پاورپوینت کامل ارزشیابی استادان و نقش آن در ارتقای دروس معارف اسلامی ۳۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل ارزشیابی استادان و نقش آن در ارتقای دروس معارف اسلامی ۳۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل ارزشیابی استادان و نقش آن در ارتقای دروس معارف اسلامی ۳۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل ارزشیابی استادان و نقش آن در ارتقای دروس معارف اسلامی ۳۸ اسلاید در PowerPoint :

اداره ارزشیابی معاونت امور اساتید و دروس معارف اسلامی تلاش دارد تا با به کارگیری همه توان و امکانات خویش و با اتخاذ روش های مناسب، تدریس استادان معارف اسلامی را ارزشیابی نماید و با شناخت نقاط ضعف و قوت و ابلاغ توصیه ها بر غنای دروس معارف اسلامی بیفزاید.

مدیران محترم گروه ها بر این نکته واقفند که اداره ارزشیابی از نتایج «ارزشیابی دانشجویی» به عنوان یک معیار برای قضاوت و داوری در باب استادان و نیز گروه های معارف اسلامی استفاده می برد؛ زیرا معتقد است دانشجویانی که تسلط استاد را در ارائه علمی مطالب در طول ترم سنجیده اند، نحوه مواجهه وی با دانشجویان و پرسش های تازه آنان را دیده اند، رفتار و اخلاق استاد را برانداز کرده، روحیه و رویه او را ارزیابی نموده اند، نزدیک تر به واقع می توانند درباره استاد قضاوت نمایند، از این رو اداره ارزشیابی از نتایج ارزشیابی دانشجویی به عنوان روشی که با آن استادان و حتی گروه های معارف اسلامی را می توان محک زد استفاده می کند و معتقد است که میزان پیشرفت یا عدم پیشرفت استادان و دقت و توجه مدیران گروه های معارف اسلامی بر روند درس از طریق ارزشیابی دانشجویی قابل کشف است.

از معدل یا نتیجه ارزشیابی دانشجویی می توان به روش های مختلف بهره برداری کرد. برای نمونه:

۱ـ استادی که چند ترم متوالی به ارائه درس تاریخ اسلام بپردازد. معدل ارزشیابی دانشجویی میزان رشد یا افت استاد را در ارائه درس نشان می دهد.

۲ـ ممکن است استاد در چند گرایش تدریس نماید. در این صورت معدل ارزشیابی دانشجویی در این چند گرایش نشان می دهد که از نگاه دانشجو استاد در ارائه کدام درس توانمندتر و در ارائه کدام درس ناتوان تر است مدیران گروه ها با مقایسه این معدل ها می توانند کشف کنند که استاد در کدام گرایش بهتر می تواند تدریس کند. گاه مشاهده می شود استادی در دانشگاه هنر به کار گرفته می شود و با تلاش مستمر سعی می نماید معارف اسلامی را با زبان آشنای این رشته بازآفرینی کند ولی در ترم دیگر به دانشکده فنی اعزام می شود. به عبارتی تمامی تلاش هایی که برای آموختن و به کارگیری زبان آشنایی دانشجویان به کار برده بی نتیجه و بلا استفاده باقی می ماند. چنین تغییراتی کم کم از انگیزه های استاد می کاهد وظیفه سنگین مدیر گروه توجه به این نکات کوچک ولی پراهمیت است. مدیر گروه باید با دقت و همکاری سایر اعضای گروه به شناسایی روحیه اساتید و توانایی آنها اقدام کند و با توجه به روحیه و توانایی و رشته دانشجویان به انتخاب استاد مناسب هر رشته دست یابد. برخی اساتید از قدرت استدلال بالا برخوردارند، برخی بسیار عاطفی هستند، برخی دیگر از قدرت تأثیرگذاری بیشتری نسبت به سایرین سود می برند تمامی این خصوصیت ها و دیگر خصوصیت ها که به علت دوری از تطویل از ذکر آنها خودداری می گردد می تواند در معرفی استاد به دانشکده های متفاوت تأثیر گذارد.

