فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word دارای ۳۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

لطفا نگران مطالب داخل فایل نباشید، مطالب داخل صفحات بسیار عالی و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

فایل ورد فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word :

چکیده

هر یادگیرنده ای سبک و روش یادگیری منحصر به خود دارد و به طور مطلق نمی توان گفت که یک روش یادگیری از روش دیگر بهتر یا بدتر است. بیان درست تر این است که بگوییم، بسته به شرایط و موضوعات یادگیری، هر سبکی ممکن است خوب باشد یا نباشد. با این حال معلم نباید تفاوت های فردی را از نظر دور بدارد، بلکه همواره باید به یادگیرندگان فرصت و امکان بدهد تا در موقعیت های گوناگون و در تکالیف متفاوت سبک های مناسب را به کار بندند و بیشترین استفاده را ببرند. انطباق دادن سبک های آموزشی به منظور هماهنگی یا مواد آموزشی و فراگیران منجر به آموزش بهتر و کارآمدتر می شود. به طور کلی فراگیران ترجیحات مختلفی برای این که چگونه و کجا یاد بگیرند از خود نشان می دهند و از مربیان و معلمان انتظار می رود که در آموزش خود، برای حمایت از یادگیری فراگیران، همه ی موارد را مد نظر قرار دهند.

درس مطالعات اجتماعی، نیز که می دانیم در زندگی دانش آموز و آینده ی او بسیار موثر است اهمیت مطالعات اجتماعی که شامل سه رشته تاریخ، جغرافیا و اجتماعی است وقتی بهتر مشخص می شود که نابهنجاری های موجود در جامعه را مشاهده می کنیم. مطالعات اجتماعی فراگیر را با مشکلات جامعه آشنا می کند و آن ها را در یافتن راهکارها و راه حل هایی برای برخورد با این مشکلات آماده می شازد. معلم اثربخش درس مطالعات اجتماعی باید دانش و مهارت مورد نیاز برای دست یابی به اهداف مورد نظر درس را داشته باشد و بتواند این دانش و مهارت ها رزا در زمانی مناسب و با بهترین شیوه به کار گیرد. البته روش های تدریس انتخاب شده باید سودبخشی لازم را داشته باشد و لازمه ی این سود بخشی، اولاً وجود ارتباط منطقی بین هدف ها و روش هاست. (مجله رشدآموزش علوم اجتماعی، ص ۴۲).

من ۱۹ سال است که در مناطق مختلف مدارس متعدد تدریس مطالعات اجتماعی داشته ام و یکی از مشکلات مهم در دروس مورد تدریس من که شامل تاریخ، جغرافیا و اجتماعی است. خسته کننده بودن و بی انگیزه بودن دانش آموزان است.

روشهای قدیمی تدریس مثل سخنرانی و یا تدریسهای معلم مدار این دروس را خسته کننده تر می کند حال اگر دانش آموز با مشکلاتی مثل گوشه گیری یا خجالتی بودن هم روبرو باشد مشکل دو چندان می شود و جریان این گزارش در رابطه با همین مسئله است دانش آموزان خجالتی و کم رو بی علاقه به درس را با استفاده از روشهای نوین و فعال (مثل روش های بارش فکری، همیاری و تیمی و کارهای گروهی و جمعی و همچنین با استفاده از نمایش، شعر، داستان ها و حکایت های شیرین مربوط به درس و محتوای درس و با استفاده از راههای مختلف ایجاد انگیزه در کلاس مثل برانگیختن حس کنجکاوی دانش آموزان، شور و هیجان ایجاد کردن در کلاس، با استفاده از آیات و روایات و حکایات شیرین و استفاده از سی دی های آموزشی و روش دیداری) علاقمند به درس و کلاس مطالعات اجتماعی کردیم و از حالت گوشه گیری و خجالتی بودن در آوردیم البته در این رابطه با اولیاء دانش آموز مورد نظر چندباری جلسه ای ترتیب دادیم و در مورد داشتن برنامه ریزی در منزل و کنترل مداوم دانش آموز و نحوه ی پیشرفت دانش آموز صحبت شد که بسیار نتیجه بخش بود، همچنین با همکاران و دبیران دیگر و مخصوصاً آنهایی که در زمینه ی فوق قبلاً فعالیتهایی داشتند بحث و گفتگو شد همچنین مشاور مدرسه، مدیر و معاونین نیز بسیار کمک کردند. جالب توجه این که دانش آموزان کلاس همگی برای اینکه بتوانیم به نتیجه ی مطلوب برسیم و با ارتقاء مدل دانش آموز مورد نظر معدل کلاس را بالاتر ببریم خیلی به من کمک کردند. همانطور که گفته شد در این امر من از نظر صاحب نظران، دبیران و همکاران خودم، مدیر و معاون و مشاور مدرسه و کتاب های مختلف تربیتی، مجلات رشد و منابع دیگر استفاده کردم. در آخر اینکه با روشهای فعال و گروهی می توان دانش آموزان بی علاقه و یا کم رو و گوشه گیر را در تدریس شرکت داد با این روشها دانش آموزان خود کلاس را به دست می گیرند و اداره می کنند و خوب هم یاد می گیرند و از یادگیری لذت هم می برند و معلم در این میان کنترل کننده و ناظر بر کارهای آنهاست. دیگر کسی از کلاس علوم اجتماعی خسته نمی شود و خوابش نمی گیرد و همگی با علاقه و اشتیاق درس را فرا می گیرند.

(عکس هایی از فعالیت های گروهی بچه ها درپیوست آمده است.)

فایل ورد کامل چگونگی ترغیب دانش آموز بی انگیزه ۳۳ صفحه در word
فهرست مطالب

چکیده

۳

مقدمه

۶

بیان وضعیت موجود

۷

گردآوری اطلاعات (شواهد ۱)

۱۰

تجزیه و تحلیل یافته ها و اطلاعات

۱۱

انتخاب راه جدید موقتی و پیشنهادی

۱۲

چگونگی اجرای راه جدید

۱۳

گردآوری اطلاعات (شواهد ۲)

۱۹

نتایج و تأثیر اقدام جدید

۲۲

نتیجه گیری

۲۴

پیوست

۲۷

منایع

۲۸