پاورپوینت کامل بررسی وضعیت مطالعه کتاب و روزنامه‏خوانی در قم و مقایسه آن با کشور ۶۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل بررسی وضعیت مطالعه کتاب و روزنامه‏خوانی در قم و مقایسه آن با کشور ۶۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل بررسی وضعیت مطالعه کتاب و روزنامه‏خوانی در قم و مقایسه آن با کشور ۶۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل بررسی وضعیت مطالعه کتاب و روزنامه‏خوانی در قم و مقایسه آن با کشور ۶۴ اسلاید در PowerPoint :

۴۳

مقدمه

در سال ۱۳۷۸ وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، به منظور دستیابی به اطلاعات کمّی در عرصه فرهنگ، طرح پژوهشیِ فعالیت و مصرف کالای فرهنگی را در ۲۸ شهر مرکز استان (جمعیتی حدود ۲۰ میلیون)، به اجرا درآورد. و حجم نمونه این پژوهش ۱۴ هزار خانواده، یعنی جمعیتی حدود ۶۵ هزار نفر افراد بالای ۶ سال بود. در این طرح ۲۰۰ قلم اطلاعات مربوط به خانواده و ۳۰۰ قلم اطلاعات مربوط به افراد جمع‏آوری شده است.(۱) نتایج این پژوهش به صورت موضوعی از سوی مؤسسه پژوهشی فرهنگ، هنر و ارتباطات منتشر می‏شود که تاکنون چهار جزوه از این موضوعات منتشر گردید. از آنجا که هدف اولیه این طرح، بررسی میزان تقاضای فرهنگی و شناخت امکانات و قابلیت‏های فرهنگی مناطق مختلف ایران بوده تا مبنای برنامه‏ریزی‏های فرهنگی منطقه‏ای قرار گیرد، بر آن شدیم تا نتایج مربوط به استان قم را از این پژوهش ملی استخراج و با کشور مقایسه نماییم. از آنجا که فقط چند موضوع از نتایج این طرح منتشر شده است؛ ما نیز فعلاً در قسمت اول فقط موضوعات مربوط به کتابخوانی و روزنامه‏خوانی را آورده و در آینده نیز سایر نتایج این طرح را با نگاه به آمار قم و پژوهش‏های انجام شده دیگر بررسی خواهیم کرد.

کتابخوانی

در سال‏های اخیر هیچ پژوهش فراگیری در باب کتابخوانی، در قم صورت نگرفته است. البته شورای تحقیقات آموزش و پرورش در خصوص میزان مطالعه کتب غیردرسی دانش‏آموزان پژوهشی انجام داده است که نتایج آن در همین شماره فصلنامه نیز آمده است اما جامعه آماری این پژوهش دانش‏آموزان مقطع متوسطه است. همین‏طور در پژوهش «بررسی وضعیت فرهنگ عمومی قم» که توسط دبیرخانه شورای فرهنگ عمومی اداره کل فرهنگ و ارشاد اسلامی به انجام رسیده است میزان مطالعه کتب غیر درسی گنجانده شده است ولی به طور جداگانه و تفصیلی در این خصوص پژوهشی انجام نشده است.

مطالعه کتاب

در پژوهش «فعالیت و مصرف کالاهای فرهنگی» از پاسخگویان پرسیده شد آیا «از اعضای خانواده شما کسی مطالعه می‏کند؟» در پاسخ به این سؤال ۱/۸۶% خانواده‏های قمی پاسخ مثبت و ۹/۱۳% پاسخ منفی داده‏اند. این پرسش عام بود. و هم شامل مطالعه کتب غیر درسی و هم درسی می‏شده است. اما از سؤال دیگری معلوم شده است که ۱/۸۴% از خانواده‏ها در کل کشور مطالعه غیر درسی هم می‏کنند. در پاسخ به همین سؤال در پژوهش «بررسی وضعیت فرهنگ عمومی» که با جامعه آماری شهر قم و حجم نمونه ۴۳۰ نفر انجام شده است ۷/۶۷% از پاسخگویان اظهار داشته‏اند که کتاب‏های غیر درسی مطالعه می‏کنند.

اختلاف بین این نسبت‏ها در هر دو پژوهش تا اندازه‏ای توجیه‏پذیر است چرا که جامعه آماری پژوهش اول خانواده‏ها است و جامعه آماری پژوهش دوم عام و عمومی است.

موضوع مطالعه

از نتایج پژوهش «فعالیت و مصرف کالاهای فرهنگی» روشن شده است که در شهر قم ۱/۱۱% از پاسخگویان کتاب‏های کودک و نوجوان را مطالعه کرده، ۷/۹% کتاب‏های شعر و ادب، ۵/۱۷% رمان و داستان، ۳/۱۰% موضوعات تاریخی، ۷/۱۹% موضوعات دینی و ۶/۸% موضوعات کمک درسی مطالعه می‏کنند. این نسبت در سطح ۲۸ شهر مرکز کشور به قرار ذیل بود.

