پاورپوینت کامل بررسی مسائل آموزشی حوزه ۳۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل بررسی مسائل آموزشی حوزه ۳۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل بررسی مسائل آموزشی حوزه ۳۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل بررسی مسائل آموزشی حوزه ۳۹ اسلاید در PowerPoint :

اولین بخش از مصاحبه حجه الاسلام والمسلمین عباس رفعتی، معاون آموزش حوزه علمیه قم در پیش شماره ششم درج گردید. به دنبال وعده افق حوزه به خوانندگان گرامی، اینک دومین قسمت از این گفت وگو پیرامون پاورپوینت کامل بررسی مسائل آموزشی حوزه ۳۹ اسلاید در PowerPoint تقدیم می گردد.

افق حوزه: همان طور که اطلاع دارید، در پایان سال مقداری از متون درسی به صورت تدریس نشده باقی می ماند؛ از طرفی برخی از سؤالات امتحانی از این قسمت ها در امتحان می آید، چه راه کاری برای رفع این مشکل در نظر دارید؟

یکی از موارد انتقاد طلاب عزیز همین موضوع است که سؤالات امتحانی بعضا! از جاهایی طرح می شود که یا طلاب نتوانسته اند آن قسمت ها را بخوانند یا اساتید تدریس نکرده اند، و واقعیت نیز همین است؛ اما این مشکل به امتحانات مربوط نمی شود، بلکه مشکل از ناحیه وضعیت درسی و تعطیلات حوزه است. انصافاً تعطیلات ما در حوزه خیلی زیاد است. اگر از ۳۶۵ روز در سال، ۲۰۰ روز درسی داشته باشیم، فکر می کنم از هیچ یک از این دروس، متنی باقی نماند که تدریس نشود، اما به جای دویست روز، ما در سال شاهد ۱۱۰ تا ۱۳۰ روز درسی هستیم و در این مدت نیز بسیاری از طلاب به خاطر بعضی مشکلات، در درس غیبت دارند. به همین لحاظ وقتی به کلاس می آید، می بیند درس حلقه مفقوده دارد و متوجه نمی شود؛ لذا از استاد سؤال می کند که این چیست؟ استاد هم متوجه می شود که شاگردان هنوز مطلب را نگرفته اند و مجبور است کندتر پیش برود. بنابراین غیبت در یک جلسه باعث می شود حرکت آموزشی کندتر شود و اگر غیبت بیشتر شود، تأثیر بیشتری در روند آموزشی دارد و متون آموزشی که در ده پایه پیش بینی شده، تمام نخواهد شد! لذا مشکل از ناحیه امتحانات نیست و امتحانات نمی تواند سؤال از ۶۰ یا ۷۰ درصد متون تهیه کند و بقیه را رها کند.

راه حل این مشکل آن است که اساتید بزرگوار و طلاب عزیز بر اساس جدول زمان بندی تعطیلات عمل کرده و تعطیلات غیرمترقبه و تعطیلاتی که بر اساس مسافرت بی مورد پیش می آید را کاهش دهند.

البته یک سری تعطیلات ویژه حوزه به خاطر تناسب آن با حوزه است. اگر ماه رمضان یک ماه تعطیل می شود به خاطر فعالیت های فرهنگی است و این فعالیت ها اقتضا می کند که ما تعطیلات داشته باشیم. اما در ایام نوروز که پانزده روز درس ها تعطیل است، افت علمی سنگینی برای حوزه دارد و فقدان کار علمی و درسی در پانزده روز، باعث می شود که روزهای نخستین بعد از تعطیلات، طلاب آمادگی ذهنی برای دریافت مطالب نداشته باشند.

اگر چنین روندی باشد، امتحانات نخواهد توانست خود را با این وضعیت تطبیق دهد و باید پایه ها را به پانزده پایه افزایش دهیم، کما این که بعضی از اساتید بزرگوار همین پیشنهاد را داشته اند ولی تصویب نشد.

