پاورپوینت کامل نقد و بررسی متون آموزشی دانشگاه درباره «تنظیم خانواده» ۶۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل نقد و بررسی متون آموزشی دانشگاه درباره «تنظیم خانواده» ۶۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل نقد و بررسی متون آموزشی دانشگاه درباره «تنظیم خانواده» ۶۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل نقد و بررسی متون آموزشی دانشگاه درباره «تنظیم خانواده» ۶۴ اسلاید در PowerPoint :

۴۸

فرآیند تحول هر جامعه از یک مرحله اقتصادی و اجتماعی به مرحله دیگر، توسعه نامیده می شود. بر این اساس فعالیت های توسعه یافتگی،«فعالیت هایی است که یک نظام، سیستم یا یک کشور برای ارتقای وضعیت موجودش در دست اقدام دارد»[۱] برای تحقق توسعه، لازم است که در کنار سایر اقدامات، رشد جمعیت نیز تحت کنترل درآید. هر چند توسعه، رابطه مستقیمی با جمعیت ندارد؛ اما می توان گفت عدم توازن رشد منابع با رشد جمعیت، مانعی بر سر راه برنامه های توسعه است.

بعد از انقلاب صنعتی با افزایش جمعیت، توازن میان رشد جمعیت و رشد منابع از بین رفت؛ از این رو سیاست های جمعیتی به سمت کاهش «زاد و ولد و باروری» رفت. سیاست جمعیتی، زمانی طراحی می شود که مسئله جمعیتی به وجود آمده باشد. در هر کشوری این سیاست در کنار سایر سیاست ها در قالب یک برنامه کلان دولتی تدوین شده، به اجرا درمی آید.

درایران سیاست های جمعیتی مبتنی بر تنظیم خانواده در دو دوره به اجرا درآمده است:

دوره اول(۴۷-۱۳۵۷).

دوره دوم از سال ۱۳۶۸ تاکنون.

آمارهای رسمی سال ۱۳۶۵ نشان داد که جمعیت کشور در دهه گذشته اش از رشد ۵/۳% برخوردار بوده است. این مسئله سبب نگرانی دولتمردان شد. (چنین رشدی، جمعیت کشور را تا ۲۰ سال آینده به دو برابر می رساند.) به همین دلیل سیاست ها سمت و سویی به طرف کاهش موالید گرفت که از سال ۱۳۶۸ به اجرا درآمد. در همین رابطه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و وزارت علوم، فرهنگ و آموزش عالی، موظف شدند که واحد درسی به نام «جمعیت و تنظیم خانواده» در کلیه رشته های آموزشی بگنجانند .

سرفصل های مصوب این واحد درسی عبارت بودند از:

۱- تاریخچه تنظیم خانواده در ایران و جهان

۲- تعریف تنظیم خانواده، اهدف و استراتژی در ایران و جهان

۳- شاخص های جمعیتی، حرکات جمعیت، مشکلات ناشی از جمعیت زیاد در جهان و ایران

۴- جنبه های اپیدمیولوژی بهداشت و حرکات جمعیت

۵- سیاست های جمعیتی، ضوابط و معیارهای مسایل جمعیتی

۶- تأثیر تنظیم خانواده و فاصله گذاری در سلامت بقای مادران و کودکان

۷- روش های مختلف پیشگیری از بارداری.

۸- استفاده از روش های نوین در پیشگیری از بارداری.

۹- تأثیر آموزش در برنامه های تنظیم خانواده.

۱۰-برنامه ریزی، بهداشت و تنظیم خانواده.

۱۱-ارزشیابی برنامه های بهداشت و تنظیم خانواده.

این واحد درسی جزو دروس عمومی اجباری محسوب شده و برای تدریس در کلیه رشته های تحصیلی در دوره های کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد پیوسته در همه دانشگاه ها و مؤسسات عالی کشور، طراحی گردیده است.

نکته قابل توجه آنکه هر چند اطلاع رسانی و ارتقای سطح آگاهی دانشجویان به وسیله آموزش های کلاسیک از جایگاه مهمی برخوردار است؛ اما اشکالات عمده ای در محتوای این کتاب ها و حتی نوع انتخاب سرفصل ها به چشم می خورد. با بررسی این کتاب ها معلوم می شود بخشی از گزاره های مطرح شده آن متناسب با فضای فکری و فرهنگی کشور ما نیست و گویا برای سیستم دیگری طراحی شده است. شکی نیست اتکا به حمایت سازمان های بین المللی سبب می شود سیاست های آن ها در برنامه ریزی داخلی تأثیر زیادی بگذارد. صندوق جمعیت ملل متحد «UNFPA» که از دهه ۱۹۷۰ فعالیتش را در کشور ما شروع کرده، در سال های اخیر چندین طرح را در کشور به اجرا درآورده است.[۲] همکاری این سازمان ها با مراکز علمی در تدوین کتاب های آموزشی نیز دیده می شود[۳] و دور از انتظار نیست که اندیشه ها و تفکرات غربی دراین کتاب ها انعکاس پیدا کنند.

