پاورپوینت کامل فهرست مقاله های سال بیست وهشتم ۷۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل فهرست مقاله های سال بیست وهشتم ۷۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۷۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل فهرست مقاله های سال بیست وهشتم ۷۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل فهرست مقاله های سال بیست وهشتم ۷۸ اسلاید در PowerPoint :

شماره۱۵۹ –

۱۶۰u نفحات رحمانی / ۳

u مجتبی احمدی راد

u چشم انداز حوزه، ضرورتها و اقتضاءات / ۱۳

u سیدموسی میرمدرس

جایگاه سند چشم انداز / ۱۴

تفاوت سند چشم انداز و بیانیه مأموریت / ۱۵

ضرورت چشم انداز / ۱۶

اهداف چشم انداز / ۱۶

۱. تبیین جهت کلی تحول / ۱۶

۲. انگیزه آفرینی برای انجام فعالیت / ۱۷

۳. هماهنگ کردن اقدامهای افراد انگیزه مند / ۱۷

ویژگی های چشم انداز اثربخش / ۱۷

۱. تصویرگر آینده / ۱۷

۲. نمایانگر فواید و منافع آتی / ۱۸

۳. تحقق پذیر / ۱۸

۴. ابهام زا و روشن / ۱۸

۵. انعطاف پذیر / ۱۸

۶. انتقال پذیر / ۱۸

پیش نیاز نگارش سند چشم انداز / ۱۸

نتیجه / ۱۹

u قلم و حوزه / ۲۱

u جواد محدّثی

چکیده / ۲۱

قلم، رابط انسان و اندیشه ها / ۲۱

جادوی کلام / ۲۲

گستره قلم زنی / ۲۴

حوزه و رسالت بلاغ و ابلاغ / ۲۶

سیره سَلف صالح / ۲۸

جایگاه ادبیات فارسی / ۳۰

دروس اصلی و جنبی / ۳۱

ثقل زبان / ۳۳

درمان؟ / ۳۴

الف. وقت گذاشتن / ۳۴

ب. آشنایی با متون / ۳۵

ج. افقهای بلند / ۳۵

د. استادان و شاگردان / ۳۶

u حوزه علمیه و شبهات دینی / ۳۸

u محمدجواد صاحبی

چکیده / ۳۸

فرهنگ پاسخ گویی و جدال احسن / ۴۰

علمای شیعه و پاسخگویی به شبهات / ۴۳

حوزه های شیعی و نخستین یورش تبشیری/ ۴۴

جهاد علمی در پایگاه های شبهه پراکنی / ۴۸

شاگردان آخوند خراسانی و نهضت پاسخ گویی / ۵۰

شاگردان امام خمینی و شیوه رویارویی با شبهه های دینی / ۵۳

نتیجه / ۵۸

u نقد مفهوم حکومت آخوندی / ۶۱

u سیدحسین همایون مصباح

چکیده / ۶۱

درآمد / ۶۲

حکومت اسلامی یا حکومت آخوندی / ۶۳

قرآن / ۶۴

سنت و سیره / ۷۲

نتیجه / ۸۳

u ضرورت انسجام و مدیریت در حوزه / ۸۷

u ع. شورورزی

چکیده / ۸۶

ضرورت انسجام و اقتدار مدیریت درحوزه / ۸۸

چیستی مدیریت حوزه / ۹۰

مفهوم مدیریت / ۹۰

مفهوم حوزه / ۹۰

گونه های مدیریت ساختارها / ۹۱

مدیریت منسجم / ۹۱

مدیریت منسجم، اساس تحول / ۹۲

مدیریت منسجم، مدیریت قدرتمند و فعال / ۹۴

