پاورپوینت کامل طرحی نو;گفت و گو با جناب آقای رحیم عبادی ۴۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل طرحی نو;گفت و گو با جناب آقای رحیم عبادی ۴۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۴۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل طرحی نو;گفت و گو با جناب آقای رحیم عبادی ۴۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل طرحی نو;گفت و گو با جناب آقای رحیم عبادی ۴۹ اسلاید در PowerPoint :

۲۸

بسیاری از خوانندگان مابا نام برادر ارجمند جناب آقای رحیم عبادی آشنایی دارند او
که معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش را به عهده دارد، با انگیزه و همّت عالی ،
تمام تلاش خویش و مجموعه آموزشی را به برای رسیدن به اهداف بلند و انسان سازکار
گرفته است. تحلیل او از نظام آموزشی و جایگاه پرورشی و ارایه راه کارها و اقدامات
او مطمئناً آینده بهتر و روشن تری را برای دانش آموزان رقم خواهد زد. ایشان برای
قرآن کریم و برای تحقق برنامه هایش جایگاه و منزلتی خاص قایل است. بشارت ضمن تشکر
از ایشان که در این گفت و گو شرکت کردند، برای ایشان و تمامی همکاران محترمشان
آرزوی موفقیت بیشتر دارد.

بشارت: شما با توجه به حجم زیاد کتابهای درسی، رقابت شدید بین دانش آموزان در قبولی
امتحانات و کنکور و… فکر می کنید معاونت پرورشی چقدردر اهداف خویش موفّق بوده است؟

با همه این پیچیدگی ها و سختی ها در نظام آموزشی،خوشبختانه گرایش و علاقه مندی
دانش آموزان به این فعالیت ها بسیارگسترده بوده است، مثلاً در همین رشته های قرآنی
و مشابه آن، سالانه بین چهار الی پنج میلیون دانش آموز در مسابقات آن شرکت می کنند.

بشارت: به چه اصولی برای کار فرهنگی تأثیر گذار و ماندنی معتقد هستید؟

فکر می کنم باید به سه اصل: خود انگیخته گی، داوطلبانه و اختیاری بودن توجّه
کنیم؛لذا به لحاظ کیفیت ما به یک برنامه ریزی مجّدد و بازنگری نیاز داریم. اصل مهم
دیگر آن است که همه باید باور کنند و به این نکته برسند که نظام آموزش و پرورش
صرفاً امتحان و کسب دانش نیست. نظام آموزشی کارآمد نظامی نیست که حجم کتابها بیشتر
وسنگین تر باشد و امتحانات زیادی گرفته شود.اتفاقا تحقیقات نشان می دهد که حجم زیاد
امتحانات، سختی درس ها هیچ کدام در افزایش دانش و بینش دانش آموزان مؤثر نیست.
بسیاری از روش های معمول به دلیل هم راه ناداشتن درونی وقلبی دانش آموزان، با
مقاومت هایی روبرو می شود که گاه موجب ایجاد نفرت هم شده است.

بشارت :یعنی کاملاً اثر معکوس گذاشته است.

کاملاً و کار به جایی می رسد که دانش آموز نسبت به کتاب و درس و معلم و نظام آموزشی
بی حرمتی می کند و باید این را قبول کنیم که بعضی از تصوّرات ما منظورم کل دست
اندرکاران و معلمان است ـ از شاگردان این نظام آموزشی یک تصوّر قدیمی است و با
واقعیت های جامعه امروز، بسیار فاصله دارد.

بشارت: یکی از آن واقعیت ها چیست؟

مثلاً شعار اصلی کمیسیون علمی فرهنگی یونسکو در قرن بیست و یکم، ترجمه آموزش و
پرورش به یادگیری است. برای یادگیری چندمشخصه وخصوصیت تعریف کرده اندو گفته اند:
اولین مأموریت اش برای دانستن است، دوم .عمل کردن، سوم .زندگی کردن با دیگران؛ یعنی
زندگی و همزیستی مسالمت آمیز و ما باید به سمت این تحولات پیش برویم و فکر نکنیم
وظیفه سیستم آموزشی ما فقط انتقال یک سری اطلاعات است؛ بلکه ساختن افرادی است برای
عمل و زندگی سالم و خوب. ما بخشی از آموزش و پرورش دنیا هستیم و بایستی به سمت این
تحوّلات پیش برویم و این خواست عمومی مردم است که این احساس عقب ماندگی را جبران
کنند و به سمت پیشرفت بروند.

بشارت: شاخصه اصلاحات در آموزش و پرورش کدام است؟

شاخص اصلاحات در آموزش و پرورش به نظرمن آن است که باید کاری کردتا این سیستم
فرهنگی شود. مؤلفه هایی مانند: زندگی کردن، عمل کردن، معاشرت با دیگران، باید
جزومفاهیم درسی شود. مهارت های زندگی یک مسأله جدی است؛ به این معنا که دانش آموز
وقتی می آید در مدرسه، بتواند ابتدایی ترین نیازهای فردی و اجتماعی و خانوادگی اش
را تأمین کندو یک آدم بی خاصیت، کم خاصیت و منفعل نسبت به سرنوشت خودش نباشد.

