پاورپوینت کامل معاونت آموزش حوزه، گامی به سوی تحول ۶۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل معاونت آموزش حوزه، گامی به سوی تحول ۶۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل معاونت آموزش حوزه، گامی به سوی تحول ۶۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل معاونت آموزش حوزه، گامی به سوی تحول ۶۲ اسلاید در PowerPoint :

۷

حدود دو سال از انتصاب حجه الاسلام والمسلمین عباسی، به عنوان معاون آموزش حوزه های علمیه، می گذرد. اقدامات انجام شده در خصوص بهبود روند آموزش حوزه و نیز مکانیزم قابل قبول برای تسهیل در امور آموزشی طلاب، مرکز خبر حوزه را بر آن داشت، در گفت وگویی صمیمی حوزویان را در جریان آن چه تاکنون انجام شده، قرار دهد.

آن چه پیش روی شماست، متن کامل مصاحبه خبرنگار این مرکز با معاون آموزش حوزه، پیرامون تحولات صورت گرفته و برنامه های آتی این معاونت است.

س- مفهوم آموزش در حوزه های علمیه و مأموریت های آن را تشریح کنید.

آموزش حوزه به مفهوم عام، تمامی فعالیت های تعلیم و تربیتی حوزوی را شامل می شود؛ یعنی آن چه نتیجه اش تربیت طلاب و فضلای حوزوی، با ابعاد علمی، اخلاقی و معنوی باشد، در نظام آموزشی حوزوی در نظر گرفته شده است؛ البته این روند آموزشی، به گذشته حوزه باز می گردد و در ساختارهای کنونی، تمامی این ابعاد از هم جدا شده است؛ بنابراین، تمامی مأموریت ها از معاونت آموزش خواسته نمی شود و در کنار این معاونت، مجموعه های دیگری تشکیل شده که عهده دار مأموریت هایی چون تهذیب، پژوهش، مدارج علمی و… هستند.

س- معنویت و اخلاق، در آموزش حوزه چه جایگاهی دارد؟

واگذاری این مأموریت ها به معاونت های دیگر، به معنای نفی رسالت معاونت آموزش در این زمینه ها نیست، بلکه معاونت آموزش، همواره در سیستم و محتوای خود، معنویت و تربیت اخلاقی را در حد توان، لحاظ کرده و تنها به انتقالِ مفاهیم علمی و آموزشِ دانش های خنثی و یا غیرتربیتی نمی پردازد. معاونت آموزش، مسئولیت بخش تعلیمی حوزه را بر عهده دارد و در ۳۰ سال پس از انقلاب، یکی از بخش های قدیمی حوزه علمیه بوده و تجارب خوبی کسب کرده و امروز همه تجربه های گذشته را برای بهبود فرآیند آموزش در حوزه، به خدمت گرفته، تا با بهره گیری از این تجربیات، کارهای مؤثری در رفع مشکلات و جلوگیری از بروز ناهماهنگی ها انجام دهد.

س- در راستای مدیریت کلان آموزش حوزویان، چه اقداماتی صورت گرفته است؟

معاونت آموزش، شاهد تحولات و تغییراتی در دوره های مختلف بوده و تجارب عمیقی را نیز به دست آورده، که بهره گیری از این تجارب، فرصت مغتنمی به حساب می آید. حجم کار معاونت آموزش، نسبت به معاونت ها و بخش های دیگر، حجم بالا و سنگینی است، چون این معاونت با تمامی افرادی که وارد حوزه می شوند، در ارتباط بوده، که بر سنگینی کار این معاونت می افزاید. متأسفانه هنوز در مدیریت کلان آموزش حوزویان، تفکیک روشنی میان مسئولیت ها و وظایف ستادی و صفی صورت نگرفته و ساختارهای لازم برای انجام برخی امور، که باید در صف های آموزش صورت گیرد، به وجود نیامده است و هنوز برخی از مأموریت ها و فعالیت های مربوط به صف های آموزشی، بر دوش ستاد آموزش است.

س- لطفاً بیشتر توضیح دهید.

