پاورپوینت کامل تعمیق و تکامل دانش های اسلامی مصاحبه با حجه الاسلام حمید محمدی(قسمت دوم) ۵۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل تعمیق و تکامل دانش های اسلامی مصاحبه با حجه الاسلام حمید محمدی(قسمت دوم) ۵۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل تعمیق و تکامل دانش های اسلامی مصاحبه با حجه الاسلام حمید محمدی(قسمت دوم) ۵۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل تعمیق و تکامل دانش های اسلامی مصاحبه با حجه الاسلام حمید محمدی(قسمت دوم) ۵۷ اسلاید در PowerPoint :

۱۰

آیا شما فقط از اساتید حوزوی استفاده می کنید، یا از حضور اساتید دانشگاهی نیز بهره مند می شوید؟

ما هم از اساتید حوزه و هم از اساتید دانشگاه استفاده می کنیم؛ یعنی در بعضی از رشته ها استاد حوزوی به اندازه کافی داریم و مشکلی نداریم. در بعضی از رشته ها مانند حقوق و قضا، درس هایی مانند پزشکی قانونی یا مسائلی در رابطه با بهداشت دارند که معمولاً از اساتید دانشگاهی استفاده می شود.

در ادامه سؤال قبل باید عرض کنم که شورای عالی حوزه علمیه قم طی مصوبه و تبصره ای اعلام می کند که در صورتی که وجود رشته تخصصی به خاطر نیازهای حوزه علمیه ضروری باشد، اما حائز بقیه شرایط نباشد، ابتدا یک گروه پژوهشی تخصصی در آن رشته تأسیس می شود و پس از تولید دستاوردهای علمی پژوهشی کافی و تربیت پژوهشگران و صاحبنظران مربوط، اقدام به تأسیس مرکز آموزشی می شود؛ یعنی گروه پژوهشی ابتدا منابع درسی را تولید می کند و سپس آن رشته راه اندازی می شود.

این مسئله اکنون یکی از موانع رشته های مختلف است که ما متأسفانه دستاوردهای علمی و منابع پژوهشی کافی برای برنامه ریزی رشته های مورد نظر را نداریم. از این رو ما باید این مسئله را در گام های بعدی، با تشکیل گروه های علمی پژوهشی مناسب و مراکز مناسب پژوهشی و پشتوانه های لازم رشته های تخصّصی جدید، سامان بدهیم.

استقبال طلاب از مراکز تخصصی به چه صورت است و فکر می کنید علت این استقبال چیست؟

واقعیت مطلب این است که مسئله استقبال طلاب متنوع است؛ در بعضی از رشته های تخصصی استقبال بیشتر است و در بعضی استقبال کمتر است. اما در مجموع استقبال خوب و قابل قبول است. رشته هایی که نسبت به اشتغال فارغ التحصیلان خود اقداماتی انجام دادند، مانند رشته تخصصی قضا و حقوق اسلامی که به کارگیری آنها در قوه قضائیه محرز شده، یا رشته تبلیغ که در طرح تربیت راهنما یا در طرح هجرت بلندمدت به کار گرفته می شوند، به صورت طبیعی از این زاویه که طلبه احساس یک هویت شغلی نسبت به آینده خود دارد، از این رشته ها استقبال می شود، بعضی رشته های دیگر مانند تاریخ اسلام که به دلیل نبود این رشته ها به طور کلی، و علاقه مندی وافر طلاب و تأثیرگذاری ویژه این رشته ها، در این رشته به صورت خاص، استقبال ویژه ای داشتیم. ما اخیرا آزمون رشته تاریخ را برگزار کردیم که در سطح ۲ تاریخ، ۸۰۸ نفر ثبت نام کردند. که از این میزان فقط ۵۰ نفر پذیرش می شوند. این رقم در تاریخ رشته های تخصصی تقریبا کم نظیر بود و نشان می داد که به هرحال، خود تاریخ موضوعیت دارد و علاقه مند به تاریخ زیاد است. ما امیدوار هستیم که از رشته های تخصصی جدیدی که تعریف می کنیم، با توجه به خلأ و نیازی که وجود دارد، استقبال خوبی به عمل بیاید؛ برای مثال رشته نهج البلاغه به همین صورت است. در رشته نهج البلاغه طی چند روزی که از مهلت ثبت نام آن گذشته، بالغ بر ۴۵۰ نفر ثبت نام کردند و همینطور روند ثبت نام تا اردیبهشت ماه ادامه دارد؛ در مورد رشته علوم حدیث نیز وضع بر همین منوال است.