مدیریت منسجم، و مدیریت اثر بخش / ۹۸

مفهوم اثر بخشی در مدیریت حوزه / ۹۹

عناصر بنیادی مدیریت ثمر بخش در حوزه علمیه / ۱۰۱

ضرورت دگرگونیهای ساختی در مدیریت حوزه / ۱۰۲

نتایج انسجام و اقتدار مدیریت در حوزه / ۱۰۳

۱. توان برنامه ریزی / ۱۰۳

۲. تسلط بر مجموعه حوزه / ۱۰۴

۳. بازتابی از اراده حوزویان / ۱۰۵

۴. در دسترس بودن مدیریت حوزه / ۱۰۶

۵. تفاهم و هماهنگی / ۱۰۸

۶. نضج و رشد در ساختار مدیریت حوزه / ۱۰۸

۷. خلاقیت، نوآوری و ابتکار در ساختار مدیریت / ۱۰۹

نفی مدیریت متعارض / ۱۱۰

نتیجه / ۱۱۱

u متون درسی و نقش آن در تحوّل حوزه / ۱۱۴

u علی ناصری راد

چکیده / ۱۱۴

مقدمه / ۱۱۴

فصل اول: کلیات / ۱۱۶

متن درسی / ۱۱۶

حوزه / ۱۱۷

تحول حوزه / ۱۱۷

فصل دوّم: آسیبهای متون درسی حوزه و زوایای تحوّل آن / ۱۱۷

نیازهای موجود / ۱۱۸

آسیبهای موجود و ابعاد تحول / ۱۱۸

الف. آسیبهای محتوایی / ۱۱۹

۱. انحصارگرایی موضوعی / ۱۱۹

۲. جامع نبودن محتوایی متن / ۱۲۰

ب.: آسیبهای ساختاری / ۱۲۱

۱. نابرخوردار از ساختار درسی/۱۲۱

۲. نابرخوردار از بیان درسی / ۱۲۱

۳. حجم نامناسب / ۱۲۳

۴. نداشتن هدف روشن / ۱۲۴

۵. گزینش نامناسب کتابها / ۱۲۴

فصل سوّم: آثار و فواید تحول متون درسی/ ۱۲۵

۱. سرعت در روند آموزش و فراگیری / ۱۲۵

۲. نشاط در فراگیری / ۱۲۵

۳. کوتاه شدن سیر اجتهاد / ۱۲۶

۴. توان پاسخ گویی به شبهه های روز/ ۱۲۶

۵. بستر سازی برای تخصصی شدن متون اصلی حوزه / ۱۲۶

u آیین تبلیغ برای تولید علم / ۱۲۸

u محمدجواد قاسم پور

چکیده / ۱۲۸

۱. شؤون مبلغان دین / ۱۳۱

۲. رابطه مبلغ و مخاطب / ۱۳۲

۱-۲. رابطه دارا و ندار / ۱۳۳

۲-۲. رابطه مرید و مراد / ۱۳۴

۳. ویژگیهای مبلّغ / ۱۳۵

۱-۳. تلاش تخصصی برای درک جامع، کامل و متناسب دین / ۱۳۵

۲-۳. تلاش و تحقیق تخصصی برای درک صحیح مخاطب و محیط / ۱۳۵

۴. نکته های کاربردی ارتقاء سطح تبلیغ / ۱۳۶

۱-۴. جمع آوری تخصصی محتوا و مطالب / ۱۳۶

۲-۴. انگیزه سازی مناسب / ۱۳۷

۱-۲-۴. انگیزه سازی ابتدایی / ۱۳۸

۲-۲-۴. انگیزه سازی فرآیندی / ۱۳۸

۳-۲-۴. انگیزه سازی تداومی / ۱۳۹

۳-۴. تحریک احساسات / ۱۳۹

۵. لوازم کار تبلیغ / ۱۴۰

۱-۵. لحاظ عقلانیت و تعبّدگریزی به نحو اکثری / ۱۴۰

۲-۵. انسجام و نظام بندی محتوای تبلیغ / ۱۴۱

۳-۵. لحاظ گرایش انسان مدارانه مخاطبان در نحوه طرح مباحث / ۱۴۱

۴-۵. توجه به بحرانهای انسان امروز / ۱۴۳

