پاورپوینت کامل عاشورادرکلاس های درس ۵۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل عاشورادرکلاس های درس ۵۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل عاشورادرکلاس های درس ۵۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل عاشورادرکلاس های درس ۵۲ اسلاید در PowerPoint :

۳۴

اشاره: بررسی جایگاه امام حسین(ع)، واقعه عاشورا و سایر وقایع مرتبط با این امام در کتاب های درسی مقاطع ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان را از دو منظر می توان نگریست. نخست آنکه این جایگاه را با توجه به اشارات مستقیمی که به زندگی، شخصیت و حوادث پیرامون ایشان صورت گرفته بسنجیم و دیگر آنکه علاوه بر این، مباحثی را نیز در نظر بگیریم که هرچند نامی از امام حسین(ع) نبرده است، اما در واقع حاوی نکاتی پیرامون ویژگی ها و فضائل آن بزرگوار است.

البته باید دانست که این بررسی ها با درنظر گرفتن فاکتورهای دیگری از جمله حجم کتاب، زمان حضور دانش آموز در مدارس و میزان بهره مندی وزارت آموزش و پرورش از امکانات موردنیاز برای آموزش قابل ارزیابی است.

در این مجال ضمن گفت وگو با چند نفر از مسئولان سازمان تهیه و برنامه ریزی کتاب های درسی، نظر آنها را درباره حضور کیفی و کمی امام حسین(ع) در این سه مقطع تحصیلی جویا شدیم.

حسین سوزنچی، کارشناس مسئول گروه درسی دینی و قرآن معتقد است صحبت از امام حسین(ع) در دل بحث امامت مطرح می شود و این بحث نیز به فراخور مخاطب در تمام مقاطع وجود دارد.

وی با بیان اینکه در مقطع ابتدایی، بیشتر معرفی امامان و شخصیت آنها از راه ارتباط عاطفی مدنظر است، گفت:«در دوره راهنمایی، حالت بینابین معرفی شخصیت و اثبات امامت بیان می شود و در مقطع دبیرستان نیز فضای اصلی کتب دینی اثبات امامت است.»

سوزنچی افزود: «در مورد امام حسین(ع)، یک بعد زندگی ایشان مسئله امامت است و باید به مسائل دیگری نظیر امر به معروف و نهی از منکر و نماز نیز توجه کرد که این گونه مباحث در کتاب های درسی آورده شده است.»

وی به بررسی میزان درس های پرداخته شده به امام حسین(ع)، واقعه عاشورا و حوادث مرتبط با آن در کتاب های درسی دینی اول ابتدایی تا سوم نظری پرداخت و گفت:«در کتاب های دوم و سوم پایه تحصیلی ابتدایی، به ترتیب از ۲۳ و ۲۸ درس، ۲ و۵ درس به امام حسین(ع) پرداخته است و در کتاب های اول، چهارم و پنجم هم بحثی از ایشان نشده، زیرا به دلیل محدودیت حجم کتاب، نمی توان در همه سال ها به بحث درباره همه امامان بپردازیم؛ هرچند بنای ما این بوده است که در کتاب دینی هر سال، دو امام معرفی شوند هرچند که در برخی سال ها این میزان بیشتر یا کمتر نیز شده است.»

مسئول گروه دینی و قرآن کتب درسی درباره کتاب های دوره راهنمایی گفت:«در سال اول و سوم مقطع راهنمایی، به ترتیب از ۲۲ و ۲۰ درس ، در هر سال در یک درس در خصوص امام حسین(ع) سخن گفته شده است و در کتاب سال دوم نیز اشاره ای به ایشان نشده است.»

پایهاولابتدایی

تعداددرس های پرداخته شده به امام حسین

تعداد کل دروس کتبدینی

دوم

۲

۲۳

سوم

۵

۲۸

چهارم

–

ـ

پنجم

–

ـ

اول راهنمایی (قدیم)

۱

۲۲

اول راهنمایی (جدید)

۳

۱۷

دوم

–

ـ

سوم

۱

۲۰

اول متوسطه

–

ـ

دوم

۳

۱۶

سوم

۱

۱۶

وی تصریح کرد: «در نسخه جدید کتاب دینی سال اول دوره راهنمایی که امسال اولین سال آزمایشی خود را گذراند، از مجموع ۱۷ درس در سه درس درباره این شخصیت بزرگوار مطلب آمده است.»

سوزنچی گفت: «در سال اول دوره دبیرستان نیز از امام حسین(ع) مطلبی نداریم، اما در سال دوم، سه درس از ۱۶ درس کتاب دینی و در سال سوم هم که به طور مشخص به بحث امامت و اثبات آن پرداخته، در یک درس مطالبی درخصوص ایشان آورده شده است.»

وی همچنین اظهار داشت:«راهنمای برنامه درسی که سیر کلان کار را مشخص می کند، هشت موضوع کلی برای درس تعلیمات دینی در نظر گرفته است و درآن مشخص شده که به هرکدام از این موضوعات در چه سالی و در چه حدی اشاره شود که البته این میزان باید با دوساعت در هفته بودن این درس برای دانش آموزان انطباق داشته باشد.»

