پاورپوینت کامل یک، دو یا سه ؟! ۲۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل یک، دو یا سه ؟! ۲۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل یک، دو یا سه ؟! ۲۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل یک، دو یا سه ؟! ۲۴ اسلاید در PowerPoint :

۴

شاید بتوان گفت که منحصر به فردترین توانایی ما انسان ها، اندیشیدن است و به واسطه همین اندیشیدن است که برتری ما بر دیگر موجودات نمود می یابد. توانایی خندیدن و خنداندن، سخن گفتن، زندگی اجتماعی و تمامی دیگر توانمندی های ما، به پیچیده ترین پدیده جهان یعنی، مغز برمی گردد. آنچه که موجب ایجاد این همه تغییر و پیشرفت در زمینه های مختلف زندگی از ابزارسازی کشف آتش، اختراع چرخ، خط و کشاورزی تا صنعت چاپ، کشف برق و اختراع ماشین و نهایتاً فن آوری های پیچیده ای نظیر ماهواره، فضاپیما و ایستگاه فضایی، همگی زائیده اندیشه بشر بوده اند.

بنابراین در رابطه با اهمیت تفکر در زندگی ما انسان ها هیچ شکی وجود ندارد، ولی ممکن است این ذهنیت وجود داشته باشد که چون ما، ماهیتاً موجودات متفکری هستیم، پس ضرورتی وجود ندارد که به پرورش توانایی های ذهنی خود بپردازیم. واقع مطلب آن است که همگی ما بهره هایی از اندیشه و تفکر داریم ولی میزان و مقدار این بهره های خدادادی یکسان و به یک اندازه نیست؛ ضمن آن که همه ما قادر به دویدن هستیم، برای دونده شدن محتاج تمرین و ممارست هستیم.

تفکر آدمی به شکل های مختلفی عینیت می یابد که یکی از اشکال مهم آن «تفکر انتقادی» است. تفکر نقادانه، توانایی تحصیل اطلاعات و تجارت است. آموزش این مهارت، نوجوانان را قادر می سازد تا در برخورد با ارزش ها، فشار گروه و رسانه های گروهی مقاومت کنند و از آسیب های ناشی از آن ها در امان بمانند.

ارتباط تفکر انتقادی و بهداشت روانی در آن است که تشخیص و ارزشیابی عوامل مؤثر بر رفتار و نگرش ها با این ویژگی ذهنی به دست می آید. نوجوان که دارای مهارت تفکر انتقادی است، می تواند آنچه را به او ارایه یا تحمیل می شود، بدون بررسی دقیق نپذیرد. برای مثال، ارزش ها، فشار همسالان و رسانه ها بخشی از واقعیت های زندگی نوجوان و جوان است. تحلیل این عوامل به شفافیت مواضع و تصحیح نگرش های وی کمک خواهد کرد. در نتیجه فشار ناشی از تعارضات و باورهای خام و تحمیل عقاید کاهش می یابد و بهداشت روانی شخص کمتر در معرض آسیب های جدی قرار می گیرد.

آنچه غالباً مانع تفکر انتقادی می شود، نوعی بی مهارتی در تصور مسأله در «بیرون از شخص» است. مفهومی که به آن «مسأله مداری» در مقابل «خودمداری» می گویند. خودمداری همواره در حکم یک مانع بزرگ ذهنی، انسان را از حل مشکلات خود به طریق عینی بازداشته است. در مقابل مسأله مداری، موجب خارج شدن از خود و توجه به خود مشکل می شود. انسانی که دارای تفکر انتقادی است، راه حل ها را یکی پس از دیگری می آزماید. در این حالت، پاسخ های او القایی، ذهنی، عاطفی و بی اساس نیست، بلکه از متن واقعیت برمی خیزد.

مطالعات روانشناسان نشان می دهد که مشکل عمده کودکان در مورد واقعیت همین خود محوری است. به باور آنان در یک روند بهنجار تحولی، انتظار می رود که فرد از خود محوری خارج شود و به جهان خارج و عینیت وقایع و در نتیجه «مسأله مداری» برسد. اما متأسفانه موانع این تحول فراوان است و نقایص تربیتی، آموزشی و … موجب می شود که او نتواند یک مسأله یا مشکل را خارج از وجود شخصی خود، مورد بررسی و ارزشیابی قرار دهد.

روشن است که نظام تربیتی مطلوب همواره تفکر انتقادی را ارج می نهد و با تقدیر و تقویت آن، ظهور و مداومت این نوع تفکر را تضمین می کند.

فرآیند ارزیابی، نقطه خوبی برای شروع است. دو نوع ارزیابی وجود دارد: ارزیابی اولیه و ارزیابی ثانویه. وقتی ما با مشکل یا فشار روانی مواجه می شویم، اولین چیزی که باید مشخص کنیم این است که آیا واقعاً در وضعیتی تهدید کننده قرار گرفته ایم یا نه. بنابراین باید از خود بپرسیم آیا این مسأله ارزش ناراحت شدن را دارد یا نه؛ این ارزیابی اولیه است و با سلامت جسم و ر