راه حل این مشکل، کاهش تعطیلات است و شواری عالی هم در این زمینه مصوبه ای دارد که «کسانی که متن درسی را تمام نکرده اند می توانند امتحان ندهند» و طلبه ملزم نیست هر سال یک پایه را امتحان بدهد، بلکه ملزم است هر سه سال دو پایه را تکمیل کند.

افق حوزه: چندی پیش در شورای معاونین مرکز مدیریت طرحی از تصویب گذشت که جهت تکمیل و تقویت فضای تدریس در حوزه، طرح تربیت مدرس به مرحله اجرا گذاشته شود. در مورد خود طرح و مراحل اجرایی آن توضیحاتی بیان فرماید.

یکی از طرح هایی که معاونت آموزش در سال گذشته به شورای عالی ارائه داد و شورای عالی با حمایت و تأییدی که مدیر محترم حوزه نسبت به این طرح داشت، آن را تصویب کرد، این بود که مرکز می تواند دوره تخصصی تربیت مدرس را در حوزه راه اندازی کند و در این دوره های کوتاه مدت، کارورزی تدریس و تربیت استاد صورت گیرد. برنامه ریزی های لازم در این خصوص انجام گرفته و آمادگی اجرای آن را در سال تحصیلی جاری داریم و اساتیدی که در مدارس قم و بعضی شهرستان ها هستند، می توانند در این طرح شرکت کنند. اگر تا به حال هم با تأخیر مواجه شده است به علت عدم امکانات کافی است. اگر امکانات فراهم شود که مرکزی تحت عنوان تربیت مدرس تأسیس کنیم، کار سریع تر دنبال می شود. به هر حال امیدواریم اوایل سال تحصیلی جدید دوره کوتاه مدت این طرح را با هماهنگی ای که با امور مدارس انجام گرفته شروع کنیم.

افق حوزه: کسانی که متقاضی شرکت در این دوره اند، باید دارای چه شرایطی باشند؟

در رابطه با دوره کوتاه مدت این طرح که برنامه اش تدوین شد، شرط اول این است که قبلاً از اساتید موجودی که در مدارس تدریس دارند، یعنی سابقه تدریس در مدارس را داشته باشند، در این صورت می توانند برای ارتقای علمی و توان تدریس خود، در این دوره شرکت کنند و از مزایای آن بهره مند شوند.

یکی از مزایای این طرح آن است که جهت تدریس به مدارس معرفی می شوند و بعد از این ما فقط اساتیدی که مورد تأیید این مرکز باشند به مدارس معرفی می کنیم. البته اساتیدی که سابقه تدریسشان کاملاً محرز است، از این قضیه مستنثی هستند و اگر داوطلب باشند که از مزایای مفید این طرح بهره مند شوند، می توانند در این دوره شرکت کنند و توان خودشان را در تدریس بالاتر ببرند.

افق حوزه: مدتی است که طلاب مراجعه کننده به مرکز، با بخش جدید التأسیسی به نام بخش ارزیابی مواجه می شوند؛ اهداف تشکیل این قسمت و کارهای انجام شده آن را بیان فرمایید.

از دو سال پیش، بخش ارزیابی تحصیلی و بررسی پرونده در این معاونت تشکیل شد. خیلی از طلاب نمی دانستند در پرونده شان چه امتحانی داده شده و چه امتحانی باقی مانده. خیلی از افراد می آمدند تا مدرک تحصیلی بگیرند، اما متوجه می شدند نمی توانند مدرک بگیرند و اشکالات دیگری که در این زمینه بود ما را بر آن داشت با بخش ارزیابی تحصیلی را تأسیس کنیم و علی رغم کمبود نیرویی که این بخش با آن مواجه بوده است تاکنون نزدیک هجده هزار پرونده مورد ارزیابی قرار گرفته و این تعداد کسانی هستند که بعضی خودشان مراجعه کرده اند و بعضی بدون مراجعه، پرونده آن ها مورد ارزیابی قرار گرفته است.

از شصت هزار پرونده فعلاً تا این حد بررسی شده و بسیاری از طلاب از تشکیل این بخش استقبال کرده اند و رضایت دارند.

در همین رابطه تعدادی از طلاب نیز گلایه هایی دارند و علت آن این است ک