پاورپوینت کامل عملکرد کمیته برنامه ریزی دروس معارف و مرکز تحقیق و تدوین متون درسی مصاحبه با حجهالاسلام امینی ۱۰۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل عملکرد کمیته برنامه ریزی دروس معارف و مرکز تحقیق و تدوین متون درسی مصاحبه با حجهالاسلام امینی ۱۰۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۰۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل عملکرد کمیته برنامه ریزی دروس معارف و مرکز تحقیق و تدوین متون درسی مصاحبه با حجهالاسلام امینی ۱۰۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل عملکرد کمیته برنامه ریزی دروس معارف و مرکز تحقیق و تدوین متون درسی مصاحبه با حجهالاسلام امینی ۱۰۳ اسلاید در PowerPoint :

۳۰

کمیته برنامه ریزی دروس معارف اسلامی که چندی است به همت وزارت علوم تشکیل گردیده
است در جلسات مستمر خود نتایج مفید و قابل دفاعی را به ارمغان آورده است. از آنجا
که آگاهی عزیزان از نحوه انجام کار این کمیته و آنچه در این جلسات پیگیری شده و
می شود، زمینه را برای سامان دهی بهتر و کارآمدتر دروس معارف اسلامی باز می کند،
نشریه معارف مصاحبه ای با جناب حجت الاسلام والمسلمین امینی از اعضای فعال و مؤثر
این کمیته که نقش اساسی در پیگیری و تصویب بسیاری از مصوبه ها داشته است صورت داده
که ضمن تشکر از ایشان توجه شما را به این مصاحبه جلب می کنیم، قابل توجه اینکه به
دلیل تشکیل مرکز مستقل تحقیق و تدوین کتب درسی نیز از ایشان سؤالاتی گردیده که در
ادامه پاسخ ایشان را می خوانیم.

مطلع شدیم که کمیته برنامه ریزی دروس معارف همت خود را جهت سامان دهی به وضعیت این
دروس دو چندان کرده است، لطفاً ابتدا پیرامون ضرورت تشکیل این کمیته و سپس آخرین
مصوبات آن توضیح بفرمائید.

در تمام رشته های دانشگاهی مرکزی برای برنامه ریزی رسمی وجود دارد که صاحب نظران در
آن جا نسبت به سرفصل ها و عناوین بحث کرده و منابع را تعیین می کنند. در دروس معارف
کمیته ای که الان هست نه تنها در مورد محتوای دروس معارف بلکه اساساً در مورد سایر
مسائل گروه معارف که نیاز به تصمیم گیری دارد اظهار نظر می کند و مصوباتی را به
وزیر یا به شورای انقلاب فرهنگی پیشنهاد می دهد.

از فعالیت های این کمیته طراحی اولیه دروس معارف است که این طرح در شور اول تصویب
شده و بر اساس آن واحدهای معارف به بیش از سی واحد افزایش پیدا می کند و عنوان های
بدیلی علاوه بر عناوین فعلی، تعریف شده که دانشجو می تواند یکی از این عناوین را
انتخاب کند، از بحث های دیگری که در کمیته مطرح بوده است، بحث در مورد جایگاه دروس
معارف است که نظر ابتدایی کمیته این است که گروه معارف در یکی از دانشکده ها یا یکی
از گروه های دانشکده های علوم انسانی مستقر شود (الهیات، ادبیات و یا هر دانشکده ای
که در دانشگاه جامع وجود دارد) تا امکان اینکه گروه معارف در بدنه دانشگاه از
امکانات بیشتری برخوردار شود وجود داشته باشد؛ چرا که معمولاً محوزه معاونت آموزشی،
حوزه ستادی است نه یک حوزه علمی و بسیاری از فعالیت هایی که از یک گروه علمی همچون
معارف انتظار می رود اساساً از سوی حوزه معاونت آموزشی حمایت و کمک نمی شود؛ ولی در
یک دانشکده، امکانات همان طور که به سایر گروه ها سرازیر می شود به گروه معارف هم
خواهد شد و امکان شرکت استادان در فعالیت های پژوهشی نیز افزایش خواهد یافت و این
طرحی است که کمیته تصمیم گرفته به صورت آزمایشی در پاره ای از دانشگاه ها اجرا کند
و پس از یک سال بازخوردش را ارزیابی کند. تا در این باره تصمیم نهایی گرفته شود.
البته در جلسات مقدماتی، معاونات آموزشی و بعضی از مدیران گروه معارف هم دعوت شدند
و اظهار نظر کردند.

