پاورپوینت کامل سرفصل های جدید؛ ضرورت ها، مسئولیت ها ;مصاحبه با دکتر ابراهیم کلانتری ۶۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل سرفصل های جدید؛ ضرورت ها، مسئولیت ها ;مصاحبه با دکتر ابراهیم کلانتری ۶۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل سرفصل های جدید؛ ضرورت ها، مسئولیت ها ;مصاحبه با دکتر ابراهیم کلانتری ۶۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل سرفصل های جدید؛ ضرورت ها، مسئولیت ها ;مصاحبه با دکتر ابراهیم کلانتری ۶۸ اسلاید در PowerPoint :

۳۶

معاون محترم امور اساتید و دروس معارف اسلامی نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در
دانشگاه ها

اشاره

همانطور که مستحضرید با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی در سرفصل های دروس معارف
اسلامی تغییرات عمده ای صورت پذیرفته است. لذا در راستای شفاف سازی هر چه بیشتر این
تغییر و تحولات، گفتگویی ویژه با معاون محترم امور اساتید و دروس معارف اسلامی حجت
الاسلام و المسلمین دکتر کلانتری ترتیب داده شده است که توجه خوانندگان عزیز را به
آن جلب می نماییم.

معارف

ضمن تشکر ازحضور شما در این گفتگو، با توجه به اینکه در آستانه سال تحصیلی جدید
قرار داریم جنابعالی به عنوان معاون امور اساتید و دروس معارف اسلامی ویژگی این سال
تحصیلی را در حوزه دروس معارف اسلامی در چه می دانید؟

در ابتدا فرا رسیدن سال تحصیلی جدید را به همه دانشگاهیان به ویژه استادان ارجمند و
دست اندرکاران محترم دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها تبریک می گویم. تقارن آغاز
سال تحصیلی با ایام خجسته ماه های شعبان و رمضان نویدبخش سالی پربرکت و توأم با
موفقیت و سربلندی برای عموم دانشجویان و استادان است. امید است همکاران معارف
اسلامی در سراسر کشور با بهره گیری از معنویت این ایام گام های استوار و مؤثری را
به منظور ابلاغ پیام های معنوی و انسان ساز دین بردارند.

ویژگی سال تحصیلی جدید در حوزه دروس معارف اسلامی، آغاز دوره ای نوین در ارایه
عناوین و سرفصل های جدید این دروس در دانشگاه هاست. پس از چندین سال تلاش علمی،
ارزیابی و تحقیق، مشورت و کارشناسی و طی مراحل قانونی، از آغاز سال تحصیلی ۸۵
– ۸۴ شاهد اجرایی شدن عناوین جدید دروس معارف اسلامی در بسیاری از دانشگاه های کشور
هستیم که اگر شرایط و ابزارهای مورد نیاز به صورت متناسب فراهم گردد به یقین این
حرکت خواهد توانست به یک تحول مثبت و سازنده در دروس معارف منجر شود و به بسیاری از
نیازهای اعتقادی و معرفتی و مورد علاقه نسل جوان دانشگاهی پاسخ دهد.

تفاوت اصلی سرفصل های جدید با عنوان های گذشته دروس معارف در چیست؟

اولین تفاوت؛ توسعه سرفصل ها از شش عنوان گذشته به شانزده عنوان جدید است که یقیناً
این عناوین با توجه به تنوع علایق امروزی و همچنین تفاوت در سطح آگاهی های پیشین
دانشجویان تناسب بیشتری با علایق و نیازهای آنان در رشته های مختلف تحصیلی خواهد
داشت.

دومین تفاوت؛ فراهم ساختن امکان نوعی انتخاب برای دانشجویان است به این معنا که
با توسعه عناوین، دانشجو می تواند با توجه به احساس نیازی که در خود سراغ دارد در
یک گرایش از میان چند عنوان درسی یکی را انتخاب کند در حالی که در برنامه سابق این
امکان وجود نداشت. از سوی دیگر انتخاب دروس معارف برای دانشجویان اقلیت های دینی و
مذهبی هم به راحتی امکان پذیر می گردد و آنان می توانند از میان شانزده عنوان، شش
عنوان مورد علاقه خود را انتخاب نمایند.

