پاورپوینت کامل ششمین نشست دوره ای اساتید سطح عالی حوزه ۸۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل ششمین نشست دوره ای اساتید سطح عالی حوزه ۸۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۸۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل ششمین نشست دوره ای اساتید سطح عالی حوزه ۸۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل ششمین نشست دوره ای اساتید سطح عالی حوزه ۸۹ اسلاید در PowerPoint :

۱

آیه الله یزدی

مراجع عظام در رأس حوزه های علمیه هستند

پاورپوینت کامل ششمین نشست دوره ای اساتید سطح عالی حوزه ۸۹ اسلاید در PowerPoint، شامگاه چهارشنبه هشتم آبان با حضور دبیر شورای عالی و مدیر حوزه علمیه قم در مدرسه آیهاللّه العظمی گلپایگانی قدس سره برگزار شد.

دبیر شورای عالی حوزه در این نشست گفت: مراجع عظام در رأس حوزه هستند و تصور جدا کردن حوزه از مراجع، تصوری بیجا و اشتباه است.

به گزارش مرکز خبر حوزه، آیه الله یزدی اظهار داشت: بعضی ها تصور می کنند که تحول به معنی همه چیز را به هم ریختن و برنامه ها را به هم زدن است، در حالی که تحول به این شکل قابل قبول نیست.

رئیس جامعه مدرسین حوزه علمیه قم افزود: حوزه های شیعی، سابقه ۱۲۰۰ساله دارند و یک نظم درونی در آن وجود دارد که با توجه به نظام اجتماعی کشور و برخی مسایل ایجاب می کند که این نظم درونی متشکل تر و منظم تر شود.

ایشان خاطرنشان کرد: بعد از منویات مقام معظم رهبری در مورد تحول در حوزه، حوزه علمیه قم با همکاری حوزه های علمیه مشهد و اصفهان و با تشکیل شورای پیشبرد و ارتقای حوزه، مسئول این امر شد تا با نظر خواهی از مراجع و اساتید و تشکیل ۵ کمیسیون، آسیب شناسی حوزه را به عنوان اولین کار پیگیری کنند و تا امروز به نتایج خوبی دست یافته ایم.

آیه الله یزدی با بیان این که شرایط زمان اقتضا می کند برنامه ها تغییر یابند، گفت: قبل از پیروزی انقلاب اسلامی، کمونیست ها در کشور ما چنان پیشرفت کرده بودند که بسیاری از نسل جوان ما را به سلک خود در آوردند و شهید مطهری به همین دلیل به دانشگاه رفت.

دبیر شورای عالی حوزه خاطرنشان کرد: اداره حوزه ۷۰ هزار نفری قطعاً نیاز به برنامه های جدی دارد و هدف اصلی حوزه از تربیت طلاب، مجتهد پروری است، لذا طلبه در کنار فقه و اصول به سایر علوم نیاز دارد.

ایشان با اشاره به این که حوزه در ۱۰ سال آینده باید چندین مجتهد، مفسر، فیلسوف و کلامی طراز اول داشته باشد، افزود: مقصود از تحول این است که همه با هم فکر کرده و راه حل پیدا کنند که وضع موجود و مطلوب حوزه چیست و چه اهدافی دارد.

رئیس جامعه مدرسین حوزه علمیه قم با درخواست از اساتید برای ارایه پیشنهاد های خود در مورد تحول حوزه، اظهار داشت: اگر اساتید فکر می کنند روش اداره امروز حوزه که دنباله قبل است، اهداف آینده را تامین می کند، کسی با آن مخالفت ندارد، ولی اگر فکر می کنید تامین کننده اهداف آینده نیست، باید با همفکری و همکاری، برنامه ای جامع تنظیم و اجرا شود.

حجه الاسلام والمسلمین نائینی اصفهانی از مسئولین برگزاری این نشست گفت: در شش دوره این نشست ها ۱۰ جلسه عمومی و صد جلسه در حلقه های کوچک تر برگزار شده است.

وی افزود: قبل از برگزاری نشست با مشورت بسیاری از اساتید، موضوع جلسات عمومی تعیین می شود.

حجه الاسلام والمسلمین نائینی با اشاره به مباحث مطرح شده در این نشست ها گفت: بحث ادامه دروس آزاد، نهادینه کردن شهریه اساتید، اهتمام به برگزاری دروس تابستانی حوزه، تاسیس و تدوین بانک اطلاعات اساتید از اهم این برنامه ها است.