در سخنان پیرامون اصل کمیته، به طرح افزایش واحدهای معارف اسلامی اشاره کردید این
طرح دارای چه ویژگی هایی و اصولاً بر چه اساسی مطرح شده است؟

در نگاه اول این طرح دو ویژگی دارد ویژگی اول این است که امکان انتخاب دانشجو را
افزایش می دهد؛ ما در شرایط فعلی احساس می کنیم دانشجو اگر با امکان انتخاب بیشتری
به کلاس های معارف بیاید طبیعتاً اثرگذارتر است. البته این امکان، انتخابی است نه
اختیاری؛ به این معنا که از مجموع اینها دوازده واحد انتخاب می شود ولی مثلاً فرض
بفرمایید که درس اخلاق به سه یا چهار نحوه قابل ارائه است. کلاس هایی ممکن است
فلسفه اخلاق را ارائه بدهد؛ کلاس هایی عرفان عملی را و کلاس هایی که در آن اخلاق
کاربردی تدریس می شود. در اینجا دانشجو مقایسه می کند و دست به انتخاب می زند و
شاید چون خودش انتخاب کرده انگیزه بیشتری داشته باشد. ویژگی دوم که مد نظر بود
اینکه استادان ما دستشان برای ارائه درس ها بازتر می شود و طبیعتاً این جذاب تر هم
خواهد بود برای نمونه، در حوزه انقلاب اسلامی، ممکن است یک بار کلاس انقلاب اسلامی،
یک بار کلاس اندیشه سیاسی امام و یک کلاس آشنایی با قانون اساسی داشته باشیم. که
این تنوع ارائه دروس برای استاد نیز جذاب تر است. یعنی در مجموع، گروه های معارف به
جای ارائه دوازده واحد می توانند واحدهای بیشتری را ارائه بدهند و این البته به
موقعیت علمی گروه های معارف کمک خواهد کرد. از موارد پشت صحنه این طرح این است که
ممکن است امروزه دانشجویان نیازهای دیگری داشته باشند که در قالب دوازده واحد قابل
ارائه نباشد. در مجموع با نظرخواهی هایی که شد نیازهای دیگر دانشجویان و اساتید را
پرسش کردیم و آن حجمی را که می توانستیم فعلاً به عنوان دروس انتخاب در نظر بگیریم
که تا حدی این نیازها را پاسخ دهد حدود سی واحد است که در این طرح تعریف شده است.

آیا محدود کردن گروه معارف در یکی از دانشکده های علوم انسانی به فعالیت های آن ضرر
نخواهد زد؟

البته دانشکده معارف منظور نبود. بلکه گروه معارف که الان در حوزه ستادی یعنی
معاونت آموزشی مستقر است در آن صورت در یک دانشکده ای مستقر خواهد شد. رده تغییر
نمی کند، گروه رده اش گروه است؛ منتها این گروه می تواند در حوزه معاونت و یا در
حوزه دانشکده تعریف شود؛ اما اینکه می فرمایید ممکن است محدود شود، این محدودیت یا
محدودیت فیزیکی است که ممکن است ساختمانش در یک دانشکده باشد که این مشکل چندانی
نیست چرا که الان هم معاونت گروه معارف ممکن است محل استقرارش یک دانشکده باشد و یا
محدودیت در حوزه خدمات است، که به هر حال گروه معارف هم مثل سایر گروه ها هر کجا که
باشد خدمت می کند. مثل گروه ریاضی که در دانشگاه به سایر دانشجویان دانشکده های
مختلف و گروه های مختلف خدمات ارائه می دهد. باز این گروه ریاضی است که در دانشکده
علوم است ولی به دانشکده مهندسی و سایر دانشکده ها خدمت می کند. گروه ریاضی،
درس های آمار بسیاری از دانشکده های علوم انسانی را پاسخ می دهد بدون اینکه مشکلی
برایش باشد اینجا هم همین طور است. گروه، محل استقرار، حوزه اداره و مدیریتش در دل
دانشکده است و از امکانات دانشکده استفاده می کند. در شورای پژوهشی و شورای آموزشی
حضور پیدا می کند و در عین حال حوزه خدمات آن فراتر از یک دانشکده است و می تواند
درس های سایر دانشکده ها و گروه ها را فراهم کند و یا مثل دانشکده زبان و ادبیات
انگلیسی که درس های انگلیسی سایر گروه ها و دانشکده ها را فراهم می کند.

