فایل ورد کامل بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان … ۱۱۰ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان … ۱۱۰ صفحه در word دارای ۱۱۰ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان … ۱۱۰ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان … ۱۱۰ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان … ۱۱۰ صفحه در word :

موضوع:

بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان کردستان در سال ۱۳۹۳

۱-۱ مقدمه

درعصراطلاعات،مزیت اصلی درسرمایه دانش نهفته است. دانش در دنیا یپیشرفته امروز به سرعت درحالت بدیل شدن به مزیت رقابت اصلی سازمان‏ها می‏باشد.

روند اوج یافتن نقش دانش، نوآوری و فناوری‏ های نوین در ایجاد مزیت‏های راهبردی و اهمیت یافتن ارزش منابع دانش در اداره سازمان‏ها موجب شده است تا مقول ه مدیریت دانش در قلب سیاست‏ های راهبردی سازمان‏ ها جا یگیرد، بر این اساس، توجه ویژه به مدیریت دانش از جهت تحقق اهداف سازمان ‏ها ضروری به نظر می‏رسد و تبیین جایگاه مدیریت دانش و کارکرد های آن در سازمان ‏ها از اهداف تحقیق حاضر می‏باشد(جعفری، ۱۳۸۸، ۵۶).

عصر دانش، عنوان جدیدی است که به زمان حاضر و آینده نزدیک اطلاق می شود. به منظور استفاده بهینه از سرمایه دانش در سازمان ها رشته جدیدی از مدیریت بنام مدیریت دانش پدید آمده است، تا ضمن بهبود بخشیدن به فرآیندهای دانش و با پیوند بین استراتژی سازمان واستراتژی مدیریت دانش درتأمین دانش مناسب، در زمان مناسب، برای فرد مناسب به حفظ مزیت رقابتی سازمان کمک کند. امروزه در ادبیات مدیریت و اقتصاد به وفور شاهد تاکید بر نقش دانش به عنوان یک منبع حیاتی برای حفظ رقابت پذیری و سودآوری می باشیم (Nonaka, 1994. P.16)..

مدیریت دانش در بیشتر سازمانها هنوز در مرحله ابتدایی خود می باشد. و این در حالی است که مدیریت داده و مدیریت اطلاعات کانون تحقیقات قابل توجه ای را در حوزه سیستم های اطلاعات به خود اختصاص داده است. مدیریت دانش یه طور فزآینده ای یک فعالیت داد و ستد تفکیک ناپذیر برای بیشتر سازمان ها می باشد(Grover and Divennport,2001). آگاهی مدیران از ارزش سرمایه های فکری، ذهن آنها را متوجه راه های آزاد سازی این ظرفیت ها و توانایی های پرقدرت کرده است؛ به گونه ای که نوناکا و دیگران (۲۰۰۱) اذعان نموده اند که دانش سازمانی، منبع عمده کسب مزیت رقابتی پایدار است. پیتر دراکر، نخستین کسی بود که بیش از ۲۵ سال قبل توجه عموم را به این موضوع جلب کرد و از آن زمان تاکنون سایر متفکران امور مدیریتی و شرکت های پیشرو و متعالی در این زمینه گام برداشته اند (مک دانلد ،۱۳۸۱).

مدیریت دانش می‏تواند با یکپارچه ‏سازی سرمایه ‏ها ی دانشی سازمان ‏ها در بخش‏ های مختلف و تأثیرگذاری مستقیم بر مفاهیمی مانند مشتری ‏مداری، یادگیری سازمانی، اعتلای فرهنگ سازمانی، رهبری و تصمیم‏گیری هوشمندانه، باز طراحی فرایند ها، تولید دانش جدید و تبدیل دانش ضمنی به صریح، زمینه ارتقای سطح فعالیت‏ ها و رسیدن به اهداف مورد نظر را به همراه داشته باشد. البته سازمان ‏ها بدون داشتن استراتژی مشخصی در استفاده از مدیریت دانش نمی‏ توانند بهره‏ ای از اینکار کردها داشته باشند و می‏ بایست در این خصوص سیاست‏ های راهبردی تدوین گردد(جعفری، ۱۳۸۸، ۵۶).

کارکرد به نتایج و آثار عینى پدیده ‌های ساختارهاى اجتماع اطلاق مى‌شود. منظور این است که هر پدیده اجتماعى کارکرد معینى بر عهده دارد که به ‌نحوى در دوام و اداره جامعه مؤثر است. به بیان دیگر، هرگروه نهاد اجتماعى عهده‌ دار کارکرد یا وظیفه ‌اى است و تا زمانى ‌که آن وظیفه از نظر اجتماعى الزامى مى‌باشد، کارکرد مذکور نیز دوام مى‌آورد و پایدار مى‌ماند( یان را برتسون،۱۹۹۴).