وی افزود: آسیب شناسی مسایل حوزه، تبیین و بررسی نقش مراجع عظام به عنوان رکن اول حوزه و اساتید به عنوان رکن اداره حوزه علمیه و مسایل آموزشی، پژوهشی و اخلاقی از دیگر موضوعات مطرح شده در این نشست است.

خاطرنشان می شود، تعدادی از اساتید سطح عالی در این نشست به بیان دیدگاه های خود درباره مسایل کلان حوزه پرداختند.

حجه الاسلام والمسلمین احمدفاطمی، از اساتید سطح عالی حوزه علمیه قم در این نشست با تأکید بر این که تحقق هر هدف مهمی نیاز به مدیریت معقول و سنجیده دارد، بیان داشت: در حوزه علمیه نیز هر برنامه و مدیریتی نیاز به یک هدف پویا و سازنده دارد و شورای عالی سیاست گذاری حوزه، مرکز مدیریت، اساتید و دیگر دست اندرکاران هدایت علمی و پژوهشی حوزه باید به این امر مهم توجه داشته باشند.

وی برنامه صحیح و سنجیده، اجرای سنجیده، بررسی دقیق و ارزیابی پی درپی و پیوسته را در ارتقاء کیفیت علمی و آموزشی حوزه ها ضروری دانست و گفت: باید دست اندرکاران علمی و آموزشی حوزه در برنامه ها و اجرای آنها دقت کرده و نتایج را بررسی کنند، کاستی های برنامه ای و اجرایی را برطرف سازند و در نهایت ارزیابی کلی، پی در پی و پیوسته ای از برنامه ها، کیفیت اجرا و بررسی های انجام شده داشته باشند تا اهداف علمی و آموزشی به سرانجام مطلوب خود برسد.

این استاد حوزه علمیه قم تعدد دروس را از نواقص نظام آموزشی کنونی عنوان کرد و اظهار داشت: هم اکنون به خاطر تعدد دروس، هر طلبه ای باید حدود هفت ساعت در درس ها شرکت کند و کسی که این همه ساعات در درس ها شرکت کند، توان بحث و تحقیق و فکر نخواهد داشت و همین امر توان علمی و ماندگاری آموخته های طلاب را کاهش می دهد.

حجه الاسلام والمسلمین علم الهدی از دیگر اساتید حوزه علمیه قم نیز در سخنانی تحول در نگرش صحیح به متون علمی و آموزشی، حضور چهره های درخشان حوزه در عرصه تحول، تعامل صحیح میان شورای عالی حوزه و اساتید، استفاده از همه ظرفیت های اساتید و مدنظر قرار دادن رهنمودهای مراجع عظام تقلید را در پیشبرد و ارتقاء حوزه های علمیه ضروری دانست و افزود: تمام مراکز علمی دنیا در مسایل آموزشی و پژوهشی آسیب شناسی فنی می کنند که حوزه علمیه نیز به دلیل رسالتی که دارد باید درصدد این امر برآید.

وی با تأکید بر لزوم شناسایی استعدادهای حوزویان و انجام نظرسنجی های فنی در این مورد گفت: هنوز استعدادهای لازم در حوزه شناخته نشده و ارتباطات طلابی که از شهرستان ها به قم می آیند و در دروس آزاد شرکت می کنند، معلوم نشده است که باید این اقدامات صورت گیرد.

حجه الاسلام والمسلمین علم الهدی متذکر شد: امروز اخلاق و تهذیب در حوزه های علمیه به طور نسبی با چالش مواجه هستند که لازم است از سوی مسئولان، مجموعه امور مدیریتی حوزه و اساتید در این باره فکر کنند و برنامه های صحیحی طراحی نمایند.

حجه الاسلام والمسلمین علیدوست، از دیگر اساتید سطوح عالی حوزه علمیه قم نیز در این همایش برضرورت بازیابی جایگاه سازنده اساتید در تصمیم سازی ها و اجرای مصوبات تأکید کرد و گفت: لازم است که از سوی مسئولان زمینه ای ایجاد شود تا اساتید نقش اصلی خود را در گزینش های حوزه و تصمیمات نهادهای اجرایی ایفا نمایند و در جریان کارها قرار گیرند تا بهتر بتوانند در هدایت علمی و اخلاقی طلبه ها مؤثر واقع شوند.