آیا زمینه اجرای آزمایشی این تصمیمات فراهم شده است و اساساًَ ضمانت اجرای آن چگونه
است؟

این طرح آزمایشی است، مشخصاً از سوی معاون وزیر به بعضی از دانشگاه هایی که دانشکده
علوم انسانی دارند نامه ای در حال ارسال است که از دانشگاه خواسته است که در صورت
تمایل، گروه را به صورت آزمایشی در یک دانشکده مثل الهیات یا علوم انسانی مستقر
کنند و بعد از یک ترم نتایج را به وزارتخانه اعلام کنند. در مورد سرفصل ها هم فعلاً
تصمیم نهایی گرفته نشده، قرار است چنانچه مصوب شد به تدریج این طرح اجرا شود زیرا
در ابتدای کار ممکن است در تمام دانشگاه ها این امکان نباشد که دروس مختلفی ارائه
شود و استادش را هم نداشته باشد ولی در هر صورت اگر هم تصمیم، نهایی شود و به همه
دانشگاه ها ابلاغ گردد طبیعتِ درس های انتخابی در نظام دانشگاهی این است که چنانچه
گروه امکان ارائه آن را داشته و دانشجویان متقاضی باشند آن درس ارائه می شود. همین
الان هم در درس های دانشگاهی، دروس انتخابی هست و مثلاً می گویند می توانید بین این
سه درس یکی را انتخاب کنید. اگر دانشگاه ارائه داد (ممکن است در یک ترم ارائه بدهد
و در یک ترم ارائه ندهد) دانشجو انتخاب می کند. در هر صورت محدودیت وجود خواهد داشت
که این تابعی از امکانات دانشگاه و توانایی اساتید و خواست دانشجو است. در باب
ضمانت اجرای مصوبات باید گفت: بخشی از مصوبات کمیته که باید به تأیید وزیر برسد
توسط دستورالعمل به ایشان پیشنهاد داده می شود. بخشی از مصوبات در اساسنامه کمیته
پیش بینی شده که جزو اختیارات خود کمیته است و مستقیماً قابل اجرا است، بخشی از آن
ها هم بر حسب مورد به شورای انقلاب فرهنگی فرستاده می شود و وقتی صورت قانون پیدا
کرد مثل سایر قوانین آموزشی در دانشگاه اجرا خواهد شد.

نظر شما درباره همکاری اساتید و گروه های علمی با این کمیته چیست و چگونه می توانند
شما را در این مهم یاری رسانند؟

معمولاً شیوه ای که در کمیته های برنامه ریزی مستقر در وزارت وجود دارد این است که
اگر یک گروه، گروه علمی یا دانشگاه یا دانشکده ای طرحی دارد آن را به طور مستقیم به
کمیته ارسال می کند؛ بنابر این، این یک فرصت مناسبی است برای مدیران گروه معارف یا
حتی اساتید معارف که طرح هایشان را مستقیم برای کمیته بفرستند یا به وسیله ما
طرحشان را ارائه دهند. در هر صورت روال کار این طور است که هر پیشنهاد آنجا مطرح
می شود و به اطلاع اعضا می رسد. همچنین اگر سؤالی از نحوه ارائه دروس در دانشگاه یا
مربوطه به قوانین و مقررات مربوط به این حوزه باشد از همین کمیته پرسیده می شود و
همانجا بررسی می کنند. مدیران گروه و اساتید معارف می توانند در این زمینه نقش فعال
و جدی داشته باشند. به نظر من حتی دانشجویان هم می توانند در این کار مشارکت کنند
حتی کسانی که خارج از حوزه استادان معارف نظرات و ایده هایی دارند، تحقیقاتی
کرده اند می توانند به این کمیته کمک کنند.

