پاورپوینت کامل آیا امتحانات کتبی در حوزه، شاخص سنجش توان علمی است؟!;در مصاحبه با آقای رفعتی معاون آموزشی مدیریت حوزه علمیه قم ۳۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل آیا امتحانات کتبی در حوزه، شاخص سنجش توان علمی است؟!;در مصاحبه با آقای رفعتی معاون آموزشی مدیریت حوزه علمیه قم ۳۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آیا امتحانات کتبی در حوزه، شاخص سنجش توان علمی است؟!;در مصاحبه با آقای رفعتی معاون آموزشی مدیریت حوزه علمیه قم ۳۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل آیا امتحانات کتبی در حوزه، شاخص سنجش توان علمی است؟!;در مصاحبه با آقای رفعتی معاون آموزشی مدیریت حوزه علمیه قم ۳۷ اسلاید در PowerPoint :

۵

با سپاس و تشکر از شما که وقت خود را در اختیار هفته نامه پگاه قرار دادید. با توجه به این که امتحانات کتبی یکی از مسایل مورد توجه طلاب علوم دینی است، لطف کنید برای آشنایی خوانندگان ما تاریخچه ای را در مورد امتحانات کتبی حوزه بیان فرمایید.

از مجموعه دست اندرکاران هفته نامه اطلاع رسانی پگاه حوزه تشکر می کنم و امیدواریم که در حوزه علمیه اطلاع رسانی خوب، صحیح و شفاف را از طرق مختلف داشته باشیم. تاریخچه امتحانات در حوزه به قبل از تشکیل شورای مدیریت باز می گردد. اگر یادتان باشد، قبل از انقلاب امتحانات در مسجد اعظم قم برگزار می شد که البته امتحانات در آن زمان، زیر نظر بعضی از مراجع وقت صورت می گرفت. ما هنوز هم نمرات آن امتحانات را که در آن زمان در مسجد اعظم برگزار می شد، داریم و بعضی از فضلای حوزه که آن نمرات را برای ما می آورند، ما همان نمرات را از آن ها به عنوان یک امتحان رسمی در حوزه علمیه قم می پذیریم که آن امتحانات برای برخی از سطوح برگزار می شد. پس از انقلاب و با تأسیس شورای مدیریت، «پایه» به وجود آمد که قبلاً رتبه بود. رتبه مقدمات یک امتحان می گرفتند؛ در رتبه یک امتحان کتبی و یک امتحان شفاهی می گرفتند و به همین صورت تا رُتبه ۳ و به این ترتیب ۴ امتحان در ۴ مقطع به صورت کتبی و شفاهی برگزار می شد.

البته سابقه امتحانات کتبی در حوزه سابقه دیرینه ای نیست، اما به صورت شفاهی از دیر زمان، حتی در حوزه نجف هم امتحانات به صورت شفاهی و غیر متمرکز وجود داشته است. تعبیر غیر متمرکز به این دلیل است که مدیریت واحدی به شکل مدیریتی که در قم و در ایران وجود دارد، در نجف نبوده، و به همان روش سابق (که هر یک از اساتید حوزه که درسی داشتند، خود آن استاد، به خصوص در سطوح عالیه و از آن مهم تر در پایان درس خارج، از شاگردش امتحانی به عمل می آورد و اجازه اجتهاد به او می داد) اداره می شد. اجازه اجتهاد براساس امتحان شفاهی بود که استاد از شاگرد خود به عمل می آورد، اما امتحانات مکتوب در حوزه نجف سابقه ندارد. این صورت امتحانی در حوزه علمیه قم، به اواخر دوره مرحوم آیت الله العظمی بروجردی باز می گردد که پس از تشکیل شورای مدیریت در سال ۱۳۶۱ به فرمان حضرت امام و مراجع بزرگوار وقت، به صورت متمرکز در آمد.

البته سابقاً به آن شورای مدیریت گفته می شد، ولی الان به آن «مرکز مدیریت حوزه» گفته می شود و شورا دیگر کار اجرایی ندارد. روند امتحانات از سال ۶۱ تا به امروز رو به تکامل و رو به رشد بود. اگر سؤالات مربوط به سال ۶۴ ۶۵ را با سؤالاتی که امروز در امتحانات داریم، مقایسه کنید، می بینید که چقدر به روز شده و چقدر رشد پیدا کرده است. نحوه تصحیح و نحوه اجرای جلسات امتحان گذشته با حال بسیار فرق کرده است.

