فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word دارای ۲۶ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word :

بخشی از فهرست مطالب فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word

۱-۱-مقدمه:    
۲-۱- یادگیری و حافظه:    
۳-۱- انواع یادگیری:    
۱- یادگیری غیر ارتباطی:    
۲- یادگیری ارتباطی:    
۳- یادگیری پیچیده:    
۴- نقش بستن تا یادگیری تکوینی:    
۴-۱- انواع حافظه:    
۱-حافظه اخباری:    
۱-۴-۱- حافظه کوتاه مدت و حافظه بلند مدت    
۱-۴-۱-۱- رابطه بین دو نوع حافظه کوتاه مدت و حافظه بلند مدت    
۱-۴-۱-۲- تفاوتهای حافظه کوتاه مدت و بلند مدت    
۲- حافظه غیر اخباری:    
۱-۵- مراحل حافظه:    
۱-۶- ساختارهای مغزی دخیل در تشکیل حافظه اخباری و غیر اخباری    
۱-۷- مکانیسمهای سلولی و مولکولی یادگیری و حافظه    
۱-۷-۱- تغییرات مورفولوژیک:    
۱-۷-۲- تغییرات الکتروفیزیولوژیک:    
۱-۸- گلوکوکورتیکوئیدها    
۱-۸-۱- گیرندههای گلوکوکورتیکوئیدها    
۱-۹- گلوکوکورتیکوئیدها و حافظه    
۱-۱۰- اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری    
۱-۱۱- مکانیزمهای باز تثبیت حافظه:    
۱۲-۱- اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر بازتثبیت حافظه    
۱۳-۱- مطالعات مشابه    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع فایل ورد کامل تحقیق یادگیری و حافظه و انواع آن و اثرات گلوکوکورتیکوئیدها بر به خاطرآوری و بازتثبیت حافظه ۲۶ صفحه در word

۱- Rashidy-Pour A, Sadeghi H, Taherain AA, Vafaei AA, Fathollahi Y. (2004) The effects of acute restraint stress and dexamethasone on retrieval of long-term memory in rats: an interaction with opiate system. Behav Brain Res; 154(1): 193-

۲- Richter-Levin G.(2004) The Amygdala, the Hippocampus, and Emotional Modulation of Memory. Neuroscientist; 10 (1): 31-

۳- Sandi C, Pinelo-Nava MT. (2007) Stress and Memory: Behavioral Effects and Neurobiological Mechanisms. Neural Plast.;

۴- Sandi C, Loscertales  M, Guanza  C. (1997) Experience-dependant facilitating effects of corticosteron one spatial memory formation in the water maze. European J  Neurosci; 9: 637-

۵- Sandi  C , Riedel  G , Platt  B, editors. (2003) Memories are made of these: from Messengers to Molecules, Eurekan.com and Kluwer Academic / Plenum Publishers; p.1-

۶-Mark Fbear, Barry Wconors, Michael Aparadios.(2001)  Neuroscience ,  second edition

۷- Maroun M, Akirav I.(2008) Arousal and stress effects on consolidation and econsolidation of recognition memory. Neuropsychopharmacology; 33(2):  ۳۹۴-۴۰۵

۸- Sweatt  JD. (1999) Toward a molecular explanation for long term potentiation. Learning & memory; 6: 399-

۹-Thompson  RF , Madigan SA. Memory.(2005) The kry to consciousness. Washington DC. Joseph henry press

۱۰- Tronel S, Alberini CM. )2007 (Persistent Disruption of a Traumatic Memory by Post-Retrieval

Inactivation of Glucocorticoid Receptors in the Amygdala, Biol Psychiatry; 62(1):-

۱۲- Tronson NC, Wiseman SL, Olausson P, Taylor JR. (2006) Bidirectional behavioral plasticity of memory reconsolidation depens on amygdala protein kinase A. Nat. Neuroscience; 9: 167-

۱-۱-مقدمه

یکی از توانایی های موجودات زنده، اکتساب، حفظ، نگهداری و به خاطرآوری اطلاعات است.  این ظرفیت و توانایی حیاتی عمدتا از طریق سیستم عصبی هورمونی صورت می پذیرد.  بدون شک بدون وجود توانایی و سیستم یادگیری و حافظه امکان حیات باکیفیت برای موجودات زنده فراهم نمی­شد