در چنین مواردی که طرح های بین المللی در کشور به اجرا درمی آید می بایست مراقب باشیم که فرهنگ و آموزه های دینی و ملی مان آسیب نبیند. اصرار بر این آموزه ها سبب می شود هر تغییری را به راحتی نپذیریم. در کنفرانس بین المللی جمعیت که در سال ۱۹۹۴ در قاهره تشکیل شد، عنوان «تنظیم خانواده» جای خود را به بهداشت باروری داد.[۴] بهداشت باروری عنوان عامی است که روابط آزاد را هم در برمی گیرد. منشأ تغییر این واژه تغییری است که در روابط جنسی در کشورهای دیگر رخ داده است از این رو در فضای فرهنگی کشور – که روابط عمدتاً در چارچوب خانواده است- قابل طرح نیست. با این حال تأثیر این تغییر در برنامه هایی که از سوی صندوق جمعیت ملل متحد در کشورمان اجرا شد، کاملاً محسوس بود.

با بیان این مقدمه، سراغ متون درسی دانشگاه در بحث تنظیم خانواده می رویم. در بررسی این متون پیش فرض ما مطلوب بودن مسئله تنظیم خانواده است. یعنی با وجود نظرات مخالف در این زمینه ما فرض می گیریم که اصل کنترل موالید به خاطر پیامدهای مثبتش، امری مطلوب و پسندیده است و با این نگاه به نقد متون می پردازیم.

۱- فقدان رویکرد فرهنگی و اخلاقی

غریزه جنسی غریزه ای است که پس از فعال شدن، نیاز به کنترل دارد. به همین دلیل دستورات متعددی در مکاتب مختلف برای مهار و تعدیل این غریزه وجود دارد. این مسئله به قدری مهم است که بخشی از اخلاق به آن ارتباط دارد. «اخلاق جنسی گویای آن دسته از هنجارهای حاکم بر عادت ها و رفتارهای بشری است که ابعاد فعالیت صحیح غریزه جنسی را بیان می کند»[۵] یعنی اینکه چه رفتار جنسی صحیح و کدام نارواست. از این رو در تربیت جنسی افراد، علاوه بر رعایت اصولی، باید به آموزش عفت و کنترل و تعدیل این غریزه هم توجه کرد. اسلام برای حفظ حیا و پاکدامنی افراد، دستورات بسیاری دارد که تحقق آن ها زمینه رشد اخلاقی ومعنوی را فراهم می کند(حفظ نگاه از نامحرم، در اختیار گرفتن اندیشه و خیال، پوشش مناسب، محدود کردن روابط جنسی به حریم خانواده و …) متأسفانه، متون آموزش تنظیم خانواده، به رفتارهای جنسی می پردازد و اشاره ای به رفتار صحیح جنسی و هنجارهای موجود نمی کند، تنها بحث بهداشت جنسی و جنبه های بیولوژیکی مد نظر قرار داده است. توصیه های مربوط به بهداشت جنسی هر چند فی نفسه مطلوب است، اما قطعاً کافی نیست، چه بسا این جزیی نگری و غفلت از مباحث ارزشی آثار مخربی بر رفتار مخاطبان داشته باشد.

در غرب نیز پس از بروز مشکلات و انحرافات ناشی از آموزش های جنسی، رویکرد جدیدی نسبت به این مسایل شکل گرفته است. هدف این رویکرد آموزش عفت است و سه امر را توصیه می کند.

۱- خویشتن داری جنسی، تنها راه سلامت بهداشت بوده و از نظر اخلاقی گزینه ای مسئولانه برای جوانان مجرد است.

۲- وسایل پیشگیری نمی تواند ارضای جنسی قبل از ازدواج را تبدیل به ارضایی مسئولانه کند زیرا نمی تواند سلامت جسمانی آدمی و سلامت عاطفی و اخلاقی او را تأمین کند.