نکته مهمی که قصد دارم بر آن تأکید کنم این است که تمام مراکز تخصصی و رشته های تخصصی، بر خواندن فقه و اصول، به عنوان پایه ای ترین، اصیل ترین و اساسی ترین درس حوزه الزام دارند. هیچ رشته تخصصی در هیچ یک از سطوح ۲، ۳ و ۴ اجازه تضعیف شدن فقه و اصول را نه تنها نمی دهد، بلکه با عنایت ویژه نسبت به فقه و اصول اقدام می کنند؛ یعنی تمام طلاب سطح ۲، ۳ و ۴ در رشته های تخصصی، ملزم هستند که آنچه به نام فقه و اصول در حوزه خوانده می شود را دقیقا بخوانند. اکنون تصویب شده است که رشته های تخصصی خود فقه و اصول را برگزار کنند. مفهوم آن این است که در سال حداقل ۶۰ جلسه درسی فقه و اصول افزایش می یابد، زیرا تعطیلات رشته های تخصصی به مراتب کمتر است؛ علاوه بر اینکه فقه و اصول تحت نظارت خوانده می شود، چون حضور و غیاب در رشته های تخصصی وجود دارد.

آیا این مسئله موجب به وجود آمدن فاصله میان مراکز تخصصی و حوزه نمی شود؟

مراکز تخصصی در درون حوزه هستند و فضاهایی بریده از حوزه نیستند. به علاوه طلاب مختار هستند که در این مراکز درس بخوانند یا به صورت آزاد در جلسات حوزه شرکت کنند. هم اینک طلاب بسیاری از مراکز تخصصی، فقه و اصول را در درون حوزه می خوانند. مشکلی از این جهت نیست، ولی خود مراکز هم برای ایجاد تمرکز بیشتر، نظارت بر کیفیت مطالعه، انتخاب اساتید مناسب تر، برگزاری امتحانات نیم سال و افزایش کیفیت فقه و اصول، می توانند این درس ها را در مراکز خود سامان دهی کنند که این مسئله اکنون در دستور کار قرار دارد. بنابراین، یکی از نقاط کلیدی و حساس رشته های تخصصی، اهتمام و عنایت ویژه به فقه و اصول است که مورد تأکید مراجع عظام تقلید، مقام معظم رهبری و همه متولیان حوزه است و درس هویت بخش حوزوی و آن درسی که در حقیقت شاخصه وجه تمایز حوزه با غیرآن است، دروس فقه و اصول است.

آیا این مراکز تخصصی و مدیران اجرایی این مراکز، میادین علمی و فضای مساعدی را فراهم کرده اند که اینها پس از اندوختن مباحث علمی، در آنجا به انجام وظیفه بپردازند؟

به حسب رشته های مختلف این مسئله متفاوت است؛ چنانکه عرض شد، به طور کلی حیطه کاری بعضی از رشته ها مانند حقوق و فضای اسلامی، ورود به قوه قضائیه است و آنها پس از پایان دوره، وارد سمت های ویژه قضایی می شوند. عده ای در رشته تخصصی تبلیغ در طرح های هجرت بلندمدت و سایر برنامه های تبلیغی فعال می شوند. عده ای از رشته ها هم جنبه پژوهش گری ویژه دارند، آنها هم قاعدتا با حضور در مراکز پژوهشی و جاهایی که به محقق نیاز دارند، مشغول کار می شوند؛ برای مثال رشته کلام، رشته تفسیر و رشته تاریخ از این قسم رشته ها هستند که راه پژوهش گری را در این امور پوشش می دهند.