مسئول گروه دینی و قرآن گفت:«کارنامه ما در این مرحله و با توجه به همین میزان مطالب موجود درباره امام حسین(ع) در کتاب های درسی قابل دفاع است، زیرا با دو ساعت در هفته، بیشتر از این نمی توان چیزی به دانش آموز آموزش داد و در حال حاضر نیز به رغم تقاضای ما برای اضافه کردن ساعات اختصاص یافته به درس دینی، این امکان بوجود نیامده است.»

وی درباره سطح آگاهی های دینی که برای دانش آموزان در پایان دوره متوسطه در نظر گرفته شده و اینکه ایا دانش آموزان به آن سطح می رسند یا خیر، اظهار داشت: «بیش از ۵۰ درصد شعارهایی که شورای عالی آموزش و پرورش به عنوان هدف طراحی کرده است، دینی است تا یک دانش آموز فارغ التحصیل در سطح خاصی از اخلاقیات و آگاهی های دینی قرار داشته باشد. اما این در حالیست که تنها یک بیستم زمان دانش آموز در مدارس به درس دینی اختصاص یافته است و طبیعی است که این دو با یکدیگر متناسب نیستند و فاصله زیادی با هم دارند.»

وی در عین حال تاکید کرد:«اما به گمان من با حجمی که کتاب های درسی ما دارند، مطالب راجع به امام حسین(ع) کفایت می کند، هرچند به طور مکرر به ما اعتراض می شود که چرا راجع به فلان بحث دینی در کتاب ها سخنی آورده نشده است، اما محدودیت زمانی و حجم مطالب، به ما اجازه بیشتر کردن مطالب موجود را نمی دهد.»

محمدمهدی اعتصامی، مسئول سابق گروه دینی و قرآن نیز معتقد است درباره آموزه های امام حسینی در کتاب های ما هنوز حق مطلب به درستی ادا نشده است و تا رسیدن به ایده آل ها در این زمینه فاصله هایی وجود دارد.

وی در مورد جایگاه امام حسین(ع) در کتاب های درسی گفت:«غیر از کتاب های دینی در سایر کتاب های درسی نظیر زبان و ادبیات فارسی، تاریخ و مطالعات اجتماعی نیز به نحو موضوعی به مباحثی از قبیل امامت یا به طور مشخص تر امام حسین(ع) و قیام عاشورا پرداخته شده است، اما در اینجا موضوع از اهمیت بیشتری برخوردار است تا شخص.»

وی افزود:«در این کتاب ها ما از طریق موضوع وارد مباحث شخصی می شویم و این کار نیز با توجه به برجستگی های تاریخی و رویکردهای تاریخی زندگی امامان صورت می گیرد و در انتخاب مثال ها و نمونه ها، این مسئله را مدنظر قرار می دهیم.»

اعتصامی در توضیح سخن خود گفت:«با توجه به شهرت امامی در زمینه ای و همچنین زمینه های اجتماعی و مسائلی که در مورد هرکدام از ائمه بیشتر جلوه می کند، از آنها سخن گفته می شود. مثلا وقتی صحبت از اینده تاریخ می شود، بحث امام زمان(عج) محوریت پیدا می کند و یا در بحث امر به معروف و نهی از منکر، امام حسین(ع) جلوه می کند و در بحث عدالت و مساوات نیز از حضرت علی (ع) مثال هایی آورده می شود.»

وی گفت:«علاوه بر در نظر گرفتن این نکات، امامانی همچون حضرت علی(ع)، امام حسین(ع) و امام رضا(ع) به دلیل حوادث مهمی که برای ایشان اتفاق افتاده و فرهنگ مابه صورت ویژه ای متاثر از ایشان است، توجه ویژه در کتاب های درسی را می طلبند، زیرا این ائمه معصومین فرهنگ تشیع ما را تحت تاثیر خود قرار داده اند و از آنجا که منابع مکتوب درمورد آنها نیز بیشتر است، جای بیشتری برای پرداخت در کتاب های درسی دارند.»

اعتصامی در خصوص اشاره مستقیم یا غیرمستقیم به امامان در کتاب های درسی گفت:«در کتاب های ما بحث کردن راجع به مستقیم یا غیرمستقیم بودن مطالب موضوعیت ندارد. مثلا اینکه درس ما درباره امام حسین(ع) باشد یا اینکه درباره شجاعت باشد ولی در متن آن به امام حسین(ع) نیز اشاره شود را نمی توان در دو گروه مستقیم و غیرمستقیم تقسیم بندی کرد، اما می توان گفت در حوزه اخلاقیات و اجتماعیات رویکرد ما غیرمستقیم است و در حوزه تاریخ نگاه مستقیم به ائمه معصومین داریم.»

وی تصریح کرد:«این نوع پرداخت مطالب باعث می شود استخراج آن مشکل شود و معمولا در آماری که تهیه می شود نیز از مواردی که بحث درباره امامان شده است، اما مستقیما اسم آن بزرگواران نیامده است، غفلت می شود.»

وی درباره میزان آگاهی های دینی که دانش آموزان در پایان دوره متوسطه به آن دست پیدا می کنند، گفت: «برای تالیف هر کتاب یک برنامه وجود دارد و در آنجا توضیح داده می شود که راجع به چه موضوعاتی در کتاب ها صحبت شود که این موضوعات با مراجعه کارشناسان به قرآن و سی