فعالیت هایی مانند امتحانات سطوح عالی، نام نویسی امتحانات، اطلاع رسانی، برگزاری امتحانات و تصحیح آن و اعلام نتایج و اعتراض و بررسی، از وظایف صف های آموزش است و نباید بر دوش ستاد آموزش باشد. ستاد آموزش باید با فراغ بال به برنامه ریزی، سیاست گذاری، طراحی و تفکر در سیستم آموزش حوزه بپردازد، ولی انجام این کارها، بخش زیادی از نیرو و فرصت را از این معاونت گرفته است.

س- ساختار جدید معاونت آموزش، دست خوش چه تغییراتی شده و رجحان این تغییرات نسبت به گذشته، چه بوده است؟

تعیین شرح وظایف جدید در معاونت آموزش، تغییراتی را به دنبال داشته، که یکی از این تغییرات، واگذاری فعالیت های صفی به صف ها، برای کمتر شدن حجم کاری ستاد است؛ بنابراین، بسیاری از فعالیت هایی که به آن اشاره گردید، به صف ها واگذار خواهد شد؛ البته در دوره ای، تشکیل صف ها و ایجاد فضای مناسب برای فعالیت های آن ها و واگذاری فعالیت ها به این صف ها، از کارهایی است که به معاونت آموزش اضافه خواهد شد، ولی به مرور زمان، کارها تقسیم شده و حجم فعالیت های ستاد آموزش، تا حد قابل قبولی کاهش می یابد.

س- سیاست کلان معاونت آموزش در این راستا چیست؟

سیاست و جهت گیری ستاد آموزش، حرکت به سوی سبک کردن کارهای ستادی، چالاک شدن ستاد برای برنامه ریزی و فعالیت های تئوریک، سریع تر کردن روند فعالیت ها و بالا رفتن بازدهی کارهاست. بدنه عظیم کاری و تشکیلات وسیع اداری و ساختمان های متعدد معاونت آموزش، نشان دهنده این است که بسیاری از فعالیت های صفی، هنوز به صف ها واگذار نشده و بر عهده ستاد است.

س- تشکیل ستاد آموزش برای حوزه های کل کشور، چه فواید و مشکلاتی را به همراه داشته است؟

یکی از مشکلاتی که در ساختار جدید آموزش بروز کرده، این است که ستاد آموزش، مسئولیت آموزش حوزویان را در سراسر کشور بر عهده گرفته، در حالی که در گذشته، حوزه های شهرستان تقریباً از مرکز مدیریت حوزه، معاونت های آموزش، پژوهش و… جدا بود و فعالیت های آموزشی مانند پذیرش، امتحانات، ارزیابی و… در حوزه های علمیه شهرستان ها برنامه ریزی و اجرا می شد و معاونت آموزش حوزه های علمیه در شهرستان ها حضوری نداشت. وجود این نهاد ها که فعالیت های آموزشی حوزه های شهرستان ها را برعهده داشتند و تقریباً سلیقه ای بود، بیگانگی و دوگانگی میان حوزه های شهرستان ها ایجاد کرده بود. البته امروز با پیوستن بخش های آموزشی حوزه های علمیه شهرستان ها به معاونت آموزش حوزه، دوگانگی و بیگانگی حوزه های شهرستان ها رفع شده، ولی دامنه فعالیت ها را بیشتر و کار ها را سنگین تر نموده است، تا جایی که آموزش شهرستان ها، بر دوش ستاد آموزش است؛ این در شرایطی است که امروز فقط با ۳۰ مدرسه در قم روبه رو نیست، بلکه آموزش حوزویان را در سطح کشور بر عهده دارد.