ما با راه اندازی کانون فارغ التحصیلان، زیر نظر معاونت پژوهشی هریک از مراکز تخصصی، تعریف جدیدی از تشکل های متخصصین در علوم حوزوی را ارائه می دهیم تا اینها بتوانند سرویس های ویژه ای به مراکز و مؤسسات و نهادهایی که به این تخصص ها نیاز دارند برسانند؛ برای مثال کانون فارغ التحصیلان ما در حیطه علم کلام، در آستانه شکل گیری است که می تواند در حیطه مباحث کلامی هرجا از کشور که تألیف کتاب نیاز است یا از نظر استاد نیازمند هستند، از صداوسیما گرفته تا مراکز دانشگاهی و…، می توانند با مراجعه به این مراکز، این سرویس ها را دریافت کنند.

یعنی در حقیقت شما بستری را فراهم نکردید، مگر اینکه دیگران مراجعه کنند و شما آنها را راهنمایی کنید.

ما در رشته تبلیغ این بستر را فراهم کردیم. بستر کامل رشته تخصصی تبلیغ را حوزه با طرح هجرت فراهم کرده است. نوعا در جهان این گونه است که مؤسسات آموزشی مسئول به کارگیری تولیدات خود نیستند؛ یعنی بحث اشتغال و به کارگیری فضایی است که موسسات آموزش عالی مسئولیت آن را بر عهده ندارند. اینها نیروی انسانی تولید می کنند و سایر مؤسسات مسئول به کارگیری این نیروها هستند؛ برای مثال وزارت آموزش عالی فقط نیرو تولید می کند، البته واقعیتها را می بیند و متناسب با واقعیت تربیت می کند. اما این طور نیست که الزاما خود برای آنها شغل ایجاد کند. در حوزه، چون تبلیغ به عنوان یک بحث مهم است، هرکس در رشته تبلیغ آمادگی داشته باشد، اعم از دانش پژوهان رشته تبلیغ یا غیرآنها را معمولاً به کار می گیریم.

سالیانه حوزه قریب ۱۰۰۰ نفر را در رشته تبلیغ سازماندهی می کند و به کار می گیرد. در رشته قضا هم قوه قضائیه فعالیت خوبی دارد. اکنون نهاد رهبری در دانشگاه ها هم نسبت به به کارگیری فارغ التحصیلان در مراکز دانشگاهی، برای دروس معارف و دروس تخصصی در یک تعامل نزدیک با حوزه به سر می برد. سازمان تبلیغات و مراکز ارتش نیز به همین صورت است. می خواهم عرض کنم که خود حوزه برای به کارگیری فارغ التحصیلان هماهنگی هایی را انجام می دهد تا بتوانیم این افراد را بیشتر به کار بگیریم، اما اینکه الان به یک سری کارهای بلندمدت دست بزند، این را هم وظیفه ابتدایی خود نمی داند و هم ممکن است از مقدورات حوزه خارج باشد.

منظور من از این سؤال این بود که فارغ التحصیلان دوره های ابتدایی اگر نتوانند جذب شوند، ممکن است شما برای دوره های بعدی از نظر استقبال دچار مشکل شوید، آیا اینچنین نیست؟

واقعیت این است که تلاش ما این است که با کارآمد کردن رشته ها و متناسب کردن با نیازهای جامعه، خروجی های خود را افراد واقع گرا و واقع بین و متناسب با نیازهای جامعه تربیت کنیم و در این قسمت تلاش های زیادی هم صورت گرفته، اما اینکه الزاما توانسته باشیم برای همه فارغ التحصیلان خود کاری فراهم کنیم، طبیعی است که نه تنها ما نمی توانیم، بلکه هیچ مؤسسه علمی و آموزشی این توان را ندارد. اما تلاش های همه جانبه ما ادامه دارد، تا این کار انجام بگیرد.

نقش مراکز پژوهشی در توسع

 اشتراک گذاری در شبکه های اجتماعی، به دوستانتان معرفی کنید.

  راهنمای خرید:

• همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
• ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
• در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.