سومین تفاوت؛ تغییرات محتوایی است به این معنا که علاوه بر تغییر در سرفصل های
گذشته، عناوین و سرفصل های کاملاً بدیعی هم اضافه گردیده است که بر اساس
نظرسنجی های متعدد و کارشناسی های صورت گرفته، عرضه و تدریس این عناوین و سرفصل ها
از موارد مورد درخواست بسیاری از دانشجویان بوده است.

به عنوان مثال سرفصل های جدیدی چون تفسیر موضوعی قرآن کریم و تفسیر موضوعی
نهج البلاغه جایگزین درس متون اسلامی و سه عنوان درسی آیین زندگی، آشنایی با عرفان
عملی و فلسفه اخلاق به درس اخلاق اسلامی اضافه گردیده است.

با توجه به این تفاوت ها می توان اجرایی شدن عناوین جدید را آغاز نوعی تحول جدی
در دروس معارف به شمار آورد که البته موفقیت آن بستگی به تلاش و دقت همه دست
اندرکاران به ویژه استادان و مدیران گروه های معارف دارد.

برای اینکه این حرکت جدید با موفقیت همراه گردد و به اهداف خود برسد، بخش های مرتبط
با دروس معارف اسلامی چه مسئولیت هایی را برعهده دارند؟

بخش های مختلفی که با دروس معارف ارتباط منطقی دارند را می توان در چهار بخش خلاصه
نمود:

۱. دانشگاه؛ ۲. معاونت امور اساتید؛

۳. گروه آموزشی معارف؛ ۴. استادان معارف.

به نظر اینجانب مسئولیت های هر کدام از بخش های چهارگانه در قبال دروس معارف
مجزا و متفاوت است.

مسئولیت دانشگاه در قبال این دروس، سرویس دهی مناسب و در خور شأن معارف اسلامی
به گروه ها از قبیل در اختیار گذاشتن کلاس مناسب، ثبت نام به موقع، عدم افزایش سقف
کلاس ها از پنجاه نفر، طی روان مراحل اداری برای ثبت نمرات دانشجویان، برگزاری
مناسب امتحان، پرداخت کامل و به موقع حق التدریس استادان، فراهم ساختن امکانات لازم
برای گروه ها و استادان و اختصاص پست هیأت علمی به گروه ها به ویژه با توجه به
برنامه جدید است.

مسئولیت معاونت امور اساتید این است که در صدور مجوزهای تدریس و استخدام هیأت
علمی خصوصاً با توجه به برنامه جدید علاوه بر دقت های لازم سرعت عمل هم داشته
باشد، نسبت به برگزاری کارگاه های آموزشی و توجیهی اعم از محتوایی و روشی متناسب با
برنامه جدید اقدام نماید، متون آموزشی جدید را تهیه و به دانشگاه ها عرضه کند. امور
دیگری از قبیل نظارت بر عملکرد گروه ها، ارزیابی کلاس ها، برگزاری نشست ها، تدوین
متون کمک آموزشی و رایزنی های لازم در سطح وزارتخانه ها و شورای عالی انقلاب فرهنگی
نیز از جمله کارهایی است که بر عهده معاونت می باشد.

به منظور هر چه بهتر برگزار شدن برنامه جدید، معاونت با کمک و مساعدت های
بی دریغ رئیس محترم نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها جناب
حجت الاسلام و المسلمین آقای قمی از یک سال قبل تلاش های متعددی را آغاز کرده است
که همچنان ادامه دارد و نتایج آن به زودی به اطلاع گروه ها و استادان محترم خواهد
رسید.

