پاورپوینت کامل گپ طلبگی;حوزه و دانشگاه «به شرط لا یا لا به شرط» ۴۰ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل گپ طلبگی;حوزه و دانشگاه «به شرط لا یا لا به شرط» ۴۰ اسلاید در PowerPoint دارای ۴۰ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل گپ طلبگی;حوزه و دانشگاه «به شرط لا یا لا به شرط» ۴۰ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل گپ طلبگی;حوزه و دانشگاه «به شرط لا یا لا به شرط» ۴۰ اسلاید در PowerPoint :

۵۳

اشاره:

موضوع گپ این شماره حوزه و دانشگاه است و به قول منطقیون مطلق لا به شرط و شاید هم به شرط لا. البته تعجب نکنید که چرا مقدمه بحث این گونه آغاز شد، شاید اگر شما هم در بحث بودید جمله استادی را که در اظهار نظرش درباره با بحث به ما گفت: «حوزه و دانشگاه وقت دیگر» را زمزمه می کردید. مهمانان این بحث هم حوزوی بودند و هم دانشگاهی ولی گویی دغدغه هایشان حوزوی تر بود و این یعنی همان حوزه و دانشگاه وقتی دیگر. (لطفاً روی حوزه مکث کنید)

صادق اندیشمند: موضوع حوزه و دانشگاه به هر نحو که مورد بحث قرار بگیرد نیازمند یک سری مقدمات می باشد که اصلی ترین آن مقدمات شناخت فضای حوزه و دانشگاه است یک طلبه زمانی می تواند حول محور دانشگاه و مسائل آن اظهار نظرکند که نسبت بین خود و دانشگاه را شناخته باشد آگاهی های نه چندان صحیح قشر قابل توجهی نسبت به دانشگاه و هم چنین بی اطلاعی دانش جویان نسبت به جایگاه حوزه سبب شده است که تعامل بین این دو نهاد کمی دچار تردید شود و سؤال هایی از قبیل اینکه آیا وحدت بین حوزه و دانشگاه ممکن است یا خیر مطرح گردد.به نظر من اگر قرار باشد در پی محوری حرکت کنیم که سرانجام آن ایجاد یک وحدت نظر باشد و در ابتدا می بایست شناخت طرفین را نسبت به ارزش های مورد تمسک در هر دو نهاد ارتقاء بخشیم.

رضا کلانی: اینکه شناخت لازمه حرکت و اظهار نظر است بحث بدون مخالفی است اما من فکرنمی کنم که تا این مقدار از شناختی که مورد نظر بحث ما هست در بین طلاب و دانشجویان نسبت به یکدیگر وجود نداشته باشدآنچه که مهم می نماید وجود این مطلب است که رابطه علمی و فرهنگی میان دو عنصر ارزشمند جامعه یعنی طلبه و دانشجو یک امر انکارناپذیر است و نمی توان تنها به دلیل عدم شناخت وارد بحر عمیق مباحث نظری پیرامون این دو قطب فرهنگی و منشأ فکری جامعه نشد با توجه به این که امروز نظریه تولید علم و جنبش نرم افزاری در فضای کشور مطرح است می بایست برای تحقق این امر مهم حوزه و دانشگاه وارد میدان شوند و اگر قرار باشد صرفاً بخاطر یک سری موضوعات معمولی و حاشیه ای که پیرامون این دو نهاد مقدس وجود دارد از امرسازندگی کشور غافل شویم در واقع همان خواست استکبار را پیروی کردیم.

فرهاد نوری: اگر اجازه بدهید من بحث را کمی درون سازمانی تر پیش ببرم گمان نمی کنم که در میان دوستان کسی با این نظریه مخالف باشد که امروز نگاه جامعه جوان حوزه نسبت به دانشگاه با آن فضای گذشته و نگرش طلاب در زمان دور کمی دچار تغییر گردیده است امروز اگر نگویم اکثریت می توانم به قاطعیت بگویم قشر قابل توجهی از طلاب جوان درپی فرصتی هستند تا برای نهادینه کردن آموخته ها و همچنین احراز هویت اجتماعی وارد دانشگاه شوند و در واقع به این نتیجه رسیده اندکه هر موفقیتی را که ما از آن به عنوان جایگاه اجتماعی ممتاز نام می بریم. فقط با حضور در دانشگاه می توانند کسب کنند که من فکر می کنم با نگاهی به آمار گسترده حضور طلاب در مراکز مدرک محور می توانیم به این موضوع پی ببریم و مطلب فوق را تایید کنیم.