جناب آقای امینی، از بحث کمیته که بگذریم مطلع شدیم بخش تدوین معاونت به طور مستقل
در قالب مرکز تدوین انجام وظیفه می کند، در مورد هدف از تشکیل مرکز تدوین کتب درسی
و روند کار توضیح بفرمایید؟

قبلاً در معاونت اداره ای تحت عنوان اداره برنامه ریزی و تدوین متون درسی داشتیم
احساس ما این بود که تدوین کتب درسی جایگاه بالایی دارد و یک مدیریت داخلی یا
معاونت، ظرفیت بالایی برای این کار دارند پیشنهاد دادیم که این قسمت تحت عنوان
مرکز، ارتقا پیدا کند. که علاوه بر یک بخش مدیریتی و پژوهشی، پنج گروه علمی در
گرایش های معارف اسلامی، انقلاب اسلامی، اخلاق اسلامی، تاریخ اسلام و متون اسلامی
مشغول انجام وظیفه هستند.

در قسمت مدیریت پژوهشی، نظرسنجی و امور کلی و کلانی که به نحوی در برنامه ریزی درسی
و نظارتِ بر محتواها لازم است برنامه ریزی می شود؛ ولی در گروه ها مستقیماً اعضای
گروه با همکاری اعضای هیأت علمی معارف و اساتیدی که به نحوی دست اندرکار تدریس یا
تدوین معارف هستند همکاری می کنند. در این جا هم سرفصل پیشنهاد می شود و هم کتاب
تألیف می کنند و احیاناً اگر لازم باشد کتاب های کمک درسی را با عنوان پژوهشی در
اختیار استادان قرار می دهند. در واقع همان کاری که ما قبلاً در قالب اداره متون و
تدوین انجام می دادیم امروزه در قالب یک مرکز انجام می دهیم و رده کار بالاتر و
بودجه مستقل دارد در راس مرکز، شورای سیاست گذاری است که متشکل از مسئول سازمان
سمت، رئیس نهاد، معاون پژوهشی نهاد، معاون امور اساتید و مسئول مرکز حضور دارند به
غیر از شورای سیاست گذاری، یک شورای علمی هم داریم که ترکیبی از اعضای گروه ها با
همراهی افراد مستقلِ خارج از مرکز در آنجا طرح ها را بررسی و تصویب می کنند.

عمده مشکل و مانع پیش رو جهت دستیابی به اهداف مرکز را در چه می دانید؟

اگر مرکز بخواهد در قالب واقعی خودش ظاهر شود بایستی این امکان فراهم گردد که اعضای
هیأت علمی در آن حضور یابند یعنی یک مرکزی باشد که بتواند عضو هیأت علمی بگیرد، هر
یک از این گروه ها چندین عضو هیأت علمی داشته باشد و پست هیأت علمی در آنجا باشد و
بتوانیم بعضی از افراد علاقمند به کار پژوهشی را آنجا استخدام کنیم و از نظراتشان
استفاده کنیم طبیعتاً مادامی که این امکان فراهم نیست ما زمینه استفاده از هیأت
علمی و افراد صاحب نظر را ضعیف می بینیم و فکر می کنیم اساتیدی که بخواهیم با آن ها
کار کنیم وقتشان را در جاهای دیگر توزیع کرده اند و ما افراد تمام وقتی که وقت و
فکرشان را در اختیار این دروس بگذارند نداریم. پیشنهاد ما این است که مرکز از
ساختاری برخوردار باشد که بتواند اعضای تمام وقت هیأت علمی را مثل هر پژوهشکده ای
در خودش داشته باشد.

لطفا درباره برنامه جاری مرکز تدوین و برنامه های آینده توضیح بفرمایید.