۵-۵. زبان و شیوه بیان / ۱۴۴

۱-۵-۵. شناخت وحی / ۱۴۴

۲-۵-۵. شناخت هر چه بیش تر انسان و بحرانهای جدید / ۱۴۵

۳-۵-۵. به کارگیری هنر / ۱۴۵

۶. تبلیغ در محیطهای دانشگاهی / ۱۴۶

۱-۶. تحصیل در دانشگاه / ۱۴۶

۲-۶. تدریس در دانشگاه / ۱۴۶

۳-۶. امام جماعت / ۱۴۷

۴-۶. تبلیغ چهره به چهره / ۱۴۷

۵-۶. گروه های علمی – فرهنگی / ۱۴۹

نتیجه / ۱۵۳

u الزامهای تخصص گرایی در حوزه های علمیه / ۱۵۴

u علی اکبر نوایی

چکیده / ۱۵۴

الزامهای تخصص گرایی در حوزه ها / ۱۵۶

مفهوم تخصص در دین / ۱۵۸

تلازم فهم تخصصی با تجزی در فهم / ۱۶۱

تجزی در اجتهاد از دیدگاه فقیهان / ۱۶۵

ضرورتها و اقتضإهای تجزی در اجتهاد/۱۶۶

۱. گستردگی فقه اسلامی / ۱۶۷

نمونه اول: پیوند عقیده و فقه / ۱۶۹

نمونه دوم: پیوند فقه و اخلاق / ۱۷۰

۱-۱. ملاک پاکیها / ۱۷۰

۲-۱. ملاک مصلحت و دفع مفسده / ۱۷۱

۳-۱. ملاک فضیلت / ۱۷۱

۲. پیدایش عرصه های جدید / ۱۷۴

۳. عصری سازی فقه شریعت / ۱۷۶

۴. بالنده سازی فقه / ۱۷۷

۵. ضرورت تدوین فقه الحکومه / ۱۷۹

نتیجه / ۱۸۰

u حکومت آخوندی و آخوند حکومتی / ۱۸۳

u محمدصادق مزینانی

چکیده / ۱۸۳

حکومت آخوندی / ۱۸۶

چرایی تکرار این شبهه / ۱۸۹

آخوند حکومتی / ۱۹۱

چرایی طرح این گونه شبهه ها / ۲۰۰

جدایی دین از سیاست / ۲۰۱

جلوگیری از بهره مندی نظام از حوزه ها / ۲۰۲

به رکود علمی کشاندن حوزه ها / ۲۰۳

دور شدن حوزه ها از خدمت به مردم و جامعه / ۲۰۴

بدنام شدن حوزه ها در عدم همکاری با نظام / ۲۰۵

قداست روحانیت / ۲۰۷

نتیجه / ۲۱۴

u حوزه و بایستگی فلسفه / ۲۱۸

u آرمان نامی

چکیده / ۲۱۸

بایستگی / ۲۱۸

منظور از فلسفه / ۲۱۹

روش فلسفه / ۲۲۴

کارکردهای فلسفه برای حوزه / ۲۲۴

کارکردهای فلسفه در حوزه / ۲۲۵

۱. فهم گزاره های عقلی – فلسفی دین/ ۲۲۵

۲. قدرت دفاع و تهاجم فکری / ۲۲۹

۳. بستر رشد تخلق و عرفان اسلامی / ۲۳۲

۴. تداوم کرسی فلسفه اسلامی توسط حوزویان / ۲۳۴

ضرورت و اهمیت فلسفه / ۲۳۹

۱. ضرورت شرعی / ۲۳۹

۲. ضرورت معرفتی / ۲۴۰

۳. ضرورت اجتماعی / ۲۴۱

آسیب شناسی فلسفه در حوزه / ۲۴۲

پیشنهادهای اصلاحی / ۲۴۵

راهکارهایی برای توسعه فلسفه اسلامی درحوزه / ۲۴۶

نتیجه / ۲۴۷

u عوامل و زمینه های رشد علم / ۲۵۳

u محمد قدیر دانش

چکیده / ۲۵۳

مقدمه / ۲۵۳

ماهیت اجتماعی علم / ۲۵۵

۱. عوامل درونی علم /۲۵۸

۲. عوامل مربوط به نهاد علم / ۲۵۸

۳. عوامل بیرون از نهاد علم / ۲۶۰