۲-۱- یادگیری و حافظه

به طور مختصر می­توان گفت که یادگیری فرآیندی است که در آن، اطلاعات و دانش جدید به دست می­آید و حافظه فرآیندی است که اطلاعات فرا گرفته شده، حفظ و ذخیره می­شود تا در مواقع نیاز یادآوری شوند (۲۳،۲۴)

۳-۱- انواع یادگیری

۱- یادگیری غیر ارتباطی

هنگامی که یک حیوان چندین بار در برابر یک محرک قرار می­گیرد این امکان را می­یابد تا با ویژگی­های محرک آشنا شود و خواص آن را بشناسد که در اصطلاح به آن یادگیری غیر ارتباطی گفته می­شود یادگیری غیر ارتباطی می­تواند به دو شکل متداول باشد که شامل عادت کردن (غیر حساس شدن) و حساس شدن (شرطی شدن کاذب) می­باشد

الف) عادت کردن: زمانی که حیوان در برابر یک نوع محرک که آسیب رسان نیست به طور مکرر قرار می­گیرد نسبت به آن محرک بی تفاوت می­شود و پاسخش نسبت به آن کاهش می­یابد

ب) حساس شدن: درست نقطه مقابل عادت کردن است؛ به این صورت، زمانی که حیوان در برابر یک نوع محرک که هم آسیب­رسان و هم تکراری می­باشد قرار می­گیرد،  نسبت به آن محرک پاسخ جدیدی از خود نشان می­دهد که  این پاسخ نسبت به پاسخهای قبلی نیز شدیدتر می­باشد (۵۹،۵۷)

۲- یادگیری ارتباطی

در این نوع یادگیری حیوان یاد می­گیرد که چگونه بین حوادث مختلف ارتباط برقرار کند که می­توان آن را به دو دسته­ ی شرطی شدن کلاسیک و شرطی شدن عامل تقسیم کرد

الف) شرطی شدن کلاسیک

ایوان پاولف اولین دانشمندی بود که در علوم رفتار چنین یادگیری را مطرح کرد. ایشان اینگونه بیان می­دارد، هنگامی که حیوان می­آموزد بین دو محرک که یکی شرطی و دیگری غیر شرطی است ارتباط برقرار کند، شرطی شدن کلاسیک به وجود می­آید. برای محرک شرطی نیاز است که به حیوان آموزش داده شود اما محرک غیر شرطی، طبیعی بوده و خود موجب می­شود تا حیوان به طور معمول به آن پاسخ دهد البته شرط پاسخ، فاصله زمانی مشخص بین دو محرک است

ب) شرطی شدن عامل

در این یادگیری حیوان می­آموزد که چگونه بین یک رفتار با یک محرک با معنی ارتباط برقرار سازد. ادوارد تورنیکه اولین کسی بود که این یادگیری را کشف کرد و بعد از آن اسکینر برای توسعه این یادگیری تلاش کرد. در این فرایند رفتارهایی دخیل هستند که خود به خود اتفاق می­افتند. زمانی که تشویق صورت می­گیرد پاسخ به محرک افزایش می­یابد و برعکس زمانی که حیوان تنبیه می­شود پاسخ به محرک کاهش می­یابد، در این یادگیری فاصله زمانی اهمیت دارد و برای داشتن یادگیری موفقیت آمیز باید محرک زمان کوتاهی بعد از پاسخ صورت بگیرد (۵۹،۴)

۳- یادگیری پیچیده

در این نوع یادگیری ما محرکها و پاسخ­های بسیار زیاد و پیچیده را می­یابیم که برای ارتباط دادن آنها با یکدیگر با مشکل رو به رو خواهیم شد

۴- نقش بستن تا یادگیری تکوینی

در این نوع یادگیری حیوان از محیط، گونه­هایی از رفتارهای کلیشه­ای را فرا می­گیرد مثل جوجه­های تازه متولد شده که به دنبال مادر خود راه می­افتند (۵۰)

۴-۱- انواع حافظه

حافظه را می­توان به دو گروه براساس این­که چگونه اطلاعات ذخیره و چگونه به یاد آورده می­شوند تقسیم کرد که در این تقسیم بندی میتوان به دو حافظه اخباری و حافظه غیر اخباری اشاره کرد (۲۳)