بشارت: پس مهمترین نیازبرای کار فرهنگی در آموزش و پرورش وجود انسانهای مسوولیت
پذیر و با اراده و مصمّم است.

همین طور است. آدمی که نتواند تصمیم بگیرد، دیگران برای او تصمیم می گیرند؛ لذا به
نظر من مهمترین کارکرد آموزش و پرورش در شبکه علمی به خصوص با نگاهی که امروز دولت
به مسایل فرهنگی و سیاسی جامعه دارد، توجه نظام آموزشی ما به مفاهیمی مثل:
قانون مندی، قانون گرایی، جامعه مدنی، پذیرش نقد و انتقادونگاه داشتن حرمت دیگران
همه اینها مفاهیمی است که باید درون نظام آموزشی به عنوان یک مفهوم آموزشی، آموزش
داده شود تا بعد تبدیل به رفتار شود و در جامعه خودش را نشان دهد. به هر حال ما با
آن چیزی که باید انجام دهیم فاصله زیادی داریم.

بشارت: آیاظرفیت این تغییری که می گویید، وجود دارد؟

بلی، وجود دارد و ما امتحان کرده ایم. ما پشتوانه های زیادی داریم و خوب
نتوانسته ایم از آن استفاده کنیم، همین قرآن کریم با آن محتوای انسان ساز و مورد
احترام و علاقه همه انسانها،خیلی زیاد می تواند ایجاد میل و رغبت و انگیزه کند و
دانش آموزان را با اهداف بلند انسانی آشنا سازد، تأسیس دارالقرآن های معاونت پرورشی
آموزش و پرورش نشان دادکه ما می توانیم کارهای زیادی بکنیم.

بشارت: خوب بحث به جایی رسید که ما هم دوست داشتیم یک مقداری در موردش صحبت کنیم.
قبل از این که سؤالهایی پیرامون کارهای معاونت پرورشی در مورددار القرآنها داشته
باشیم، خودِ شما چه انس و رابطه ای با قرآن دارید؟

فکر می کنم قبلاً هم در گفت و گو یی که با مجله شما داشتم ،گفتم که قرآن کتابی است
عمیق و شگفتی های بسیار قرآن، وسیله تمسّک و ارتباط بین انسان و خداست. واقع مطلب
این است که انس من با قرآن از مکتب خانه شروع شد و نقش بسیاری در ساختن بنیه
اعتقادی من داشته است و مرا با مسجد آشنا کرد. احساس می کنم پیوندی که حاصل شد در
حوادث مختلف اجتماعی و فرهنگی از یک طرف و ساختن شخصیت و رفتارهای برونی از طرف
دیگر، کمک زیادی به من کرد.

بشارت: ما توجه حضرت عالی را به کتاب انسان ساز ـ قرآن ـ در کار اجرایی تان
دیده ایم. عنایت وبرنامه ریزی معاونت پرورشی برای دست رسی دانش آموزان به بشارت در
سطح بسیار گسترده، تأسیس دارالقرآن ها، تصحیح و تنظیم کتب قرآنی برای رده های مختلف
درسی، چیزهایی است که ما در جریان هستیم و همین جا تشکّر بسیاری از دانش آموزان و
والدین آنها را بخاطراین اقدام خداپسندانه ـ برای اشتراک بشارت ـ را خدمتتان ابلاغ
می کنیم؛ ولی مایل هستیم خودتان بیشتر توضیح دهید.

من هم دوست دارم تا از طریق این مجله ب،خشی از فعالیت های قرآنی را به اطلاع
خوانندگان خصوصاً دانش آموزان عزیز برسانم. برنامه های قرآن سال تحصیلی گذشته در دو
بخش دنبال می شد. بخش اول در متن برنامه های درسی آموزش و پرورش بود؛ همان طور که
مستحضرید، از دو سال گذشته طرح آموزش قرآن برای پایه اول ابتدایی در مدارس شروع شد
و سال گذشته طرح آزمایشی آن به اتمام رسید و امسال برای پایه اول و دوم ابتدایی در
سطح کلیه مدارس ابتدایی سراسر کشوربه مرحله اجرا در آمد. این طرح اجرا شد به نحوی
که الان دانش آموزان در کلیه پایه های تحصیلی ـ از اول ابتدایی تا دوره پیش
دانشگاهی ـ یک درس مستقل دارند. این در واقع اولین کاری است که بعد از انقلاب به
نتیجه رسید. البته اشکالات و مشکلاتی هم بود که یک تحقیقی علمی و سراسری با
پشتیبانی شورای آموزش و پرورش توسط پژوهشکده تعلیم و تربیت انجام شد. ضعفها و
قوّتهای کار هم ارزیابی شد و انشاءالله بنا ست در سال تحصیلی آینده بر اساس نتیجه
این پژوهش یک مقدار برنامه های قرآنی، خصوصاً برای پایه های اول و دوم بازبینی
بشود.

این شهامت برای اولین بار بعد از انقلاب