۳/۱. ساختار فرهنگی گوناگون و تأثیر آن بر علم / ۲۶۵

۲/.۳ زمینه های اجتماعی ظهور علم در انگلستان / ۲۶۶

۳/۳. علل دشمنی با علم / ۲۶۷

۴. توسعه علوم غربی در جوامع اسلامی / ۲۷۱

الف. مصرف و مواجهه فعال / ۲۷۱

ب. مواجهه ومصرف منفعل / ۲۷۳

نتیجه / ۲۷۴

u تفکر محوری و پژوهش گری در آموزش / ۲۷۸

u حسن جمشیدی

چکیده / ۲۷۸

آسیب شناسی / ۲۷۹

جایگاه دانستن / ۲۸۱

جایگاه فکر / ۲۸۳

مفهوم فکر / ۲۸۹

آثار اندیشه / ۲۹۳

در جست وجوی حقیقت / ۲۹۵

آثار تفکر در روایات / ۲۹۹

راهکارهای اندیشیدن / ۳۰۳

متعلق اندیشه / ۳۰۵

عوامل لغزش اندیشه / ۳۰۹

نتیجه / ۳۱۲

u بایسته های تعامل نظام اجتماعی و حوزه های علمیه در کلام رهبری / ۳۱۶

u علی نقی ایازی

چکیده / ۳۱۶

بایستگی تعامل نظام و حوزه های علمیه / ۳۲۲

عوامل موثر بر ضرورت تعامل / ۳۲۲

الف. تفسیر ایدئولوژیک / ۳۲۲

ب. نظریه پردازی / ۳۲۲

ج. تبیین احکام فقهی / ۳۲۳

د. پاسداری از اعتماد مردمی / ۳۲۳

ه. منع از تفرقه / ۳۲۳

آسیب شناسی عدم تعامل حوزه و نظام/۳۲۳

الف. سقوط نظام به سوی غیراسلامیت / ۳۲۳

ب. حذف نهاد روحانیت / ۳۲۴

ج. فعالیت بیش تر دشمنان / ۳۲۴

الزامات تعامل / ۳۲۴

الف ) تحول متناسب با اجزای تعامل / ۳۲۵

ویژگی ضروری تحول / ۳۲۵

اصلاح و نه دگرگونی / ۳۲۵

ابعاد تحول / ۳۲۵

برنامه ریزی / ۳۲۵

ضرورت برنامه ریزی / ۳۲۵

تعیین اهداف سازمانی / ۳۲۶

برآورد نیازها / ۳۲۶

نیازها / ۳۲۷

پاسخ گویی به شبهات / ۳۲۸

پاسخ گویی به نیاز جوامع مسلمان و نومسلمان / ۳۲۸

نیازهای درون حوزه یی / ۳۲۸

الزامات تامین نیازها / ۳۲۹

بازنگری در نظام آموزشی حوزه ها / ۳۲۹

بازنگری در متون آموزشی / ۳۳۰

بازنگری در روشهای ارزیابی / ۳۳۱

بازنگری در مدت آموزش / ۳۳۱

بایستگیهای تغییرات در نظام آموزش / ۳۳۱

تخصصی شدن رشته های بررسی / ۳۳۲

افزایش مواد درسی / ۳۳۳

استفاده از ابزارها و متدهای نو / ۳۳۴

جهت گیری درسی / ۳۳۴

احیاء و رونق نظام پژوهشی حوزه / ۳۳۵

بایستگیها در نظام پژوهشی حوزه / ۳۳۷

نتیجه / ۳۴۰

u قم خاستگاه علم و بصیرت / ۳۴۵

u سیدعباس رضوی

چکیده / ۳۴۵

پیشینه تشیع و حوزه در قم / ۳۴۸

علمای قم از خاندان پیامبر / ۳۵۸

ویژگیهای حوزه قم / ۳۵۹

مرجعیت علمی علمای قم / ۳۵۹

تعامل با دیگر حوزه های دانش / ۳۶۲

جامعیت حوزه قم / ۳۶۵

ادبیات عرب / ۳۶۶

دانشهای اعتقادی / ۳۶۶

علوم قرآن / ۳۶۷

حوزه حدیثی قم / ۳۶۹

توجه حوزه قم به دانش سیاسی / ۳۷۳

