پاورپوینت کامل رهنمودهای تبلیغی براساس ویژگیهای نوجوانان (۲)تمایل نوجوانان به فهم چگونگی آفرینش ۳۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل رهنمودهای تبلیغی براساس ویژگیهای نوجوانان (۲)تمایل نوجوانان به فهم چگونگی آفرینش ۳۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل رهنمودهای تبلیغی براساس ویژگیهای نوجوانان (۲)تمایل نوجوانان به فهم چگونگی آفرینش ۳۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل رهنمودهای تبلیغی براساس ویژگیهای نوجوانان (۲)تمایل نوجوانان به فهم چگونگی آفرینش ۳۴ اسلاید در PowerPoint :

۹۶

«رهنمودهای تبلیغی براساس
ویژگیهای نوجوانان» عنوان مقاله ای
است که قسمت اوّل آن با موضوع
«گرایش و تمایل به دینداری» از نظر
مبلّغان و مربیان گرامی گذشت. در این
شماره به محور دوم مقاله مورد نظر؛
یعنی «تمایل نوجوانان به فهم
چگونگی آفرینش» می پردازیم.

تمایل به فهم چگونگی آفرینش

یکی از مهم ترین دغدغه های
نوجوانان دراین مرحله از زندگی، به
وجود آمدن سؤالاتی درباره جهان
هستی و راز خلقت انسان است. این
گرایش نوجوان، محصول گسترده تر
شدن حوزه تفکر و حضور بیش تر او
در اجتماع است. هدف او به نوعی
«یافتن هدف برای زندگی» است؛ به
این معنا که می خواهد علت و
چگونگی وجود هر چیزی را بداند تا
در این میان، جایگاه خود را بیابد. او
درباره هر چیزی کنجکاوی می کند تا
بفهمد چیست و از کجا آمده است و
چه ارتباطی با وی دارد؟

شاید در نگاه نخست به نظر آید
که پذیرش این گونه مفاهیم، برای
نوجوان قابل درک نخواهد بود؛ ولی با
مراجعه به دوران نوجوانی خویش به
این مطلب خواهیم رسید که حقیقتا
سؤالاتی درباره خدا و چگونگی
آفرینش انسان و موجودات، در ذهن ما
وجود داشته است؛ هر چند ممکن
است زمینه ای برای دریافت پاسخ آنها
نداشته ایم.

در هر حال، آنچه توجه ما را
برمی انگیزد، اصل وجود تمایل به فهم
چگونگی آفرینش است که از همین
سنین نوجوانی آغاز می شود. با دقت و
تأمّل در سیره انبیا و اولیای الهی
درمی یابیم که آنان نیز بدین مسئله
توجّه داشتند و خود، زمینه های
پرداختن به این مطلب را برای فرزندان
و اطرافیان خویش فراهم می کردند تا
از این رهگذر، راهی را در وجود
فرزندانشان برای شناخت و رسیدن به
خدا بگشایند.

ـ برای مثال، جناب لقمان به
فرزندش فرمود: «وَاطْلِ التَّفَکُّرَ فِی
مَلَکُوتِ السَّمواتِ وَالاَْرْضِ وَالْجِبالِ وَما
خَلَقَ اللّهُ فَکَفَی بِهذا وَاعظا لِقَلْبِکَ؛
[فرزندم!] در ملکوت (باطن و
حقیقت) آسمانها و زمین و کوهها و هر
چه خداوند آفریده است، بسیار
بیندیش؛ زیرا همین تفکر برای پند
دادن به قلب تو کافی است.»