شهر

کودک‏ونوجوان

شعرو ادب

رمان وداستان

تاریخی

دینی

کمک درسی

قم

۱/۱۱

۷/۹

۵/۱۷

۳/۱۰

۷/۱۹

۶/۸

در۲۸استان

۹/۱۰

۸/۱۲

۷/۱۷

۸/۸

۴/۱۴

۷/۱۲

مقایسه این نسبت‏ها نشان دهنده این است که بیشترین مطالعه در قم مربوط به موضوعات دینی بوده است. در زمینه سایر موضوعات تفاوت چشمگیری با موضوعات مورد مطالعه در شهرهای دیگر کشور وجود ندارد.

زمان مطالعه

در این پژوهش در پاسخ به این پرسش که «غیر از مطالعه کتب درسی، هر یک از اعضاء خانواده در هفته به طور متوسط چه مدت مطالعه می‏کنند؟» و همینطور در پاسخ سؤال ناظری با عنوان «زمان مطالعه کتاب در هفته گذشته» معلوم شد که در شهر قم، افراد اهل مطالعه حدودا ۹۰ دقیقه و جمعیت باسواد ۹/۶۰ دقیقه مطالعه می‏کنند. میزان مطالعه این افراد در هفته گذشته به ترتیب ۷/۷۰ و ۸/۴۷ دقیقه بوده است. در پژوهش وضعیت فرهنگ عمومی از میان جمعیت باسواد حجم نمونه، که مطالعه غیردرسی دارند، ۸/۳۷% اظهار داشته‏اند ۱۰ تا ۲۰ دقیقه و ۶/۱۹% ۲۱ تا ۴۰ دقیقه، ۶/۱۷% ۴۱ تا ۵۹ دقیقه، ۸/۹% ۱ الی ۲ دقیقه و ۳/۶% نیز اظهار داشته‏اند بیش از دو ساعت در روز مطالعه غیردرسی می‏کنند.

در بررسی نتایج این دو پژوهش با اختلاف فاحشی در این زمینه روبرو شدیم.

امانت کتاب

از کل حجم نمونه (۲۸ شهر مرکز استان)، «۲/۲۶% جمعیت باسواد یا ۵/۴۷% جمعیت اهل مطالعه از کتابخانه‏های محل کار، تحصیل، عمومی، مسجد، کتابفروشی و دوستان و آشنایان کتاب به امانت می‏گیرند.» این نسبت‏ها در میان قم و کشور به شرح ذیل می‏باشد.

شهر

کتابخانه عمومی

محل تحصیل

محل‏کار

مسجد

دوستان

کتابفروشی

قم

۶/۳

۵/۱۶

۸/۰

۴/۱

۵/۹

۱/۱

در۲۸استان

۷

۸/۱۲

۷/۱

۶/۱

۹/۱۰

۵/۵

مقایسه نسبت امانت از کتابخانه‏های عمومی نسبت به کشور تقریبا نصف است، و این حاکی از آن است که کتابخانه‏های عمومی قم، با وجود تعدد آنها، هنوز جایگاه خود را پیدا نکرده‏اند، به طوری که افراد خانواده‏ها تقریبا ۳ برابر کتابخانه‏های عمومی از دوستان خویش کتاب به امانت می‏گیرند.

از سوی دیگر تفاوت مربوط به رقم کتابخانه عمومی و محل تحصیل در قم (۶/۳ در مقابل ۵/۱۶) نشان می‏دهد که ساز و کار امانت کتاب از محل‏های تحصیل، کارآتر از عرضه کتاب از طریق کتابخانه‏های عمومی است. دلیل آن این است که کتابخانه محل تحصیل با نهاد آموزشی مرتبط است و می‏تواند انگیزه و اجبار لازم را در جهت سوق دادن دانش‏آموزان به مطالعه فراهم آورد، در حالی که کتابخانه‏های عمومی از این مزیت برخوردار نیستند. البته می‏توان این تفاوت را به عواملی نظیر کمیت و کتابخانه و مسأله دسترسی به آنها و عوامل دیگری نسبت داد.(۲)

حجم امانت

بعد از سؤال از امانت کتاب از «متوسط کتاب امانت گرفته شده توسط هر یک از اعضاء در ماه» پرسش شده است. میانگین امانت کتاب در سطح ۲۸ شهر مرکز استان در جمعیت امانت‏گیر (۳۳۴/۱۵نفر)، ۵/۲، کتاب، در جمعیت اهل مطالعه ۵۶/۱ کتاب و در جمعیت با سواد ۶۷/۰ کتاب در ماه است.»(۳) این نسبت در میان جمعیت با سواد قم ۶۸/۰ کتاب در ماه است یعنی حدود ۴۵ روز یک کتاب به امانت می‏گیرند.

موجودی کتاب

در سؤال دیگری تعداد کتاب‏های موجود در منزل مورد پرسش قرار گرفته است. در ۲۸ شهر مرکز استانهای کشور به طور متوسط، در ۸/۱۶% منازلِ جمعیتِ نمونه، هیچ کتاب غیردرسی موجود نیست. در ۱۹% از منازل ۱ الی ۵، در ۷/۱۵% منازل ۶ الی ۱۰ در ۴/۱۵% از منازل ۱۱ الی ۲۰، ۱/۱۶% ۲۱ الی ۵۰ و ۱۷% بیش از ۵۰ جلد کتاب موجود است. این نسبت در شهر قم به ترتیب ذیل است.

در ۹/۱۳% از منازل کتابی وجود ندارد. ۷/۲۴%، ۱ تا ۵ جلد، ۷/۱۳%، ۶ تا ۱۰ جلد، ۷/۱۳%، ۱۱ تا ۲۰ جلد، ۷/۱۴%، ۲۱ تا ۵۰ و ۵/۱۹% بیشتر از ۵۰ جلد کتاب موجود است. نتایج پژوهش نشان می‏دهد که بعد از تهران، قم بیشترین درصد خانوارهایی را دارد که بیشتر از ۵۰ جلد کتاب در خانه دارند، این امر ممکن است به خاطر وجود اقشار مختلف فرهنگی، از جمله حدود ۵۰۰۰۰ روحانی و افراد تحصیلکرده، باشد که در قم سکونت دارند.

خرید کتاب

در سؤال دیگری از خانواده‏ها در مورد میزان خرید کتاب در یک سال گذشته سؤال شده است؟ نتایج پاسخ به این سؤال در جدول ذیل آمده است.

تعداد کتاب‏های خریداری شده در طول یکسال

شهر

میانگین

عدم خرید

۱ تا ۵

۶ تا ۱۰

بیشتر از ۱۰

قم

۵

۵۶

۵/۲۶

۲/۱۰

۲/۷

در۲۸استان

۴

۹/۴۸

۱/۳۱

۵/۱۱

۵/۸

کمترین

سنندج

۲

۶۱

۴/۲۶

۱/۸

۵/۴

کمترین

اردبیل

۲

۴/۶۴

۸/۲۳

۷

۸/۴

بیشترین

تهران

۶/۴۲

۷/۲۶

۱۳

۸/۱۷

مقایسه این نسبت‏ها نشان دهنده آن است که میانگین کتب خریداری شده در طول یک سال توسط خانوارهای قم از میانگین کشوری بالاتر است و در مرتبه سوم جای دارد. دکتر رجب زاده با توجه به پایگاه اقتصادی اجتماعی جمعیت نمونه، نتیجه‏گیری می‏کند که «۱.با بالارفتن پایگاه اقتصادی اجتماعی خانواده، نسبت بهره‏مندی از کتاب و مطالعه آن افزایش می‏یابد. این امر نشان از تبعیت فعالیت و مصرف فرهنگی از عوامل غیرفرهنگی وارد به همین جهت، در هر برنامه غیرفرهنگی بایستی پیامدهای فرهنگی آن را مدنظر داشت. اجرای برنامه‏هایی که سطح زندگی خانواده‏ها را بالا می‏برند، اگرچه برنامه فرهنگی نیستند، اما به افزایش مصرف و فعالیت فرهنگی کمک می‏کند. ۲.با توجه به مرجع بودن پایگاه‏های بالا برای سایر اقشار، الگوی مصرف فرهنگی آنها هم برای سایر اقشار مرجعیت دارد. بنابراین، انتظار می‏رود روند فرهنگی آینده در جهت گسترش الگوی مورد عمل این گروه‏ها باشد. ۳. نقش تعیین کننده تقاضای فرهنگی گروه‏های سنی جوان و نقش محوری دانشجویان و محصلان در کتابخوانی، نکته قابل تأمل دیگری است. ۴. در زمینه امانت کتاب، با توجه به نقش محدود کتابخانه‏های عمومی و با توجه به مصرف بالفعل بخش عمده جمعیت (محصلان و دانشجویان)، به نظر می‏رسد، باید تعریف جدیدی از کتابخانه عمومی شود و براساس تقاضای افراد سازماندهی گردد. در حالی که بیشترین متقاضیان کتابخانه عمومی خواهان کتب رمان و داستان، شعر و ادب و کتب تاریخی هستند، تجهیز این کتابخانه‏ها با کتب تخصصی نادرست خواهد بود. همچنین تقسیم کار میان انواع کتابخانه عمومی، محل تحصیل (مدرسه و دانشگاه) و مسجد، ایده مناسبی برای تجهیز و برنامه‏ریزی آنهاست»(۴)

روزنامه‏خوانی

در اینجا به بررسی وضعیت روزنامه‏خوانی و سایر نشریات در قم می‏پردازیم. مطبوعه‏خوانی یکی از شاخص‏های توسعه یافتگی فرهنگی در جوامع محسوب می‏شود. مطبوعات هنوز هم یکی از اساسی‏ترین ابزارهای فرهنگی انتقال پیام هستند. گرچه در دوران جدید برخی از نقش‏های خود را به ابزار اطلاع‏رسانی جدید از جمله اینترنت و ماهواره سپرده‏اند اما در جامعه ما مطبوعات همچنان نقش اول انتقال پیام را ایفا می‏کنند.

در پژوهش «فعالیت و مصرف کالاهای فرهنگی» اولین پرسش از خانواده‏ها در خصوص مطالعه روزنامه بوده است. در شهر قم در پایی