فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word دارای ۱۰۴ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word :

مقدمه:
پیشرفت‌های علمی و تکنولوژی در سال‌های اخیر، انسان‌ها را با انبوهی فزاینده از مسائل گوناگون مواجه ساخته است. کار، تحصیل و فشارهای روانی- اجتماعی از جمله مسائلی هستند که اغلب نوجوانان و جوانان با آنها روبرو هستند. توانایی حل مؤثر مسائل مذکور و مشکلات مشابه از جمله مهارت‌‌های مهم و مفیدی هستند که نقش تعیین کننده‌ای در تأمین سلامت روانی و موفقیت فرد و در نتیجه زندگی سالم و اثر بخش دارند. بی‌شک همه ما این موضوع را بارها تجربه کرده‌ایم که اعتماد به نفس تا چه اندازه باعث ایجاد تغییر و تحول در زندگی‌مان شده است.

با توجه به موارد گفته شده، در این فصل به بررسی کلیات تحقیق پرداخته شده است. ابتدا مساله اصلی تحقیق بیان می گردد و سپس اهمیت و ضرورت تحقیق مورد بررسی قرار می گیرد و در ادامه به اهداف اساسی تحقیق، فرضیات تحقیق، روش تحقیق، روش گردآوری اطلاعات و قلمرو تحقیق پرداخته شده و در انتها نیز واژه ها و اصطلاحات تخصصی تعریف می شود.

۱-۲- بیان مساله تحقیق :
یکی از ویژگیهای مثبتی که تأثیر به سزایی بر جنبه های مختلف زندگی بشر دارد، داشتن اعتماد به نفس است. بدون برخورداری از اعتماد به نفس دست پیدا کردن به هدف غیر ممکن است. اعتماد به نفس باعث می شود فرد بر زندگی و آینده خود احساس تسلط داشته باشد. طرز احساس و فکر شخص در مورد خود، همه چیز او برای موفقیت در کاری است که می خواهد انجام دهد یا آرزوی انجام آنرا دارد (ویتلی ،۱۳۷۰). اعتماد به نفس از تفاوت بین خود ادراک شده (یک تصوی عینی از خود) و خود ایده آل (آنچه که شخص با ارزش می داند یا می خواهد دوست داشته باشد نشأت می گیرد، به طوری که تفاوت و فاصله زیاد این دو منجر به اعتماد به نفس پایین می شود و تفاوت و فاصله کم، حاکی از اعتماد به نفس بالاست (بهارستان، ۱۳۸۹). عوامل زیادی در تعیین میزان اعتماد به نفس فرد نقش دارند که از آن جمله می توان به مهارت های زندگی اشاره کرد، مهارت های زندگی به گروه بزرگی از مهارت های روانی، اجتماعی و بین فردی اطلاق می شود و می تواند به افراد کمک کند تا تصمیمات خود را با آگاهی اتخاذ نمایند، بطور مؤثر ارتباط برقرارکنند، مهارت های مقابله ای و مدیریت شخصی خود را گسترش دهند و زندگی سالم و بارآوری داشته باشند. یونیسف (۲۰۰۳) مهارت های زندگی را به سه طبقه کلی با زیر طبقه های آن به شرح زیر ارایه کرده است:۱) ارتباط و روابط میان فردی که شامل مهارت های روابط میان فردی، مهارت مذاکره و نه گفتن ، همدلی، مشارکت و کار گروهی و مهارت طرفداری کردن است. ۲) مهارت تصمیم گیری وتفکر انتقادی که شامل مهارت های حل مشکل و تصمیم گیری، مهارت تفکر انتقادی است و ۳) مهارت مقابله و مدیریت شخصی که شامل مهارت هایی برای افزایش منبع کنترل، مهارتهای مدیریت احساسات و مهارت مدیریت استرس است.

