فایل ورد کامل طراحی واحد یادگیری با موضوع آشنایی با نقش اعضای مختلف بدن در حفظ سلامتی ۱۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل طراحی واحد یادگیری با موضوع آشنایی با نقش اعضای مختلف بدن در حفظ سلامتی ۱۰ صفحه در word دارای ۱۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل طراحی واحد یادگیری با موضوع آشنایی با نقش اعضای مختلف بدن در حفظ سلامتی ۱۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل طراحی واحد یادگیری با موضوع آشنایی با نقش اعضای مختلف بدن در حفظ سلامتی ۱۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل طراحی واحد یادگیری با موضوع آشنایی با نقش اعضای مختلف بدن در حفظ سلامتی ۱۰ صفحه در word :

یک واحد یادگیری عبارت است از چندین رویداد یادگیری به هم مرتبط و معنادار که به ارایه ی آن دانش آموز می توانئ به شایستگی مهمی دست یابد. هدف از ظراحی یک واحد یادگیری آن است که یادگیرنده بتواند از آنچه یاد می گیرد معنای تازه ای بسازد و آنچه آموخته است را با استقلال و اثر بخشی روز افزون در موقعیت های پیچیده ی جهان به کار ببرد. فرایند تهیه ی یک واحد یادگیری برای تهیه ی (واحد یادگیری) باید استانداردهای برنامه ی درسی را مد نظر داشته باشد. به هیچ عنوان نمی توان استانداردها را حذف کرد، بلکه باید آن ها را ارتقا داد. البته این بدان معنی نیست که معلم خود را در قالب یک کلاس زندانی کند. چرا که اگر چنین اتفاقی رخ دهد نوآوری و خلاقیت معلم موضوعیت خود را از دست می دهد. یک معلم فکور به عنوان یک معلم تصمیم گیرنده عمل می کند و ابتدا با تحلیل کتاب درسی هر آنچه که ارزش یادگیری را دارد را بیرون می کشد و برای آموزش آن طراحی می کند. او در طراحی به بافت و بستر یادگیرندگان نیز توجه دارد. برای مثال شاید در کتاب برای آموزش یک درس از لغات و اصطلاحات نامانوس استفاده شده است ولی این معلم به خوبی می داند که فراگیران با این لغات بیگانه هستند و او از موارد جایگزین استفاده می نماید. پس معلم نسل آینده باید در حالی که به محتوای کتاب درسی توجه دارد، ارتباط آن را با بافت و بستر یادگیرندگان و مسایل و مشکلات آن ها درک کند و برنامه ی برنامه ی درسی را با واژگان و مسایل مانوس هماهنگ کند.