف تلفیق شود. (زارع، ۱۳۸۲، ص۵۷)

سازمان یادگیرنده برآیند تلاش‌هایی است که تا امروز در حوزه‌ی بهسازی و توسعه‌ی سازمانی صورت پذیرفته است و مطالعه‌ی متون مدیریت نشان می‌دهد که از دیرباز نقش آموزش فردی، گروهی و سازمانی مورد تاکید بوده وازآن تحت عنوان (موثرترین و قابل اطمینان‌ترین راهکار بهبود مستمرسازمان) یاد شده است. (باقری، ۱۳۸۵، ص ۲)

 بخش اول:سازمان

تعاریف سازمان

تاکنون تعاریف زیادی ازسازمان شده است. تعدادی ازاین تعاریف به زمانی برمی گردد که به سازمان از دیدگاه علم جامعه‌شناسی نگریسته  می‌شد. اندیشمندانی چون ماکس وبر، مارکس وچستربارنارد[۷] ازاین دسته‌اند، اما اززمانی که تجزیه و تحلیل سازمان دردهه ۱۹۶۰ ازرشته‌ی جامعه‌شناسی  تفکیک شد و به صورت یک موضوع تمام عیار درآمد. تعاریف متعددی ازسازمان ارائه شد. اتزیونی و اسکات و ; ازاین گروه افراد می‌باشند. هرچند برخی ازنویسندگان مانند مارچ و سایمون[۸] چنین استدلال می‌کنند که ارائه تعریف ازسازمان دردی را دوا نمی کند. ولی به نظرمی رسد تعریف، مبنایی را به دست می‌دهد که می‌توان مطالب مورد مطالعه را درک کرد. (هال، ۱۳۸۱، ص۴۷)

 – ماکس وبر[۹]

ماکس وبر برای نخستین‌بار توانست سازمان را ازسایر نهاد‌های اجتماعی تفکیک کند. طبق گفته‌های او سازمان (یک رابطه‌ی اجتماعی بسته می‌باشد که طبق مقررات به افراد خارجی اجازه ورود نمی‌دهد. دستورات برای عملیات توسط افراد خاصی که عهده‌داراین وظیفه هستند ودررأس سازمان قرارمی‌گیرند اعمال می‌شود و معمولاً یک ستاد اداری و اجرایی دارد)

به اعتقاد ماکس وبرسازمان این ویژگی‌ها را دارا است

۱- سازمان مستلزم وجود روابط اجتماعی است. یعنی فرد با سازمان روابط متقابل دارد

۲- سازمان دارای مرزاست. همان گونه که از کلمه (بسته) یا مرزها‌ی محدود برمی‌آید نمی‌توان با این افراد به صورت تصادفی تماس برقرارکرد. سازمان دربرگیرنده‌ی بخش‌هایی ازجمعیت می‌شود و عده‌ای را استثنا می‌کند

۳- سازمان دارای یک سلسله مراتب اختیارات است و برای انجام امورو وظایف نوعی تقسیم کار[۱۰] وجود دارد. افرادی که دررأس قرار می گیرند و وظایف خاصی به آنها محول می‌شود، دستورات را صادر و آنها را اعمال می‌کنند

۴- رابطه در سازمان (اداری) است  نه (خانوادگی)

۵- فعالیت‌های سازمان هدف‌مدارمی‌باشد. سازمان فعالیتهای مستمر و هدفمدار، برای تأ مین هدف خاصی انجام می‌دهد. هدف از وجود سازمان، انجام کارخاصی است. (نقل ازهال، ۱۳۸۱، ص ۵۰)

 – استیفن رابینز[۱۱]

رابینزدرکتاب تئوری سازمان، سازمان را اینگونه تعریف می‌نماید: سازمان پدیده‌ای اجتماعی به شمار می‌آید که به طور آگاهانه هماهنگ شده و دارای حدود و ثغور نسبتاً مشخصی بوده و برای تحقق هدف  یا اهدافی براساس یک سلسله مبانی دائمی فعالیت می‌کند. (۱۳۸۱، ص ۲۱)