درتقسیم بندی دیگر از مهارت های زندگی که توسط یونیسف (۲۰۰۵) انجام گرفت مهارت های زندگی به ۱۰ مؤلفه زیر تقسیم شده است که هر یک ازاین مهارتها رمز برخورداری و دانستن، تمرین و به کارگیری هر چه بیشتر در زندگی روزمره است:

۱. مهارتهای خود آگاهی
۲. مهارتهای همدلی
۳. مهارت ارتباط مؤثر
۴. مهارت روابط بین فردی
۵. مهارت مقابله با استرس
۶. مهارت مدیریت بر هیجانها
۷. مهارت حل مسئله
۸. مهارت تصمیم گیری
۹. مهارت تفکر خلاق
۱۰. مهارت تفکرنقادانه
به طور کلی هدف از آموزش مهارت های زندگی افزایش تواناییهای روانی، اجتماعی و در نهایت پیشگیری از ایجاد رفتارهای آسیب زننده و ارتقای سطح سلامت روان است. انتظار می رود که هر فرد پس از دریافت آموزش مهارت های زندگی، به تواناییهایی از جمله کسب خودآگاهی، اعتماد به نفس برقراری ارتباط با دیگران، توانایی همکاری، توانایی کنار آمدن با احساسات و فشارهای روحی توانایی ابراز آرزوها وامیدها، دست یابد (آلبرتین ،۲۰۰۱). با توجه به نقش اعتماد به نفس در حوزه تعلیم و تربیت چنانچه نظام آموزشی در پی پرورش انسانهای موفق و دارای سلامت روانی باشد ، باید برنامه هایی را برای افزایش سطح اعتماد به نفس کودکان طراحی نماید. موفقیت یا عدم موفقیت در امر تحصیل از مهمترین دغدغه های هر نظام آموزشی در تمامی جوامع است. در همین راستا آگاهی از چگونگی رابطه بین مهارت های زندگی و اعتماد به نفس که در پیشرفت اهداف آموزشی نقش به سزایی را بازی می کنند، برای هر نظام آموزشی حائز اهمیت و پرداختن به این موضوع می تواند دانش آموزان را که جزء سرمایه های نظام آموزشی محسوب می شوند را در امر تحصیل و رسیدن به اهداف تعیین شده یاری نماید. این پژوهش بر آن است که به مطالعه و فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word حضرت خدیجه خلیل شهر بپردازد که امید است نتایج به دست آمده از این مطالعه باعث روشن تر شدن رابطه بین این دو متغیر در نمونه مورد تحقیق و همچنین بین دانش آموزان باشد.

۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق:

اعتماد به نفس بالا یک عامل مهم در سلامت و رفاه فرد در سرتا سردوره زندگی محسوب می شود که از طریق روابط فرد با دیگران حفظ یا ارتقاء می­یابد (دوبیس[۱]،۲۰۰۴). اهمیت اعتماد به نفس نه تنها در عرصه حضوری موفق در تحصیل بلکه به عنوان یکی از عوامل مؤثر در سلامت روانی و ایفای مؤثر نقش های اجتماعی به عنوان موضوعی مهم در بررسی های علمی از سوی روانشناسان و محققان مورد توجه است ­(برمکوهی، ۱۳۸۸). از طرفی ­در جامعه ما شمار زیادی از کودکان و نوجوانان، شیوه ها یا مهارتهای خاص حل مساله، تصمیم گیری و بیان احساسات خود را یاد نگرفته اند. چنان که می دانیم بسیاری از کودکان و نوجوانان در برخورد ­­با مشکلات و تهدیدهای محیطی، از واکنش های اجتنابی بازدارنده­ای همچون نافرمانی، قانون شکنی، تقلب و پرخاشگری استفاده می کنند که این رفتارها می تواند اعتماد به نفس دانش آموزان را تحت الشعاع قرار دهد اگراین رفتارها را ناشی از تاثیر الگوهای نامناسب تربیتی بدانیم و بپذیریم که خانواده ها از انتقال مهارتهای اساسی به کودکان و نوجوانان ناتوانند، اهمیت و ضرورت برنامه ریزی فراگیرآموزش مهارتهای زندگی برای ما روشن می شود. برنامه آموزش مهارتهای زندگی برنامه ای ارتقائی و پیشگیرانه است که براساس رویکرد مبتنی برمهارت، سعی دارد تا به همراه اطلاعات وآگاهی و با تاکید برکمک کردن به دنش آموزان جهت رشد و توسعه مهارتهای اجتماعی و فردی، نگرش وارزش های مربوط به ارتقاء پیشگیری را در آنان ایجاد کند.

