فایل کامل و عالی اثربخشی تقویت کننده‌های اجتماعی و پته ای بر پیشرفت تحصیلی

توجه : این پروژه فقط به صورت فایل (با پسوند) zip ارائه میگردد
تعداد صفحات فایل : ۱

چکیده

هدف از پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی تقویت کننده های اجتماعی و پته ای بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم راهنمایی در شهرستان های استان تهران است. روش پژوهش حاضر، آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه پژوهش را دانش آموزان پسر کم توان ذهنی پایه سوم راهنمایی مدارس روزانه شهرستانهای استان تهران در سال تحصیلی ۸۹-۱۳۸۸ تشکیل داده بود. نمونهای به حجم ۳۰ نفر به صورت خوشهای چند مرحلهای، ازسه مدرسه، واز هر مدرسه ۱۰ نفر انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات آزمون هوش وکسلر (برای همتا کردن گروهها به لحاظ بهره هوشی) و آزمونهای معلم ساخته پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی است که برای بررسی روایی این آزمونها از روایی محتوایی آزمونهای وابسته به ملاک و نظر چند تن از معلمان این درس استفاده شد. از روش لاشه جهت محاسبه شاخص روایی محتوایی استفاده گردید، و برای تعیین پایایی از ضریب پایایی آزمونهای وابسته به ملاک روش درصد توافق استفاده گردید. داده های به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی شفه تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی گروه تقویت پتهای به طور معناداری بیشتر از گروه تقویت اجتماعی (۰۰۲/۰ p=) و گروه کنترل (۰۰۱/۰ p>) است. همچنین میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی گروه تقویت اجتماعی به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل (۰۲۱/۰ p=) است. در مجموع تقویت کننده های پتهای و اجتماعی باعث پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر کم توان ذهنی در درس علوم تجربی پایه سوم راهنمایی شد و همچنین تقویت کننده های پتهای پیشرفت تحصیلی در درس علوم تجربی را بیشتر از تقویت کننده های اجتماعی افزایش دادند.

کلید واژه ها: کم توان ذهنی، تقویت کننده، تقویت کننده اجتماعی، تقویت کننده پته ای

۱-۱- مقدمه

۱-۲- بیان مساله

۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش

۱-۴- اهداف پژوهش

۱-۴-۱- هدف کلی

۱-۴-۲- اهداف اختصاصی

۱-۴-۳- هدف کاربردی

۱-۵- فرضیه های پژوهش

۱-۶- متغیرهای پژوهش

۱-۶-۱- تعاریف مفهومی متغیرها

۱-۶-۲- تعاریف عملیاتی متغیرها

فصل دوم: مروری بر ادبیات و سوابق پژوهش

۲-۱- کم توانی ذهنی

۲-۱-۱- تعریف کم توانی ذهنی

۲-۱-۲- طبقه بندی کم توانی ذهنی

۲-۱-۳- شیوع کم توانی ذهنی

۲-۲- پیشرفت تحصیلی

۲-۲-۱- تعاریف پیشرفت تحصیلی

۲-۲-۲- معیارهای پیشرفت تحصیلی

۲-۲-۳- پیشرفت تحصیلی در کودکان کم توان ذهنی

۲-۲-۴- نیاز به پیشرفت

۲-۲-۵- انگیزش و مشوق

۲-۲-۶- نتایج پژوهش های مربوط به رابطه بین انگیزش و یادگیری

۲-۳- انواع تقویت

۲-۳-۱- تقویت مثبت

۲-۳-۲- تقویت منفی

۲-۳-۳- عواملی که بر افزایش اثربخشی تقویت موثر است

۲-۳-۴- اقدامات آموزشی کودکان کم توان ذهنی

۲-۳-۵- ابزاری برای مدیریت کلاس

۲-۳-۶- چطور از تشویق به طرز موثری استفاده می شود

۲-۳-۷- پاداش اجتماعی

۲-۳-۸- اقتصاد ژتونی

۲-۳-۹- اقتصاد ژتونی چگونه و در چه مواقعی به کار برده می شود

۲-۳-۱۰- عوامل کلیدی در اقتصاد ژتونی

۲-۳-۱۱- سیستم اقتصاد ژتونی در کلاس های آموزش ویژه

۲-۳-۱۲- آسیب استفاده از پاداش های غذایی در دانش آموزان

۲-۳-۱۳- رهگشای پاداش های کلاس درس

۲-۳-۱۴- ارزش پاداش دادن به دانش آموزان

۲-۴- بررسی متون

۲-۴-۱- تحقیقات پیرامون استفاده از تقویت کننده ها

الف) مروری بر پژوهش های انجام شده در خارج

ب) مروری بر پژوهش های انجام شده در ایران

فصل سوم: روش انجام پژوهش

۳-۱- نوع پژوهش

۳-۲- جامعه آماری

۳-۳- نمونه آماری و روش گزینش نمونه ها

۳-۴- ابزار جمع آوری اطلاعات

الف) آزمون هوش وکسلر کودکان تجدید نظر شده

ب)آزمون های پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی

۳-۵- روش اجرا

محتوای جلسات آموزش

۳-۶- روش های تجزیه وتحلیل اطلاعات

۳-۷- ملاحضات اخلاقی

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل آماری داده ها

۴-۱- توصیف داده ها

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱- بحث در نتایج پژوهش

۵-۱-۱- بحث در فرضیات پژوهش

فرضیه اصلی

فرضیه فرعی ۱

فرضیه فرعی ۲

۵-۲- نتیجه گیری

۵-۳- محدودیت ها

۵-۴- پیشنهادات

فایل کامل و عالی اثربخشی تقویت کننده‌های اجتماعی و پته ای بر پیشرفت تحصیلی
فهرست منابع

منابع فارسی

منابع انگلیسی