دیگر دانشهای کاربردی در حوزه قم / ۳۷۵

تاریخ و جغرافیا در حوزه قدیم قم / ۳۷۶

نوآوری وابتکارهای علمی – پژوهشی / ۳۷۹

حوزه قم و آزاد اندیشی / ۳۸۱

بصیرت دینی در حوزه قم / ۳۸۴

جلوهای بصیرت حوزه قم / ۳۸۵

۱. امام شناسی / ۳۸۵

استواری قمیان در دوران غیبت امام زمان / ۳۸۷

بانوان با بصیرت قمی / ۳۹۰

۲. روشن بینی و خرافه ستیزی / ۳۹۱

۳. موضع گیری دربرابر روایت های سست / ۳۹۵

۴. تعهد و مسؤولیت پذیری: / ۳۹۷

حوزه قم و دیگر تلاشهای اجتماعی / ۴۰۲

ارتباط ولایی حوزه قم با اهل بیت / ۴۰۳

نتیجه / ۴۰۸

u خلاصه مقاله ها به عربی و انگلیسی / ۴۲۸

– شماره

۱۶۱u مرجعیت متمایز / ۳

u سیدعباس صالحی

جدیت علمی / ۴

جامعیت عقلی و نقلی / ۵

تدریس و شاگردپروری / ۵

مکارم اخلاقی / ۷

توسعه و پیشرفت جوامع اسلامی / ۹

الف. توسعه اقتصادی / ۹

ب. توسعه سیاسی / ۱۰

ج. توسعه اجتماعی، فرهنگی / ۱۰

استقلال گرایی و استعمار ستیزی / ۱۱

مقابله با انحرافات اجتماعی / ۱۳

u درآمدی بر نوآوریهای فقهی – اصولی آخوند خراسانی / ۱۵

u عباس ابراهیمی و محمود رایگان

چکیده / ۱۵

مقدمه / ۱۶

تعریف نوآوری و ایده / ۱۸

سیر تکاملی اجتهاد / ۱۹

نوآوریهای آخوند خراسانی / ۲۰

استفاده از فلسفه در هندسه نظری اصول فقه / ۲۱

ایجاز و شیوایی / ۲۴

تأسیس اصل در وجوب مقدمه / ۲۵

ثمره اجرای اصل / ۲۶

تطبیق فرع حقوقی / ۲۶

قطع از مسائل علم کلام، یا اصول / ۲۷

اقل و اکثر ارتباطی / ۲۸

تبیین مطلب / ۲۸

ورود امارات بر اصول / ۲۹

ارائه تقسیم ثنائی عقلی برای حالات مکلف / ۳۰

دلائل عدول آخوند از تقسیم شیخ / ۳۱

نوآوری در تنبیهات استصحاب / ۳۲

الف. تنبیه دوم / ۳۳

ثمره بحث / ۳۴

موارد تطبیق / ۳۴

ب. تنبیه دهم / ۳۵

ثمره تنبیه / ۳۶

موارد تطبیق / ۳۶

u ولایت مطلقه از دیدگاه آخوند خراسانی / ۴۶

u محمدصادق مزینانی

چکیده / ۴۶

مفهوم ولایت مطلقه فقیه / ۴۹

ولایت مطلقه فقیه / ۶۲

راه ها و روشها برای اثبات ولایت فقیه / ۶۶

استدلال به روایات از سوی فقهای شیعه / ۶۷

ولایت بر فتوا و قضا / ۶۷

اجرای حدود و تعزیرات / ۷۳

اثبات ولایت عامه از راه روایات / ۷۵

اثبات ولایت فقیه از راه حسبه / ۸۱

مبنای حسبه و قدر متیقن / ۸۳

مفهوم حسبه / ۸۴

قدر متیقن / ۸۶

تمایز دو دید گاه / ۹۳

تایید رساله ها و لایحه ها / ۹۵

رفع شبهه / ۱۰۳

رساله عملیه و حاشیه بر رساله های عملیه / ۱۰۵

سیره عملی آخوند خراسانی / ۱۰۸

اجازه به نمایندگان خود در امو