علی حاتمی : موضوع مدرک گرایی در بین طلاب و گرایش آنها به سمت تحصیل مدرک محور امر قابل تأییدی است اما تخصصی شدن حوزه امری است که مورد تایید مقام معظم رهبری نیز می باشد و مدرک گرایی به این معنا نیست که حتماً همه طلاب گرایش به سمت دانشگاه پیدا کرده اند در ثانی من فکر می کنم قشر عظیم و اصلی طلاب خواهان مسیر در همین فضای حوزوی و بدون تمسک به آموزه های دانشگاهی باشند و اینکه طلاب جوان حوزه را پلی برای رسیدن به دانشگاه قرار داده اند کمی به قول شیخ انصاری الانصاف دارد و شاید این نگاه خیلی هم واقع بینانه نباشد و حقیقت امر این است که همین فضای امروزی حوزه با همین متون آموزشی فقه و اصول و فلسفه جاذبه های فراوانی را برای قشر عظیمی از طلاب فراهم کرده است و با یک نگاه آماری می توان متوجه شد که نه تنها گرایش به دانشگاه در طلاب افزایش نداشته است بلکه فرایند تخصصی شدن فقه و اصول در حوزه از اقبال چشمگیری برخوردار بوده است.

محمد رضا اصلانی: گمان می کنم اگر به علل و عواملی گرایش طلاب به دانشگاه توجه کنیم زاویه روشنی از بحث برای ما گشوده خواهد شد مقایسه زمانی بین مدتی که یک طلبه در حوزه به تحصیل می پردازد با یک دانشجو در دانشگاه ها ما را به این نتیجه می رساند که یک دانشجو با کمترین زمان ممکن نسبت به یک طلبه می تواند خود را در جوامع علمی مطرح نماید و در واقع شاید از لحاظ قوه علمی نیز در همان رشته های مشترک با طلاب نیز توان برابری نداشته باشد. حال با این شرایط یک طلبه با وجود تمام زحمات علمی که در زمینه های ادبیات، فقه، کلام و… می کشد و حتی قوه تدریس و تالیف را هم دارا می باشد اگر یک روز وارد دانشگاه بشود باید همه چیز را از نو شروع کند بدون در نظر گرفتن آن توانایی ها. چون مدرک و یا بهتر بگوییم علمیت متصور قابل قبولی برای عرضه جامعه مدرک محور ندارد البته او هم مقصر نیست زیرا برای حوزه جایگاه ها در این فضا تعریف نشده است.

صادق اندیشمند: گمان می کنم برای تلطیف فضای بحث لازم باشد کمی به تعاریف و تفاسیری که نسبت به این دو مجموعه در بین بزرگان وجود دارد توجه کنیم. مقام معظم رهبری جایگاه روحانی در دانشگاه را بسیار پر اهمیت جلوه می دهند و می فرمایند با آن شانی که من برای روحانی فعال در دانشگاه قائلم معتقدم طلاب جوان می توانند در دانشگاه بسیار مثمر ثمر باشند. ایشان اضافه می کند که طلبه فعال در دانشگاه باید به معنای واقعی کلمه روحانی باشد پس آنچه که از یک روحانی یاد می شود یک شخصیت اثر گذار و ارزشمند در قبال دانشگاه است و هنوز هم یک روحانی عالم و وارسته می تواند به شایستگی در فضای دانشگاه نقش آفرینی نماید و همچون یک ملجا پاسخگو نیازهای مادی و معنوی جوانان باشد و این منظر در واقع نگاه حقیقی به رسالت یک روحانی است که نه تنها او را تحت تأثیر فضای دانشگاهی قرار نمی دهد بلکه از او به عنوان یک عنصر مفید و مورد نیاز در دانشگاه یاد می کند.

محمد نصیری: انگاره دوستمان بسیارحماسی و آرمان شهر گونه ایراد شد البته در مقام شعار شایسته تقدیر است اما آیا واقعیت امروز نیز همین است اگ