این تعریف دارای ویژگی‌های زیر است

۱- عبارت (به صورت آگاهانه هماهنگ کننده) دلالت بر مدیریت دارد

۲- پدیده‌ی اجتماعی دال براین معنا است که سازمان ازافراد یا گروههایی که با هم در تعاملند تشکیل شده است. الگوهای تعاملی که افراد داخل سازمان ازآنها تبعیت می‌کنند، تصادفی به وجود نیامده‌اند. بلکه در خصوص آنها قبلا اندیشیده شده است. ازاینروچون سازمانها پدیده‌های اجتماعی‌اند. لذا الگوها‌ی تعاملی اعضای آنها باید موزون وهماهنگ باشد تا ابهام وسردرگمی حداقل گشته و در نتیجه اطمینا ن حاصل شود که وظایف مهم سازمانی انجام می‌پذیرند

۳- یک سازمان مرزهای مشخصی دارد. این مرزها به مرور زمان می‌توانند تغییرکنند و ممکن است که کاملاً واضح و روشن نباشند. مشخص نمودن چنین مرزهایی ازطریق انعقاد قراردادها‌ی رسمی و یا غیررسمی بین اعضای سازمان صورت می‌پذیرد

۴- افراد با سازمان پیوندی دائمی دارند. اما این پیوند، عضویت مادام‌العمر را تضمین نمی کند. بلکه برعکس سازمان‌ها دائما دراعضا‌ی خود تغییر و تحولاتی صورت می‌دهند. تا مادامیکه اعضاء عضویت سازمان را دارند حق دارند در حد قوانین و مقررات در امور سازمان مشارکت کنند

۵- سازمانها برای انجام امور به وجود آمده‌اند. این امور یا فعالیت‌ها همان اهدافند که دستیابی به آنها توسط یک فرد به تنهایی امکان‌پذیر نیست یا اگر به وسیله‌ی یک فرد قابل حصول باشد، دست یافتن آن ازطریق سازمان اثربخش‌ترمی‌باشد. لازم نیست همه اعضای سازمان اهداف را کلاً بپذیرند. در واقع نوعی توافق جمعی با رسالت سازمان کفایت می‌کند. (رابینز،۱۳۸۱، ص ۲۲)

 – تعریف مفهومی

بعضی از تعاریف ما ازسازمان نتیجه نگرش ما نسبت به سازمان است. این نگرش ناشی ازنوع برخورد ما با سازمان و نحوه‌ی مطالعه آن می‌باشد. سازمان را از جهت مفهومی به صورت‌های مختلفی تعریف کرده‌اند

۱- پدیده‌های عقلانی که اهدافی را دنبال می‌کنند: برطبق این نگرش، سازمان‌ها برای تحقق اهدافی به وجود آمده‌اند ورفتاراعضای سازمان می‌تواند به عنوان پیگیری یا تعقیب اهداف تشریح شود

۲- ائتلاف ذینفع‌های قدرتمند: براساس این مفهوم، سازمان‌ها متشکل از گروه‌هایی می‌باشند که هر کدام منافع شخصی خود را دنبال می‌کنند. این گروه‌ها قدرت خودشان را در جهت تحت تأثیر قرار دادن توزیع منابع درسازمان به کارمی‌گیرند

۳- سیستمهای با ز: براساس این نگرش، سازمان‌ها سیستمهای تبدیل داده به ستاده‌ها می‌باشند که برای بقای خود به محیطشان متکی‌اند

۴- نظام‌های تولید کننده‌ی مفهوم‌ساز: براساس این تعریف، سازمانها پدیده‌هایی می‌باشند که بصورت مصنوعی ایجاد شده‌اند، اهداف بلندمدت و مقاصدشان به صورت نمادین ایجاد شده و به وسیله‌ی مدیریت حصول می‌شود

۵- سیستم‌های بهم پیوسته‌ی منعطف: براساس این تعریف، سازمانها از واحد‌های نسبتاً مستقل تشکیل شده‌اند که می‌توانند اهدافی مشابه و حتی متضاد را دنبا ل کنند

[۱]– Virtual  organizations

[۲]– Horizontal  organization

[۳]– Expert  organization

[۴]– New knowledge production

[۵]– Analysis

[۶]– Organizational levels

[۷]– CH. Barnard

[۸]– March & Simon

[۹]– M. Weber

[۱۰]– Division of  labor

[۱۱]– S. P. Robbins