این استاد سطح عالی حوزه علمیه قم، استفاده از طلاب مستعد و قوی در سمت های استادی حوزه ها و مدارس علمیه را گامی در راستای شکوفایی تحصیلی طلاب بیان و تصریح کرد: در گذشته برای انتخاب اساتید، یک سیر طبیعی طی می شد و در یک روند منطقی و معقول، اساتید انتخاب می شدند، ولی بعد از تمرکز درس ها در مدارس، مقداری جلوی این سیر طبیعی گرفته شد و نیروهای مستعد زیادی از تدریس و تربیت طلاب بازماندند، در حالی که اگر به آنها مجال داده می شد، از اساتید خوب آینده حوزه ها می شدند و به خاطر همین تمرکز و انتخاب اساتید از سوی مدیران، این نیروهای مستعد مجال شکوفایی ندارند.

بنابراین باید دست اندرکاران نهادهای تصمیم گیر و اساتید حوزه، برای این مورد فکر کنند که در عین حفظ تمرکز، که یک ضرورت است، این اساتید نیز بتوانند رشد کنند.

وی نشست اساتید سطح عالی حوزه را مطلوب دانست، اما در عین حال متذکر شد: هدف اصلی فقط اجتماع نیست، بلکه باید تصمیمات نشست ها پی گیری شود.

در همایش سال های گذشته، پیشنهاداتی برای وقت امتحانات، کاهش حجم دروس و … داده شد ولی پی گیری هایی جهت اجرایی شدن آن تصمیمات صورت نگرفت و اگر هم تصمیماتی گرفته شد، اطلاع رسانی نشده است که باید اطلاع رسانی انجام می گرفت.

حجه الاسلام والمسلمین واعظی، از دیگر اساتید سطح عالی حوزه علمیه قم نیز در این نشست، از تولیدات و خروجی های حوزه انتقاد کرد و گفت: متأسفانه ما گاهی نشریاتی را راجع به چشم برزخی، کرامات، علم غیب و … مشاهده می کنیم که در حوزه با پول بیت المال چاپ می شوند و در دسترس قرار می گیرند، در حالی که اینها به اسم حوزه تمام می شود و به حیثیت آن ضربه می زند.

وی از حضور برخی شخصیت های حوزوی در رسانه های ملی با عناوین دانشگاهی مانند دکتر و استفاده از شواهد و آموزه های غیر قرآنی در سخنانشان، اظهار ناخرسندی کرد و بیان داشت: این گونه حضور در رسانه ها برای حوزه زشت است، چرا که این افراد به عنوان نماد حوزه در رسانه ها حاضر می شوند، مگر اساتید مبرز حوزه چه مشکلی دارند که از آنها استفاده نمی شود؟ بنابراین دست اندرکاران مسایل حوزه وظیفه دارند که از حیثیت حوزه دفاع کنند و نگذارند در حوزه، مجلات و نشریات نازل چاپ و منتشر شود و یا افرادی فاقد زی طلبگی به عنوان نماد حوزه در رسانه ها مطرح شوند.

حجه الاسلام والمسلمین واعظی از تعطیلی زیاد حوزه ها نیز انتقاد کرد و گفت: اگر علمای بزرگوار گذشته توانستند نوآوری و تولیدات علمی داشته باشند و حوزه را به اینجا برسانند، حاصل تلاش های علمی گسترده آنان بود به طوری که عمر خود را در مطالعات و تحقیقات علمی می گذراندند؛ در حالی که آن وضع در حوزه فعلی مشاهده نمی شود.

بر پایه این گزارش حجه الاسلام والمسلمین عصاری، از دیگر اساتید سطوح عالی حوزه علمیه قم نیز با اشاره به بحث تحول در حوزه های علمیه خاطرنشان کرد: تحول در یک مرکز علمی، با تحول اجتماعی تفاوت بنیادین دارد، زیرا در تحول اجتماعی ایده آل، کل جامعه و نخبگان، راهبردهای تحول هستند که این تحول از نوع تحول از پائین است، اما تحول در یک مرکز علمی مانند حوزه علمیه از نوع تحول از بال است که ارکان آن متخصصین این مرکز علمی هستند و هر چه قدر از سطوح بالا به پائین بیاید، نقش افراد در مدیریت تحول کاهش می یابد. در صورتی این تحول در جهت تعالی قرار گرفته و مبارک می شود که نقش فضلا و مراجع عظام تقلید در آن پررنگ تر گردد.

این استاد حوزه علمیه قم استفاده از نقش عملی و سازنده فضلا و مراجع عظام را در تحول ضروری عنوان و تصریح کرد: به نظر می رسد نقش عملی اساتید و مراجع عظام در تحول مدنظر قرار نگرفته و بیش از آنکه مخاطبین تحول، بزرگان و متخصصین باشند، طلاب جوان هستند، در حالی که ماهیت تحول یک مرکز علمی، از بالا به پائین است نه از پائین به بالا که مخاطبان آن طلاب مقدمات باشند و به خاطر همین هم، آسیب های این نوع نگرش به تحول، دامن گیر طلاب جوان شده و آنها به کتب درسی خود بی اعتماد شده اند و این خلاف نظر مراجع عظام است.