فعلاً برنامه ما این است که با همکاری اساتید معارف دانشگاه ها و مدیر محترم
گروه ها برای عناوین جدیدی که در کمیته برنامه ریزی مطرح و تصویب شده سرفصل هایی
تألیف و در قدم دوم، کتاب هایی را برای آن ها تدوین کنیم. الان یک سرفصل مقدماتی
آماده شده که هم باری دانشگاه ها و هم برای اساتید معارف ارسال شده. نظرات آن ها را
خواهیم گرفت و بعد بر اساس آن سرفصلی که مورد توافق قرار خواهد گرفت، فاز جدید کار
در مرکز تولید منبع خواهد بود البته اصلاح منابع قبلی در دستور کار هست و از
استادان هم می ÷واهیم که به ما کمک کنند. اگر چنانچه خود اساتید تألیفاتی دارند و
جزواتی که فکر می کنند عمومیت داشته باشد می توانند برای ما ارسال نمایند. این
آمادگی را داریم تا با آن ها کار مشترکی انجام دهیم و از کارهایی که امیدوارم در
مرکز انجام شود، تلاش در روزآمد کردن اطلاعات معارفی است که می توان در اختیار
استاد قرار داد و به خصوص از طریق سایت معارف بتوانیم مجله علمی و ارتباطی فعال
داشته باشیم و موضوعات و منابع جدید را سریعاً در اختیار استادان قرار دهیم.

درباره ارزیابی متون تهیه شده و نظرخواهی از دانشجویان و اساتید چه تمهیداتی
اندیشیده اید؟

از دانشجویان بر اساس فرمی که در همین مرکز طرح شده نظرخواهی صورت گرفت که در حال
اجراست. در این نظرخواهی در مورد کتاب هایی که فعلاً در دانشگاه تدریس می شود مورد
پرسش دانشجویان قرار گرفته و بر اساس پاسخ های آنان، این کتاب ها مورد بررسی قرار
خواهند گرفت.

کتاب هایی که در این چند سال تدوین شده را نسبت به کتاب هایی که بنا است طراحی شود
ارزیابی می کنیم. در مورد کتاب های درسی منتظر هستیم تا سرفصل ها نهایی شوند.
کتاب های کمک درسی زیادی هم قرارداد بسته شده و به مرور زمان چاپ می شوند و در
اختیار استادان قرار خواهد گرفت. همچنین ما اداره واحدی را در نظر گرفته ایم که
کارش ارزیابی مداوم از این کتاب ها و گرفتن نظر دانشجویان است.

بعضی از دانشجویان و اساتید، عموماً درباره حجم، کهنگی مسائل و به روز نبودن آن،
تعدد دروس و همچنین اجباری بودن آن ها مطالبی را به عنوان انتقاد مطرح کرده اند نظر
شما در این باره چیست؟

کهنگی را بنده در یک حدی البته نه صد در صد، قبول دارم. کهنگی به این معنا که این
مسائل از قدیم به این شکل مطرح شده، ولی نکته ای که می خواهم مطرح کنم این است که
اگر منظور، تکرار عنان هاست این اتفاق در دروس معارف افتاده و هست اما اگر منظور
این است که محتوا دقیقاً همان ها است طبیعتاً فرق می کند. بنده این را می پذیرم که
گاهی بحث در کلاس ها به گونه ای مطرح می شود که دانشجو فکر می کند چیز جدیدی یاد
نگرفته و این بستگی به این دادر که دانشجویان وقتی با استاد مواجه می شوند احساس
کنند که استاد افق های جدیدی را از آن بحث برای آن ها مطرح می کند نه این که به
تکرار همان مطالب می پردازد و گرنه شاید بتوان گفت بسیاری از پرسش های دانشجویان با
پرسش های قدیم خیلی تفاوت نکرده، البته پرسش های جدیدی هم هست ولی نیازمند این است
که ما این پرسش ها را متناسب با سطح فهم دانشجو و در حد دانشگاه پاسخ بدهیم نه
اینکه به همان پاسخ هایی که از قدیم داده شده اکتفا کنیم؛ بنابر این بنده شخصاً بیش
از اینکه مشکل