س- آیا طرحی برای رفع این مشکل ارائه شده است؟

در طرحی که برای رفع مشکلات آموزش، به شورای عالی حوزه های علیمه پیشنهاد شده است، ستادهای واسط بر اساس تقسیم بندی استان ها ایجاد می شوند، تا از ستادی عظیم، سنگین، فربه و کند، به ۳۰ ستاد بزرگ، فعال و سریع در کشور تبدیل شده و روند اجرایی فعالیت ها و طراحی تئوریک آموزش، سرعت بیشتری یابد. البته به نظر می رسد، تشکیل ستادهای واسط استانی، نه تنها موجب افزایش سرعت در کارها نشده، بلکه سرعت کارها را نیز کم می کند. باید توجه داشت که ایجاد چنین ستادهایی، سبب قطع ارتباط آموزش شهرستان ها با مرکز مدیریت حوزه می شود، که قطع ارتباط با استان ها، کندی کار و بروز نگرانی های بیشتری را به همراه خواهد داشت. به نظر می رسد، راه حل این مشکلات در تفکیک فعالیت های صفی و ستادی است و باید صفی که توانایی تحویل کار اجرایی داشته باشد را ایجاد نمود، نه این که با تأسیس ستادهای استانی بی تجربه، زمان انجام کارها را بالاتر و واگذاری کارها را به صف ها دشوارتر نمود و با تشکیل ستادهای استانی، مشکلاتی که در قم متمرکز شده است را به ۳۰ استان دیگر نیز منتقل کرد. بنابراین نیازی به تشکیل فدراتیو حوزوی نیست، تا با تشکیل ایالت های متعدد، کنترل کارها را از دست داده و انجام امور را دشوارتر کنیم، بلکه باید وظایف صفی و ستادی از هم جدا شود.

س- چشم انداز فضای آموزشی حوزه های علمیه را تبیین کنید.

چشم اندازی که معاونت آموزش از فضای آموزشی آینده ترسیم کرده، این است که تا حد ممکن، کارهای صفی ستادی را بازشناسی و تفکیک نماید و زیرساخت ها را، برای واگذاری کارهای اجرایی به صف ها، فراهم کند.

س- نگاه معاونت آموزش به رشته های تخصصی چگونه است؟

هرچند در گذشته، نظام آموزشی حوزه به سمت تک رشته ای پیش رفته و رشته فقه و اصول در اولویت بوده و برخی رشته های معارف اسلامی نیز در حاشیه قرار گرفته است، ولی امروز حوزه، نگاه مثبتی به رشته های تخصصی دارد؛ البته هنوز رشته های تخصصی، جایگاه روشنی در نظام آموزش حوزه پیدا نکرده و بیشتر این مراکز با توجه به نیازها و ضرورت های جامعه، به صورت خود جوش، از سوی شخصیت های حقیقی و حقوقی راه اندازی شده، اما هنوز ساختار مناسبی، رشته های تخصصی را به نظام آموزشی حوزه همراه نکرده است. البته جایگاه طراحی رشته های تخصصی جدید، در شورای گسترش حوزه علمیه قرار داده شده، که مصوبات ویژه ای را در این زمینه، از شورای عالی انقلاب فرهنگی دارد و بر اساس همان مصوبات، می تواند مجوز ایجاد رشته های جدید را صادر کند. ارزش و قدرت شورای گسترش، به جایی رسیده که امروز حوزه علمیه، همه رشته های مورد نیاز خود و جامعه را می تواند جداگانه تصویب و به چرخه آموزش حوزوی اضافه کند؛ البته ارزیابی رشته های تخصصی بر عهده معاونت آموزش است، ولی هنوز مستقیم وارد این عرصه نشده و به نیازسنجی نپرداخته ایم. یکی از وظایف کارگروه های رشته های تخصصی، همین رویکرد فعالانه است، تا با شناختن خلاهای خود و جامعه، اقدام به راه اندازی رشته های تخصصی کنند.

س- معاونت آموزش برای حل مشکلات آموزش حوزویان، چه کارهایی انجام داده است؟

یکی از گام های بلند نظام آموزش حوزه، بهسازی، روان سازی و حل مشکلات نظام فعلی، به ویژه نظام سطح یک است که در این راستا، طرحی برای تفکیک آموزش دانشجویان ورودی و دیپلمه ها در سطح یک و دو، در دست بررسی است. یکی از طرح های بنیادین در معاونت آموزش، پروژه نظام جامع آموزش است که مقطع بندی ها و رتبه بندی ها در این طرح، در حال بررسی است و در دو یا سه سال، نظام بنیادی تری ارائه و به صورت آزمایشی، اجرا خواهد شد؛ البته این نظام جدید در کنار نظام موجود، از پایه اول شروع می شود.

س- با توجه به فرمایشات مقام معظم رهبری درباره تحول، معاونت آموزش

 اشتراک گذاری در شبکه های اجتماعی، به دوستانتان معرفی کنید.

  راهنمای خرید:

• همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
• ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
• در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.