۳ـ می توان معدل کسب شده یک استاد را با معدل استاد دیگر مقایسه نمود و سنجید که دو استاد نسبت به یکدیگر در ارائه درس چه وضعیتی دارند.

۴ـ می توان از معدل استادان در گرایش های مختلف معدل گیری کرد و نمره گروه را در آن درس محاسبه نمود علی الفرض اگر در یک گروه چند استاد حضور داشته باشد معدل استادان تاریخ جدا سنجیده می شود و معدل استادان معارف اسلامی جدا و همین طور و… آن گاه به دست می آید که معدل گروه معارف اسلامی دانشگاه الف در تاریخ اسلام چه بوده و در درس انقلاب اسلامی و ریشه ها چه می باشد اگر معدل گروه را در چند ترم متوالی بسنجیم آن گاه به دست می آید که گروه در مجموع پیشرفت داشته است یا خیر. این امر مهم بر عهده مدیر گروه می باشد که در مقایسه ارزشیابی ها بیندیشند که مثلاً چرا معدل گروه نسبت به ترم گذشته افت کرده است. یا اگر پیشرفتی صورت پذیرفته چه عواملی باعث پیشرفت شده تا در تقویت آن عوامل کوشش به عمل آید.

۵ـ آخرین روش استفاده از ارزشیابی دانشجویی که در اینجا ذکر می شود مقایسه گروه ها با یکدیگر است. یعنی معدل گروه معارف اسلامی از یک دانشگاه و در یک گرایش نسبت به معدل گروه معارف اسلامی از دانشگاه دیگر و در همان گرایش سنجیده می شود تا کشف شود که گروه معارف اسلامی دو دانشگاه نسبت به همدیگر و در مقایسه با هم چه رتبه ای کسب کرده آیا پیشرفت داشته اند یا افت. اگر این کار در چند ترم متوالی صورت پذیرد روشن می سازد که مثلاً گروه معارف اسلامی دانشگاه الف در درس تاریخ اسلام رشد چشمگیر داشته است و گروه معارف اسلامی دانشگاه ب مثلاً افت محسوس. یا مشخص می سازد که در یک دانشگاه معدل گروه معارف اسلامی در ریشه ها خیلی بالا و در تاریخ مثلاً پایین است. بر اساس این مقایسه ها، مدیران گروه شایسته است ریشه یابی نمایند که چرا نسبت به دانشگاه دیگر افت ملموس داشته اند یا چرا درس خاص در یک دانشگاه معدل خوبی آورده است و درس دیگری در همان دانشگاه معدل پایین دارد البته در مدل دقیق تر توجه به رشته دانشجویان میسر است مثلاً اساتید تاریخ رشته های پزشکی با یکدیگر و رشته های فنی با هم ولی در قدم اول همین مقدار مقایسه کافی است.

اداره ارزشیابی نهاد، این طرح (مقایسه نتایج ارزشیابی نسبت به گروه ها و دانشگاه ها) را در سه ترم و شش دانشگاه مهم انجام داده است که نتایج آن در نمودارها نمایان است انتظار آن است که مدیران محترم گروه های معارف اسلامی با دقت و تأمل در این نمودارها علل احتمالی پیشرفت یا علل افت ارزشیابی را کشف نمایند و اگر در گروه و دانشگاه خویش با موانع و کاستی هایی مواجه هستند آنها را از سر راه بردارند چرا که این اداره قصد دارد در ترم دوم سال تحصیلی ۸۱-۸۰ این طرح را در ۲۲ دانشگاه به اجرا گذارد و با همکاری مدیران گروه معارف اسلامی در هر ترم معدل کل دروس معارف اسلامی را در سطح کشور و همچنین رتبه هر دانشگاه را بر اساس رتبه کسب شده سنجش نمایند و آن را جهت بهره برداری در محافل مهم و علمی به