این نوشتار به مربّیان و مبلّغان
عزیز کمک می کند تا بتوانند با استفاده
از روشهای کاربردی و مطابق با
روحیّات و فضای نوجوانی، این قشر
را در فهم چگونگی آفرینش یاری
کنند؛ از این رو برای استفاده از روشها،
توجه به چند نکته لازم است:

الف. چگونگی آفرینش، در
برگیرنده مفاهیم گسترده ای، نظیر:
خلقت انسان، آفرینش موجودات،
خلقت کوهها و دریاها، راز کرات و
حتّی مسئله معاد است. سنین
نوجوانی، آغاز حرکت خداشناسی و
پی بردن به رموز آفرینش است. از
سوی دیگر، شور، هیجانات و شادابی
دوران نوجوانی، مطالبی جذّاب و
امیدوار کننده را می طلبد؛ در نتیجه
بهتر است، در ابتدای امر از بیان
مسائلی، مانند: چگونگی مرگ، قیامت،
آداب قبر و… خودداری، و این امور به
صورت تدریجی یادآوری شود.

ب. طبق معمول باید در اینجا نیز،
زبان، فهم و درک نوجوان در نظر گرفته
شود.

ج. سعی شود از تجربیّات علمی و
عملی مبلغان موفق استفاده شود.
برخی از روشهای تفهیم چگونگی
آفرینش در پی می آید:

۱. اشاره مستقیم به چگونگی آفرینش
زمین، آسمان، انسان و مخلوقات

بیان مطالب در روش اشاره
مستقیم به چند صورت قابل اجرا
است:

الف. متن خوانی

در این روش، مربّی پس از مطالعه
دقیق متنِ مورد نظر، نکات جذّاب و
کلیدی آن را انتخاب، و پس از منظم
کردن، آنها را با زبان ساده و روان بیان
می کند. مربّی در بین تعریف کردن
قضیّه مورد نظر، می تواند از گرههای
مرتبط با موضوع و متناسب با مخاطب
نیز استفاده کند.

اکنون قسمتهایی را از خطبه
نخست نهج البلاغه ـ که می توان در این
قالب ارائه کرد ـ می آوریم: «ثُمَّ جَمَعَ مِنْ
حَزْنِ الاَْرضِ وَسَهْلِها وَعَذْبِها وَسَبخِها، تُرْبَهً
سَنَّها بِالْماءِ حَتّی خَلِصَتْ وَلاطَها بِالْبَلَّهِ حَتّی
لَزَبَتْ، فَجَبَلَ مِنْها صُورَهً ذاتَ اَحْناءٍ وَوُصُولٍ
وَاَعْضاءٍ وَفُصُولٍ اَجْمَدَها حَتّی اسْتَمْسَکَتْ
و…؛ پس خداوند بزرگ، خاکی از
قسمتهای گوناگون زمین، از قسمتهای
سخت و نرم، شور و شیرین، گِرد آورد؛
آب بر آن افزود تا گلی خالص [و آماده[
شد و با افزودن رطوبت، چسبناک شد
که از آن اندامی شایسته و عضوهایی
جدا و به یکدیگر پیوسته آفرید و… .»

این نوع متن خوانی باید به زبان
گفتاری و محاوره ای باشد. مربّی در آن
مقدمه، اوج و فرود را رعایت می کند.
نوجوان باید هنگام شنیدن قضیّه مورد
نظر (موضوع) در پی ادامه آن باشد.
پیوندهایی که هنگام بیان مطالب مرتبط
با موضوع استفاده می شود باید
مخاطب را به فهم چگونگی آفرینش
نزدیک کند.

ب. روش ترتیبی یا فرمولی

مبلّغ و مربّی در این روش،
محتوای مورد نظر را که همان
چگونگی آفرینش است، به طور دقیق
مطالعه کرده، جان کلام، یعنی
محورهای اصلی آن را بیرون می آورد.
در بعضی کتابهای روش تدریس و
کلاسداری از این روش با عنوان «شیوه
تلخیصی یا فرمول بندی مطالب» نیز،
یاد شده است. در این روش، جملات و
کلمات گزینش شده باید کوتاه، واضح
و پیام اصلی موضوع باشند تا هنگام
قرار گرفتن در قالب ارائه، با اندک
توضیحی، بتوان نوجوان را قانع کرد.

برای آشنایی بیش تر مربّیان با این
روش، یک نمونه از فرمول چگونگی
آفرینش انسان را در ذیل می آوریم:

انواع خاکها + آب = گِل
چسبناک + شکل دادن و ساختن اندام +
دم