۱-۲ بیان مسئله

امروزه دانش جزء لاینفک موفقیت سازمان ها محسوب می شود. این مسئله در سازمان های فرهنگی که سرمایه های فکری و دارایی های نامشهود در این نوع از سازمانها بسیار با اهمیت می باشد، دانش نقش حیاتی می باشد. اگر روند تغییر و تحولات دانش در جامعه معاصر به دقت مورد ارزیابی قرار گیرد، این نتیجه مهم حاصل می شود که جامعه فراصنعتی امروز جامعه ای اطلاعاتی است که در آن به تدریج فناوری های نیروافزا جای خود را به فناوری های دانش افزا می دهند (احمد پور داریانی،۱۳۸۱،ص.۱۵۲).

در محیط پویا و پیچیده امروز، برای سازمان های فرهنگی ضروری است که به طور مداوم دانش جدید را به شکل ایجاد، اعتبار بخشی و کاربرد، در محصولات و خدمات خود به کار گیرند. در همین زمینه پیتر دراکر می گوید: “راز موفقیت سازمان ها در قرن ۲۱ همان مدیریت دانش است”. بنابراین مدیریت دانش مقوله ای مهمتر از خود دانش محسوب می شود که در سازمان ها به دنبال آن است تا نحوه چگونگی تبدیل اطلاعات و دانسته های فردی و سازمانی را به دانش و مهارت های فردی و گروهی تبیین و روشن نماید (پروست،۲۰۰۰،ص۱۶۳).

شناخت دانش به عنوان یک منبع سازمانی، و نظریه ‏های رشد و نیز ظهور سازمان ‏های دانش‏ بنیان، همگی کمک کردند تا حوزه جدیدی از مدیریت دانش در نظام ‏های اطلاعاتی به وجود آید. این پیشرفت‏ ها نشان می‏دهد که دانش‏ در شکل‏ های مختلف، دارایی و سرمایه ‏ای انسانی است و سرمایه ‏گذاری در آن مستقیماً به کالاها و خدمات یا فناوری بالا منجر می‏شود. در کنار سایر عوامل تولید، دانش و قابلیت ‏های ایجاد شده توسط آن نیز یکی از درآمد های در حال افزایش سازمان به شمار می‏رود ( (M. Lemon & P. S. Sahota , 1.

در سازمان ‏ها علی‏ رغم وجود حجم بسیار بالایی از اطلاعات و دانش و نیز به کارگیری فناوری ‏های نوین اطلاعاتی و ارتباطی، اطلاعات لازم و کافی در اختیار متقاضیان قرار نمی‏گیرد. مدیریت دانش یکی از راه ‏حل‏ های مناسب برای کسب سودمندی وکارایی در سازمان ‏ها به شمار می‏آید. از این‏ رو، با مشارکت بخش‏ های مختلف در فرایند های نوآوری و مدیریت دانش، می‏توان گام‏های مؤثری در انتقال صحیح و بموقع دانش به محققان و مدیران ازلحاظ توسعه تحقیقات برداشت(سیدزاده،۲،۸۹).

بدون تردید،دانش سنگ‏ بنای نوآوری است و مدیریت صحیح بر منابع دانش، با خود، موهبت نوآوری را به ارمغان می‏آورد. به گفته لمون ودیگران، «نوآوری مؤثری که موجب می‏شود تا یک سازمان در شرایط محیطی نامطمئن، رقابتی باقی بماند، اقتضا دارد تا سازمان نسبت به ایجاد، اخذ، بهره‏گیری، اشتراک‏گذاری وکاربرد دانش ونخبگی اهتمام ورزد.» (lemon and sahot 2003).

هامل در تلاش برای بسط مفهوم نوآوری بر این عقیده است که «هرسازمانی در روی کره زمین طی سال‏ های‏ اخیر تلاش‏ نموده ‏است‏ برای‏ کسب‏ کارایی و سرعت عمل، فرایند های کسب و کار خود را به صورت نظام‏ مند مورد بازبینی وتحول قرار دهد.» ( Hamel 2006, 72).

در همین زمینه پیتر دراکر می گوید: “راز موفقیت سازمان ها در قرن ۲۱ همان مدیریت دانش است”. بنابراین مدیریت دانش مقوله ای مهمتر از خود دانش محسوب می شود که در سازمان ها به دنبال آن است تا نحوه چگونگی تبدیل اطلاعات و دانسته های فردی و سازمانی را به دانش و مهارت های فردی و گروهی تبیین و روشن نماید (پروست،۲۰۰۰،ص۱۶۳).