آگاهی از جریان اجتماعی و برنامه ریزی برای بهینه سازی فرایند مشارکت اجتماعی و آموزش مهارتهای زندگی به دانش آموزان از مسئولیتهای بسیار حساس جوامع انسانی است که هر جامعه ای با توجه به شرایط و زمینه های تاریخی، اجتماعی، فرهنگی، دینی، سیاسی، اقتصادی این فرایند را به منصه ظهور می رساند. مهارتهای زندگی، مهارتهای شخصی و اجتماعی است که کودکان و نوجوانان باید آنها را یاد بگیرند تا بتوانند در مورد خود، انسان های دیگر و کل اجتماع به طور موثر و شایسته عمل کنند (نیک پرور فرد، ۱۳۸۴).

دانش آموزان برای مقابله سازگارانه با استرس ها، موقعیت های مختلف و تعارض های زندگی به کارکردهایی نیاز دارند که آنان را در کسب این توانایی ها تجهیز کنند. این کارکردها بسیار زیر بنایی اند و در فرایند تحول شکل می گیرند. کارکردهایی نظیر شناخت ها، عواطف، رفتارها و … در قالب ساختارهایی مثل اعتماد به نفس، خودکار آموزی، حل مساله و مهارتهای زندگی شکل می یابند (لواسانی، ۱۳۸۹). بنابراین کودکان و نوجوانان در حال حاضر نیاز دارند یاد بگیرند که چه می خواهند بگویند، چه می خواهند انجام دهند و در موقع لزوم از چه کسی کمک بگیرند یا چه راههایی برای حل مشکلات خود به کار برند. آنها نیاز دارند اعتماد به نفس خود را افزایش دهند و نگرش ها، ارزش ها و رفتارهایی را که مسئولیت پذیری و مشارکت آنها را افزایش می دهد کشف کنند و در طول زندگی از آنها استفاده کنند (نیک پرور،۱۳۸۴). برای هر نوع برنامه ریزی، شناخت وضعیت کنونی امری اجنتناب ناپذیر می باشد که برای شناخت رابطه بین مهارتهای زندگی و اعتماد به نفس نیز باید مطالعاتی صورت پذیرد تا باعث هر چه روشن تر شدن رابطه بین این دو متغیر در جو آموزش و پرورش شود. در این تحقیق نیز ما سعی خواهیم کرد که به مطالعه رابطه بین مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان بپردازیم.

فایل ورد کامل بررسی رابطه مهارتهای زندگی با اعتماد به نفس دانش آموزان دبیرستان ۱۰۴ صفحه در word
فهرست مطالب

۱-۱- مقدمه:
۱-۲- بیان مساله تحقیق :
۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق:
۱-۴- اهداف تحقیق :
۱-۴-۱- هدف اصلی:
۱-۴-۲- اهداف فرعی:
۱-۵- سوالات تحقیق :
۱-۵-۱- سوال اصلی:
۱-۵-۲- سوالات فرعی:
۱-۶- قلمرو تحقیق
۱-۷- تعریف متغیرهای تحقیق:
۱-۷-۱- تعریف مفهومی متغیرها
اعتماد به نفس:
مهارتهای زندگی:
مهارت خود آگاهی:
مهارت همدلی:
مهارت روابط بین فردی:
مهارت مدیریت بر هیجانها:
مهارت مقابله با استرس :
مهارت حل مسأله:
مهارت ارتباط مؤثر:
مهارت تصمیم گیری :
مهارت تفکر خلاق:
مهارت تفکر نقادانه:

۱-۷-۲- تعریف عملیاتی متغیرها
اعتماد به نفس:
مهارتهای زندگی :
فصل دوم:
۲-۱- مقدمه
۲-۲- بخش اول: مبانی تئوریک مهارتهای زندگی.
۲-۲-۱- مفهوم و تعریف مهارت‌های زندگی
۲-۲-۲-تاریخچه آموزش‌ مهارت‌های زندگی
۲-۲-۳- مصادیق و انواع مهارت‌های زندگی
۲-۲-۴- طبقه‌بندی‌های بین‌المللی مهارت‌های زندگی
– رشد شخصیت / هدف مهارت‌های زندگی
– مهارت‌های برقراری ارتباط بین فردی و روابط انسانی
– مهارت‌های حل مسأله و تصمیم‌گیری
الف- مهارت‌های عمومی، اصلی یا مشترک
مهارت‌های سلامت جسمانی و حفظ بهداشت
ب- مهارت‌های خاص یا غیرمشترک
۲-۲-۵-کاربردهای مهارت‌های زندگی
۲-۲-۶-اهداف آموزش مهارت‌های زندگی
۲-۲-۷- زیر ساخت نظری آموزش مهارت‌های زندگی
۲-۲-۸-آثار برنامه آموزش مهارت‌های زندگی
۲-۲-۹- نقش مهارت‌های زندگی در ارتقای بهداشت روانی
۲-۳- بخش دوم: مبانی تئوریک اعتماد به نفس.
۲-۳-۱- مفهوم اعتماد به نفس
۲-۳-۲- تعریف اعتماد به نفس
۲-۳-۳- نحوه شکل گیری اعتماد به نفس
۲-۳-۴- اعتماد به نفس و ارزیابی خود
۲-۳-۴- ۱- خود[۱]
۲-۳-۴- ۲- خود پنداره
۲-۳-۵- عوامل موثر بر اعتماد به نفس
۲-۳-۶- همبستگی های اعتماد به نفس
۲-۳-۷- نظریه ها و دیدگاه های دیگران در مورد اعتماد به نفس
۲-۳-۷-۱- دیدگاه اسلام و قرآن
۲-۳-۷-۲- نظریه راجرز
۲-۳-۷-۳- دیدگاه الیور ارنسون
۲-۳-۷-۴- دیدگاه آلپورت
۲-۳-۷-۵- نظریه مزلو
۲-۳-۷-۶- نظریه ویلیام جیمز
۲-۳-۷-۷- دیدگاه پپ و همکاران
۲-۴-۱- پیشینه داخلی تحقیق:
۲-۵- چهارچوب نظری و مدل مفهومی تحقیق
۲-۶. نتیجه گیری از مطالعات و پیشینه پژوهش
فصل سوم:
۳-۱- مقدمه
۳-۲- روش تحقیق
الف) روش تحقیق بر حسب هدف:
ب) روش تحقیق بر حسب نحوه گرد آوری داده ها:
ج) روش تحقیق بر حسب نحوه اجراء :
۳-۳- مراحل انجام تحقیق
۳-۴- روشهای جمع آوری اطلاعات
الف) مطالعات کتابخانه‌ای(بررسی اسناد و مدارک):
ب) تحقیقات میدانی:
۳-۵- روایی (اعتبار) و پایایی پرسشنامه
الف- روایی:
ب- پایایی:
۳-۶- مقیاس (ابزار) اندازه گیری
۳-۷- جامعه و نمونه آماری
۳-۸- روش‌های تجزیه و تحلیل داده ها:
الف. آمار توصیفی:
ب. آمار استنباطی:
منابع فارسی:
منابع انگلیسی: