پاورپوینت کامل مقایسه ای در شیوه های قدیم و جدید تدریس قرآن کریم ۲۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مقایسه ای در شیوه های قدیم و جدید تدریس قرآن کریم ۲۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مقایسه ای در شیوه های قدیم و جدید تدریس قرآن کریم ۲۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل مقایسه ای در شیوه های قدیم و جدید تدریس قرآن کریم ۲۳ اسلاید در PowerPoint :

۶۴

۱) در شیوه های قبلی: از روش سواد آموزی (خواندن و نوشتن) آغاز می شد. (رو خوانی)

در شیوه های جدید: از روش زبان آموزی (شنیدن و گفتن) آغاز می شود.

۲) در شیوه های قبلی: فاصله بین هر جلسه با جلسه قبل طولانی می گشت. (مانند:
هفته ای یک جلسه)

در شیوه های جدید: استمرار (تکرار به صورت همه روزه) مد نظر است.

۳) در شیوه های قبلی: عمده مطالب، به صورت تئوری و نظری بازگو می گردید.

در شیوه های فعلی: عمده مطالب عملی و کاربردی است.

۴) در شیوه های قبلی: مطالب در سطح فکری قرآن آموزان نبوده و بیشتر مطالب در تعریف
و توضیح اصطلاحات و اسامی قواعد خلاصه می شد.

در شیوه های جدید: توجه به اصل: «چون که با کودک سر و کارت فتاد هم زبان کودک باید
گشاد» انجام گرفته و توجه به اصل درک و فهم و کاربرد گردیده است، بدون ذکر اصطلاحات
و اسامی تا حد امکان.

۵) در شیوه های قبلی: بیشترین توجه معلم به رسانه های «دیداری» معمول می گشت.

در شیوه های جدید: بیشترین عنایت معلمان بر رسانه های «شنیداری» و وسایل کمک آموزشی
«دیداری» مبذول می گردد.

۶) در شیوه های گذشته: امر تدریس ابتدای کلاس و به صورت قواعد کلی و پیش از زمان
کلاس را به خود اختصاص می داد و دانش آموزان در طول این زمان فقط مستمع بودند.

در شیوه نوین: امر تدریس در لابه لای تمرین و تلاوت و در بین فعالیتها، در ۱ تا
حداکثر ۳ دقیقه بیان می شود و در طول کلاس دانش آموزان فعال هستند.

معلم قرآن

۱) در شیوه های قبلی: معلم رکن اصلی «تدریس» به حساب آمد و وظیفه اش تدریس بود و
این کار بخش اعظم وقت وی را می گرفت.

در شیوه های نوین: معلم «راهنما» بوده و دانش آموزان فعال هستند و قواعد در حداقل
زمان و با کمک معلم تشریح می شود.

۲) در شیوه های قبلی: دانش علمی و تسلط معلم در موضوعِ مورد تدریس، (مانند قواعد
تجویدی) با میزان یادگیری و تسلّط دانش آموزان رابطه مستقیم داشت.

در شیوه های نوین: تسلّط معلم بر فنون و شیوه های تدریس و کلاس داری با میزان مهارت
قرآن آموزان ارتباط دارد.

*مزیت این روش آن است که معلمینِ بیشتری می توانند با استفاده از فنون صحیح تدریس،
قرآن را در سطح مدارس آموزش دهند.

رسم الخط:

در شیوه های قبلی: کتابت قرآن درسی دانش آموزان، با رسم الخطهای رایج جامعه یکسان
نبوده و به همین دلیل قرآن آموزان در ارتباط با رسم الخطهای رایج، دچار مشکلات
عدیده ای به علت عدم آشنایی، شناخت و مؤانست چشمی روبرو می شدند.

در شیوه های جدید: از همان ابتدا در تدوین کتب درسی با توجه به رسم الخط رایج،
(رایانه) از یک نوع رسم الخط و با یک نوع اعراب گذاری مشخص استفاده می شود و در
نتیجه افزایش میزان علاقمندی دانش آموزان و سهولت تلاوت قرآن را از همان ابتدا در
پی دارد.

نوار:

۱) در شیوه های قبلی: تدریس قرآن در اکثر قریب به اتفاق کلاسها بدون استفاده از
نوار انجام می گرفت و آن دسته از معلمان که از نوار استفاده می کردند از آن به
عنوان «وسیله کمک آموزشی» و در پایان و بخش کوتاهی از کلاس به کار می رفته است.

در شیوه های جدید: نوار یک رسانه است؛ (یعنی بدون آن امر تدریس و یادگیری ناقص و
غیر ممکن است) و معلم با استفاده از: روش استماع، بیان، تکرار و استمرار، از آن
استفاده می کند.

۲) درشیوه های قبلی: نوارهای مورد استفاده با محدودیتهای زیادی روبرو می شد؛ مانند:
عدمِ تنوع نوارهایی که توسط استادان قرآن معرفی می شد یا اختلاف قراءتها و پیچیدگی
نغمه ها، باعث خستگی و عدم پیشرفت قرآن آموزان می گردید.

در شیوه های جدید: از نو