امروزه دانش جزء لاینفک موفقیت سازمان ها محسوب می شود. این مسئله در سازمان های فرهنگی که سرمایه های فکری و دارایی های نامشهود در این نوع از سازمانها بسیار با اهمیت می باشد، دانش نقش حیاتی می باشد. اگر روند تغییر و تحولات دانش در جامعه معاصر به دقت مورد ارزیابی قرار گیرد، این نتیجه مهم حاصل می شود که جامعه فراصنعتی امروز جامعه ای اطلاعاتی است که در آن به تدریج فناوری های نیروافزا جای خود را به فناوری های دانش افزا می دهند (احمد پور داریانی،۱۳۸۱،ص.۱۵۲).

با توجه به مهم بودن نقش مدیریت دانش بر کارکرداجتماعی افراد در جامعه ما به دنبال این هدف هستیم که آیا بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان چه رابطه ای وجود دارد و جز مهمترین اهداف این تحقیق بوده و برای اثبات این رابطه در فصل های بعدی توضیحات بیشتری داده خواهد شد.

۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق

با کمک مدیریت دانش، می‏توان به طراحی مجدد فرایندهای سازمانی پرداخت و از این رهگذر، به افزایش ظرفیت دانش سازمان و تقویت آن برای ایجاد ارزش افزوده بیشتر و یادگیری فزون‏تر دست یافت.

با توجه به نقش دانش و مدیریت دانش در سازمان، مدیران ارشد می‏کوشند سرمایه‏های دانش خود را به درستی شناسایی و سپس مدیریت کنند. برخی اوقات نیز فرایندهای ناکارآمد، توان رقابت پذیری را از سازمان‏ها سلب می‏کنند و به همین منظور، استفاده از روش‏های تغییر فرایند اجتناب‏ناپذیر می‏نماید.

بنابراین، ارائه یک الگوی تجویزی و استفاده همزمان از روش‏های بهبود فرایند و نظام‏های مدیریت دانش برای حفظ دانش سازمانی و بهبود فرایندها ضروری است. در شکل زیر ارتباط مدیریت دانش و اصلاح فرایندهای سازمانی نشان داده شده است: (جعفری، ۱۳۸۸، ۱۶۷).

تجارب گذشته بیانگر این واقعیت است که دستگاه‏ها و سازمان‏های دولتی باید با بهره‏گیری از مدیریت دانش، نسبت به اصلاح فرایندهای اقدام کنند که این موضوع باعث گذار از دارایی‏های حقیقی به سمت دارایی‏های دانش و اطلاعاتی می‏گردد(فراهانی،۱۳۸۸).

کارکردگرایی با برتر تلقی نمودن جامعه نسبت به انسان، انسانیت بدون جامعه را منتفی دانسته و مدعی است انسان تابع و مقهور محیط و ساختارهای اجتماعی و محصول توأمان اجتماعی شدن و همکاری است. در نتیجه، انسان خوب، انسانی است که وظایف محول جامعه را به خوبی انجام دهد. کارکردگرایان مانند افلاطون همواره از استقلال انسان و فردگرایی ناخوشنود بوده است؛ زیرا آن را دشمن وفاق جمعی و نظم اجتماعی می‌دانسته‌اند(جاناتان، ۲۰۰۳، ۴۱).

۱-۴ اهداف تحقیق

۱-۴-۱ اهداف کلی

بررسی رابطه بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن در سازمان آموزش و پرورش استان کردستان در سال ۱۳۹۳

۱-۴-۲ اهداف جزئی

۱. بررسی رابطه بین دانش نیروی انسانی و کارکرد های اجتماعی در سازمان آموزش و پرورش استان کردستان درسال ۱۳۹۳.

۲. بررسی رابطه بین دانش مکانیزه وکارکردهای اجتماعی درسازمان آموزش وپرورش استان کردستان درسال ۱۳۹۳.

۳. بررسی رابطه بین دانش مستند وکارکردهای اجتماعی درسازمان آموزش وپرورش استان کردستان درسال ۱۳۹۳.

۴. بررسی رابطه بین دانشجو درکار وکارکردهای اجتماعی درسازمان آموزش وپرورش استان کردستان در سال ۱۳۹۳.

۱-۵ فرضیات تحقیق

۱-۵-۱ فرضیه اصلی

بین مدیریت دانش و کارکردهای اجتماعی آن رابطه معناداری وجود دارد.

۱-۵-۲ فرضیه های فرعی

۱. بین دانش نیروی انسانی وکارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.

۲. بین دانش مکانیزه وکارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.

۳. بین دانش مستند وکارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.

۴. بین دانشجو درکار وکارکردهای اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد.