فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word دارای ۸۲ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word :

چکیده
هدف از پژوهش حاضر فایل ورد کامل مقایسه سرعت پردازش اطلاعات، حافظه فعال و تنظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه ۸۲ صفحه در word می باشد. روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای است جامعه آماری این پژوهش عبارت است از دانش آموزان مقطع راهنمایی شهر اردبیل که در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ مشغول به تحصیل می باشند. نمونه آماری این پژوهش شامل ۶۰ (۳۰ نفر تک زبانه و ۳۰ نفر دو زبانه) بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در این پژوهش برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های پردازش اطلاعات، نظم جویی هیجان و حافظه فعال استفاده شده است. در نهایت پرسشنامه‌ها از هر دو گروه جمع‌آوری و اطلاعات توسط نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده در قسمت اول از آمار توصیفی مانند میانگین، انحراف معیار و …، و در قسمت دوم برای آزمون فرضیه‌ها از روش تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد بین سرعت پردازش اطلاعات در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و سرعت پردازش اطلاعات در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد. مقدار ۰۳۴/۱۲۵۲=F و همچنین با توجه به اینکه سطح معنی داری خطای آزمون برای سطح اطمینان ۹۹/۰ کمتر از ۰۱/۰ است. بین تنظیم هیجان در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و تظیم هیجان در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد. مقدار ۴۲۶/۴۶۴۴=F و همچنین با توجه به اینکه سطح معنی داری خطای آزمون برای سطح اطمینان ۹۹/۰ کمتر از ۰۱/۰ است. بین حافظه فعال در دانش آموزان تک زبانه و دو زبانه تفاوت معنی داری وجود دارد و حافظه فعال در دانش آموزان دوزبانه بیشتر از دانش آموزان تک زبانه می باشد.
کلمات کلیدی: پردازش اطلاعات، حافظه فعال، تنظیم هیجان دانش آموزان دوزبانه و تک زبانه

عنوان صفحه
چکیده ۱
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه ۳
۱-۱ بیان مسئله ۵
۱-۲ اهمیت وضرورت پژوهش ۸
۱- ۳ اهداف پژوهش ۹
۱-۳-۱ هدف کلی ۹
۱-۳-۲ اهداف جزئی ۹
۱-۴ فرضیه ها ۹
۱-۵ تعریف نظری وعملیاتی متغیرها ۱۰
۱-۵-۱ دوزبانه ۱۰
۱-۵-۲ پردازش اطلاعات ۱۰
۱-۵-۳ حافظه فعال ۱۰
۱-۵-۴ تنظیم هیجان ۱۱
فصل دوم
ادبیات و پیشینه پژوهش
۲-۱ مقدمه ۱۳
۲-۲ زبان ۱۳
۲-۲-۱ ارتباط ۱۳
۲-۲-۲ زبان به عنوان وسیله ی ارتباط ۱۴
۲-۲-۳ افراد دوزبانه ۱۶
۲-۲-۴ ساختار عصبی افراد دوزبانه ۱۶
۲-۲-۴-۱ برتری جانبی نیم کره های مغز ۱۶
۲-۲-۴-۲ دوزبانگی و هوش ۱۷
۲-۳ پردازش اطلاعات ۱۷
۲-۳-۱ مدل های پردازش اطلاعات ۱۸
۲-۳-۱-۱ مدل اتکینسون و شیفرین ۱۸
۲-۳-۱-۲ مدل سطوح پردازش اطلاعات ۱۹
۲-۳-۱-۳ مدل های تحولی پردازش اطلاعات ۱۹
۲-۳-۲ نظریه پردازش توزیع موازی ۲۰
۲-۳-۳ نظریه پیوند گرایی ۲۰
۲-۳-۴ یادآوری و فراموشی ۲۱
۲-۳-۵ علت حذف اطلاعات از ثبت حسی ۲۱
۲-۳-۶ علت فراموشی اطلاعات از حافظه کوتاه مدت ۲۱
۲-۳-۷ علت فراموشی اطلاعات از حافظه دراز مدت ۲۲
۲-۳-۸ واپس زدن ۲۲
۲-۳-۹ تداخل ۲۲
۲-۳-۱۰ مشکلات بازیابی ۲۳
۲-۳-۱۱ رشد مهارت های کسب اطلاعات ۲۳
۲-۳-۱۲ راهبردها در حافظه کوتاه مدت ۲۶
۲-۳-۱۲-۱ تمرین ذهنی ۲۶
۲-۳-۱۲-۲ بسط یا گسترش معنایی ۲۶
۲-۳-۱۲-۳ سازماندهی ۲۷
۲-۴ حافظه فعال ۲۹
۲-۴-۱ حافظه ی فعال کلامی – شنیداری ۳۱
۲-۴-۲ حافظه ی فعال فضایی – بصری ۳۱
۲-۴-۳ حافظه و زمان ۳۱
۲-۳-۴ حافظه‌ی بلندمدت ۳۲
۲-۴-۵ بازیابی اطلاعات ۳۳
۲-۵ تنظیم هیجان ۳۳
۲-۵-۱ روش تنظیم هیجان ۳۵
۲-۵-۱-۱ انتخاب موقعیت ۳۶
۲-۵-۱-۲ تعدیل موقعیت ۳۷
۲-۵-۱-۳ تنظیم توجه ۳۸
۲-۵-۱-۴ تغییر شناختی ۳۹
۲-۶ پیشینه تحقیق ۴۰
۲-۶-۱ پیشینه داخلی ۴۰
۲-۶-۲ پیشینه خارجی ۴۴
فصل سوم
روش شناسی تحقیق
۳-۱ روش پژوهش ۴۷
۳-۲ جامعه آماری ۴۷
۳-۳ حجم نمونه و روش نمونه گیری ۴۷
۳-۴ ابزارگرد آوری اطلاعات ۴۷
۳-۵ روش گرد آوری اطلاعات ۴۸
۳-۶ روش تجزیه و تحلیل داده ها ۴۹
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها و بیان نتایج حاصل از تحقیق
۴-۱ مقدمه ۵۱
۴-۲ ویژگی های جمعیت شناختی نمونه آماری ۵۱
۴-۳ یافته های توصیفی ۵۴
۴-۴ یافته های استنباطی ۵۵

فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
۵-۱ مقدمه ۵۸
۵-۲ بحث ۵۸
۵-۳ نتیجه گیری کلی ۶۰
۵-۴ محدودیت ها ۶۰
۵-۵ پیشنهادات پژوهش ۶۱
ضمائم ۶۲
منابع ۶۸