پاورپوینت کامل چه راهکارهایی را پیشنهاد می کنید ۳۲ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل چه راهکارهایی را پیشنهاد می کنید ۳۲ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۲ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل چه راهکارهایی را پیشنهاد می کنید ۳۲ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل چه راهکارهایی را پیشنهاد می کنید ۳۲ اسلاید در PowerPoint :

۳۵

چندی پیش برای آشنایی با نظرات پرسش شوندگان گزینش علمی اساتید مصاحبه ای با چند تن
از ایشان انجام دادیم و رؤوس کلی این نظرات به اداره گزینش ارسال شد. امیدواریم
انعکاس این نظرات به بهتر شدن شیوه های امتحان بینجامد.

نظر خود را در مورد مصاحبه بیان کنید.

ـ قبل از بحث مصاحبه، کتاب ها را مطرح کنم که کتاب ها هم ضرورت دارد برای کسی که
اخلاق درس می دهد هم بسیار مفید است. مصاحبه هم که انصافاً خیلی عادلانه انجام
می شود. یعنی از هر کتابی یکی دو تا سؤال حساب شده و از قبل نوشته شده است. یک
ززمانی هست که طرف چیزی نمی نویسد و هر چه به ذهنش رسید مطرح می کند، این عادلانه
نخواهد بود. ولی در اینجا سؤال ها واقعاً خیلی حساب شده است. از قبل نوشته شده و
مشخص است.

من این شکل را قبول دارم. بعضی سؤال های تحلیلی هم در کنارش هست که توانایی شخص را
می سنجد. این هم خوب است.

ـ آدم وقتی می خواهد هفت ـ هشت تا کتاب را که معرفی می کنند با عمق بخواند، حداقل
بعضی از مطالب را ممکن است فراموش کند. مثلاً اگر یک لغت را معنی اش را بخواهد،
ممکن است به یاد نیاورد. اگر مشکلی پیش آمد می توان به کتاب مراجعه کرد و جوابش را
یافت.

ـ بیشتر چیزها را به حضور ذهن موکول کرده اند. سؤالات حفظی است. کسی که حفظی اش خوب
باشد بیشتر چیز بلد است. حالت استدلالی ندارد. از این جهت نقص دارد.

ـ بیشتر روی مسایل کلی باید بحث شود ولی مسایل جزئی و ریز مورد نظر حضرات است. ما
بیشتر توی جنبه های تحلیلی تاریخ توجه داشتیم تا نسبت به مسایل ریز و جزئی آن.

ـ نسبتاً خوب بود. ولی به نظر من، در تاریخ این قدر سال و ماه و تولد داریم که اگر
بخواهیم اینها را به حافظه بسپریم، واقعاً کشش ندارد. تأکیل روی سال و ماه و اینها
هم چیزی را حل نمی کند. مصاحبه باید تحلیلی باشد.

ـ دانشگاه ها با این عمق نیاز ندارد. مثلاً از مسایل سیره ابن هشام یا این اسحاق،
من که تخصصی مطالعه نداشته ام. خیلی جزئیات وفیاتش را، ولاداتش را، قرنش را، اینها
را دقت نمی کردیم، چون تخصصی نمی خواندیم.

به نظر من باید این ریزنگری وجود داشته باشد. طرف باید بداند طبری، سید طاووس و شیخ
مفید در چه زمانی بوده اند، همزمانی را باید بداند. باید بداند که دو تاریخ که در
یک زمان نوشته شده، تفاوتهایش از کجاست.

این مصاحبه را تا چه حدود با نیازهای دانشجویان نزدیک می بینید؟

ـ کسی که می خواهد سر کلاس برود باید شرایط لازم را داشته باشد. کسی که در این سطح
مطالعه نداشته باشد، صلاح نیست که سر کلاس برود. این کتابها شرط لازم است. اما شرط
کافی مسایل دیگری است: ارتباط با دانشجو و گزینش به موقع مطالب. بنابر این بستگی
دارد به شناختی که ما از کلاس داریم، شناختی که از دانشجو داریم و طرز برخورد…
اینها مسائلی است که روی قضیه بیشتر اثر دارد، ولی اطلاعات لازم در زمینه اخلاق شرط
لازم است و این کتاب ها به نظر من پاسخگوست. استاد وقتی می نشیند آنجا درس می دهد
باید سوادش خیلی بالاتر از چیزی باشد که دانشجو می خواهد. باید اشراف داشته باشد.

ـ از جنبه ظاهری اگر بخواهیم نگاه کنیم اصلاً هیچ ربطی ندارد. اصلاً آن سؤالهایی که
در دانشگاه مطرح است، آن بحث هایی که می شود یا نیازهایی که دانشجویان این دوره
دارند، مخصوصاً ما که در دانشگاه آزاد هستیم، با این چیزهایی که ما به عنوان بحث
اخلاق می خوانیم، خیلی فرق دارد؛ یا با این چیزهایی که ما امتحان می دهیم.

ـ خیلی کم. شاید ۵% کمکی داشته باشد. البته با توجه به عوامل دیگری که آنجا هست عرض
می کنم. چیزهایی که در آنجا هست و مسایلی که ما درگیر آن هستیم اینها نیست.

ـ دانشجویان بیشتر مایل به جنبه های تحلیلی هستند مسایل ریز برایشان خسته کننده است
و زیاد استقبال نمی کنند و جنبه های تحلیلی که در ذهنشان می ماند برایش مطلوب است و
بیشتر جنبه های سیاسی تاریخ را دنبال می کنند. دنبال این هستند که وقتی دو واحد درس
تاریخ را تمام کردند یک چیز ماندگاری برایشان باقی بماند. آن هم جنبه های تحلیلی
است. جزئیاتی که مثلاً فلان سیره نویس اسم کتابش چه بوده برایشان جالب نیست.

ـ تطبیقی ندارد. چون واقعاً دانشجو وارد این مباحث نمی شود. بحث این است که
انگیزه های دانشجو نسبت به درس عمومی خیلی پایین تر از این است. این بحث ها البته
از یک لحاظ باعث می شود که به کلاس تنوع بدهد و بچه ها را جذب کند. اما از نظر
انطباق نه.

ـ در دنیای جدید مطالب باید جدید باشد و منطبق با دانشگاه و نوع انعطاف پذیری ای که
دانشجویان دارند و نوع زندگی ای که ما با آن مواجه هستیم و چگونگی اطلاعاتی که وجود
دارد. ما باید شیوه تدریسمان مدرن باشد و معمولاً مسأله سنتی را باید بازتر بتوانیم
کار کنیم.

ـ دانشگاه ها به این عمق نیاز ندارند. مگر اینکه در رشته تخصصی تاریخ بخواهند درس
بدهند. دانشجو هیچ وقت از سیره نبوی نمی پرسد. از شما سؤال می کند: در سیره پیغمبر
فلان موضوعی که نقل می کنند چیست؟ می پرسد: روایات ما چه جوری به دست ما رسیده است؟
متأسفانه سطح علم