وی متذکر شد: اخباری که از بعضی جاها به گوش می رسد، حاکی از آن است که در برخی از مدارس به بهانه دفاع از آموزش مکالمه زبان عربی یا فلسفه، به بزرگان تعرض می شود که اگر این برخوردها صورت گیرد، در نهایت به بی اعتنایی عملی به نظرات مراجع عظام می انجامد و آنها در حاشیه قرار می گیرند.

حجه الاسلام والمسلمین بنیادی نیز در این همایش با اشاره به ماده ۳۶ مصوبه ۴۴ شورای عالی حوزه از عدم برگزاری امتحانات شفاهی برای کلیه پایه های تحصیلی حوزه در هر سال انتقاد کرد و گفت: در امتحانات کتبی نیز هر سال بخشی از محدوده معین شده امتحانی حذف می شود طرح سؤالات کارشناسی شده نیست و سؤالات امتحانی از بانک سؤالات طرح و انتخاب می شوند، به گونه ای که اکثر طلاب با خواندن جزوه های بی محتوا امتحان می دهند و قبول می شوند. آیا با این نوع امتحان گرفتن ها از بانک سؤالات، انتخاب نخبه و ممتاز در حوزه معنادار است؟ وی نبود مرکزی برای پرورش اساتید و مدیران را از نواقص مرکز مدیریت حوزه عنوان و تصریح کرد: هم اکنون بخشی از نیروهای حوزوی به مراکزی مانند عقیدتی– سیاسی ها، دانشگاه ها و ادارات مختلف جذب می شوند بدون این که هیچ برنامه ای برای اینها داشته باشیم و حتی برنامه ای طراحی نکردیم که از این نیروهای کارآمد حوزوی در ساختار و بدنه خود حوزه استفاده کنیم.

حجه الاسلام والمسلمین بنیادی خواستار تقویت نقش اساتید در ارزیابی های علمی و آموزشی طلاب شد و اضافه کرد: باید برای اساتید سطوح عالی حوزه که مشغول تدریس هستند، مکان هایی قرار داده شود که طلاب برای رفع اشکال و ارتباط علمی با اساتید خود، فضای بیشتری داشته باشند.

وی تهذیب و اخلاق را در حوزه کنونی کم رنگ دانست و اظهار داشت: سمت و سوی حوزه به سمت مدرک گرایی و آسیب های آن پیش می رود و طلبه ای که سالیانی در حوزه بوده نه توان تبلیغ دارد و نه توان تحقیق؛ و از سوی دیگر سرانجام این درس هایی هم که بدون نظارت خوانده معلوم نیست.

حجه الاسلام والمسلمین حسینی آملی، از دیگر اساتید سطح عالی حوزه علمیه قم نیز تقویت نقش مراجع عظام را در مدیریت و هدایت حوزه های علمیه ضروری عنوان و تصریح کرد: مراجع استوانه های عظیم و نخبگان حوزه هستند که بدون شک اگر آنها در مدیریت، هدایت و رهبری حوزه ها سهیم نباشند، حوزه خسران بسیاری خواهد دید.

این استاد حوزه علمیه قم نیز پررنگ شدن نقش اساتید در تصمیم سازی های حوزه را ضروری عنوان کرد و یادآور شد: مدیر محترم حوزه، آیهالله مقتدایی در یک جلسه ای مساعدت کردند و قول دادند که یک اتاق فکری درست شود و تصمیمات علمی، آموزشی و تربیتی در این اتاق فکر کارشناسی شود، ولی افراد این اتاق باید از کارشناسان حوزه و متن اساتید مجرب، مؤفق و با سابقه انتخاب شوند و به صورت سلیقه ای نباید باشد. اگر اساتید در کارشناسی و تصمیم سازی های حوزه مشارکت داده شوند، قطعا در مقام اجرایی شدن این تصمیمات همکاری خواهند کرد و طرح ها مؤفق خواهد شد.

حجه الاسلام والمسلمین علی اکبریان، از یکی دیگر اساتید سطوح عالی حوزه نیز گفت: حوزه شامل همه سطوح علمی است، اما ظاهرا همت مدیران حوزه معطوف به مدیریت، برنامه ریزی و بودجه دهی به مدارس پائین سطح است. در حالی که بنیان اصلی حوزه ها را دروس سطح و خارج تشکیل م