یکی از عوامل رشد این است که ما هر سال، براساس فرم های نظرسنجی که پخش می کنیم. از نظرات و پیشنهادات طلاب عزیزی که در امتحانات شرکت می کنند، استفاده می کنیم، اگر انتقادی نسبت به نحوه اجرای امتحانات داشته باشند، سعی می کنیم این نواقص کاهش یابد و کمبودها زدوده شود و خلأها پر شود. البته این بدان معنا نیست که وضعیت موجود امتحانات یک وضعیت مطلوب و کاملاً مورد تأیید است. ما اکنون در امر امتحانات اشکال ساختاری داریم. خود ما هم این اشکال را می دانیم، ولی با توجه به این که وضعیت آموزشی سطوح عالیه یک وضعیت آزاد است، نتوانستیم این ساختار را تغییر دهیم.

یکی از اشکالات ساختاری ای که در امتحانات وجود دارد، این است که طلبه ما مثلاً در پایه های ۷، ۸، ۹ و ۱۰ یکسال درس می خواند و بعد از یکسال یکبار می آید ودر امتحانات شرکت می کند. حجم و محتوای آموزشی یک ساله را یک شبه باید مرور کند و بیاید در جلسه امتحان شرکت کند، آن هم با حجم سنگینی که متون آموزشی ما دارد؛ یعنی متون آموزشی حجم بسیار سنگینی دارد که در یکسال تحصیلی تمام نمی شود، با این وضعیت این ها سرجلسه امتحان حاضر می شوند و چیزی را که در طی یکسال تحصیلی خواندند، می خواهند در طی ۱۰ سؤال پاسخ گو باشند که این اشکال به ساختار آموزشی حوزه مربوط است، نه ساختار امتحانی زیرا ما در سطح ۲ و ۳ شیوه آزاد داریم.

اگر ما ساختار آموزشی و امتحاناتی خود را تغییر می دادیم؛ به این صورت که طلبه در پایان هر سه ماه، بیاید و در یک مرحله امتحان شرکت کند و بخشی را که خوانده تمام کند، و بخشی دیگر را سه ماه دیگر امتحان بدهد و بخش سوم را در پایان سال امتحان بدهد، شاید دیگر در امتحانات پایان سال این مشکل را نمی داشتیم. خود این صورت فعلی افت نمره ایجاد می کند، زیرا ساختار امتحانات به صورتی است که مطلوب نیست و ما خود هم به این ساختار انتقاد داریم. اما دسترسی ما به طلبه ها در آخر سال است. البته پیشنهاداتی در این زمینه آمده؛ یکی این که امتحان ثلث اول و دوم را به بعضی از اساتید واگذار کنیم. خود استاد در کلاس خود امتحان بگیرد و نمره طلبه را به ما اعلام کند وما آن را باامتحان آخر سال معدل گیری کنیم. این روش هم یکسری موانعی دارد، چون همه اساتیدی که الان در سطوح عالی تدریس دارند، همه مجوز تدریس ندارند، در نتیجه لازم است که در مقام اثبات، نسبت به آن اساتید هم بررسی ای داشته باشیم و مجوزی برای این که آن استاد امتحان بگیرد، در اختیار او بگذاریم که این ها به یک فرآیند طولانی و پیچیده نیاز دارد. از این مباحث نتیجه می گیریم که اگر بخواهیم این ساختار امتحانی را تغییر دهیم، ابتدا باید در ساختار آموزشی تغییراتی ایجاد کنیم.

بدون در نظر گرفتن تاریخچه پیش از انقلاب امتحانات حوزه و با در نظر گرفتن همین ۲۰ سالی که خیلی ها آمدند و در امتحانات شرکت کردند، و با توجه به این که در نظام های آموزش عالی ما، لااقل طی ۲۰ سال فقط حدود ۳

 اشتراک گذاری در شبکه های اجتماعی، به دوستانتان معرفی کنید.

  راهنمای خرید:

• همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
• ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
• در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.