۳- تنها راه درست سلامت جنسی، ارضای آن از طریق برگزیدن همسر و شریک زندگی است.[۶]

همچنان که ملاحظه می شود تجربه کشورهای غربی، آن ها را به سمت وارد کردن اخلاق در برنامه های آموزشی سوق می دهد چه نیکوست متون آموزشی ما نیز با طرح این مباحث گام مثبتی در جهت تربیت جنسی افراد بردارد.

۲- تشریح دستگاه تولید مثل زن و مرد به طور شفاف

از جمله سرفصل هایی که توسط وزارت علوم تعیین گردیده، بحث تنظیم خانواده است این بحث طی چند فصل آموزش داده می شود. از جمله می توان اشاره کرد به:

الف: تشریح دستگاه تولید مثل زن و مرد

ب: روش های جلوگیری از بارداری

از آنجا که هدف اصلی این واحد درسی آشنا کردن دانشجویان جوان با ضرورت کنترل جمعیت و آثار مثبت آن در زندگی است، تشریح کامل اندام های جنس مردانه و زنانه به طور کامل همراه با تصاویر مربوطه ضرورتی ندارد. ارائه توضیحاتی دقیق در مورد دستگاه تناسلی که خاص رشته های علوم پزشکی است، موجب تحریک جنسی مخاطبین می گردد. با توجه به اینکه اکثر مخاطبین مجرد و هنگام ازدواج، موظف به شرکت در دوره های تنظیم خانواده هستند، پرداخت کامل به این مطالب چندان ضروری به نظر نمی رسد.

در جامعه اسلامی همه آموزش ها باید بر اساس حیا صورت بگیرد. چرا که فقدان حیا زمینه رفتارهای ناشایست را فراهم می کند. در حالت طبیعی، انسان ها به هنگام صحبت کردن در مورد مسایل جنسی مأخوذ به حیا هستند. که این روحیه برای بقا لازم است.

مسایل جنسی باید به نحو خصوصی و شخصی بیان شود، شکی نیست که هر چه مفاهیم و مسایل مربوط به آموزش جنسی در عرصه های عمومی مطرح شود، اصل رعایت حیا آسیب خواهد دید. با وجود افزایش سن ازدواج در جامعه، اکثر دانشجویانی که با این مباحث بی پرده آشنا می شوند در وضعیت تجرد به سر می برد و با توجه به داشتن شرایط جسمانی برای ازدواج از قدرت تحریک پذیری بالایی برخوردارند، از این رو، امکان دارد با نگاه مبتذل گونه به این مسایل، زمینه ارتکاب جرایم جنسی برایشان فراهم شود. تجربه کشورهای غربی نیز این مطلب را تأیید می کند. به عنوان نمونه کمیته کار و منابع انسانی سنای امریکا اعلام کرد در بین سال های ۱۹۸۱-۱۹۷۱ ایالت هایی که بیشترین بودجه را صرف تنظیم خانواده کرده بودند، بیشترین افزایش سقط جنین و موالید نامشروع را داشتند.[۷]

مسلماً اصل سیاست تنظیم خانواده مشکل ساز نیست؛ بلکه شیوه های طرح ارائه این مباحث است که مشکلات را ایجاد می کند. اصولاً آموزش جنسی و شیوه های کنترل، از آن جهت برای جوانان قابل توصیه است که مشکلات و نیازهای این دوره برایشان بی سابقه است، لذا تجربه ای در مدیریت آن ندارند؛ اما باید توجه کرد که این نیازها در این مرحله به شدت تنش زاست و از این رو بیان صریح و بی پرده این مطالب تأثیر منفی در مدیریت غرایض جوانان خواهد داشت.

۳- تأکید بر محافظت از بیماری های مقاربتی

در ذیل روش های پیشگیری از بارداری و در ذکر فواید برخی از آن ها بحث حفاظت از بیماری های مقاربتی مطرح شده است. (جمعیت و تنظیم خانواده/ دکتر اکبر بربریان صفات ۱۱۸،۱۱۹،۱۲۲)

بیماری های مقاربتی بیماری هایی است که از راه تماس جنسی انتقال داده می شود. واضح است اگر روابط جنسی همیشه محدود به خانواده باشد، درصد انتقال این بیماری ها بسیار پایین می آید. بیان این مسئله (بیماری های مقاربتی) در کتاب های درسی در کنار ارائه نشدن طرح روشنی برای آموزش هنجارهای جنسی، عملاً به دانشجویان این گونه تلقین می کند که گوی