مسئولیت گروه های آموزشی معارف و مدیران محترم گروه های معارف، برنامه ریزی
صحیح و دقیق، تأمین اساتید مجوزدار و توانمند، اعلام به موقع برنامه ها و جداول
کلاس ها به دانشجویان و دانشکده ها، اعلام به موقع نمرات، تشکیل جلسات توجیهی متعدد
برای استادان، اعزام استادان به کارگاه های آموزشی، به روز نمودن گروه ها و استادان
و نظارت همه جانبه بر حسن اجرای برنامه های آموزشی و پژوهشی اساتید می باشد. اجرای
دقیق این مسئولیت ها در گرو حضور مستمر مدیران گروه ها در محل مسئولیت خود، برقراری
ارتباط قانونی و مستمر با ارکان دانشگاه به ویژه مدیران و معاونان آموزشی و پژوهشی
و مسئولان دفاتر نهاد نمایندگی در دانشگاه ها و تشکیل حلقه های کارشناسی است.

و اما مسئولیت استادان محترم معارف در قدم نخست کسب آمادگی لازم برای ارایه
دروس در سطح عالی است. این امر زمانی صورت عملی به خود می گیرد که استاد، خود را از
کارهایی که با این مسئولیت تنافی دارد فارغ نموده یکسره خود را وقف این مسئولیت
عظیم الهی نماید. برای اینکه استاد بتواند از عهده این مسئولیت برآید باید
علی الدوام برنامه مطالعاتی و پژوهشی داشته باشد، برنامه درسی خود را برای هر ترم
پیشاپیش تدوین نماید و حضور فعال در کارگاه های آموزشی را جزء برنامه های خود قرار
دهد. مطالعه منابع، کتب و مجلات جدید در حوزه تخصصی، توجه به سؤالات و شبهات جدید
نسل جوان، نوسازی مستمر جزوات درسی و ارتباط عاطفی و مبتنی بر اخلاق الهی و ارایه
الگویی جذاب و سازنده از انسان متخلق و موردنظر اسلام از دیگر مسئولیت های استادان
بزرگوار می باشد.

به نظر جنابعالی نقش کدام یک از چهار مؤلفه مذکور در موفقیت و جذابیت دروس معارف
اسلامی برجسته تر و سازنده تر است؟

به نظر می رسد میان بخش های چهارگانه بالا نوعی ارتباط منطقی برقرار است، یعنی هر
کدام از مؤلفه های مذکور به مثابه یک مقدمه مؤثر در به نتیجه رسیدن یک قیاس منطقی
نقش خاص خود را بر عهده دارند. بنابراین اگر هر بخش آنگونه که باید و شاید به
مسئولیت های قانونی خود عمل کند، دروس معارف اسلامی دانشگاه ها به نقش اساسی خود و
نتایج ارزشمندی که از این دروس توقع بوده است دست می یابد. اما به نظر می رسد در
میان مؤلفه های چهارگانه اصلی ترین و سازنده ترین نقش را استادان بر عهده دارند. در
حقیقت این استاد است که در خط مقدم و محل تلاقی و به بار نشستن همه تلاش ها به
ایفای نقش می پردازد. مخارج سنگین از بیت المال، تلاش های گسترده سایر بخش ها و
برنامه ریزی های متنوع، به وسیله استاد و از مسیر او به بار می نشیند و به محصول
تبدیل می شود. آمادگی، نظم، هنرنمایی، سعه صدر، اخلاق ربانی و در یک کلام معلم بودن
استاد است که حسن ختام همه زحمات پیشین به شمار می آید. با توجه به این حقیقت روشن،
تقاضای حقیر از همه استادان معارف در سراسر کشور این است که با همه وجود به تقویت،
و به فعلیت رساندن و کارآمدی این بخش بی بدیل بپردازند و از قبول و پرداختن به هر
مسئولیت دیگری که مزاحم این مسئولیت خطیر است صرف نظر نمایند. شکر و سپاس تک تک ما
به پیشگاه خداوند بزرگ از بابت اعطای نعمت بزرگ معلمی نسل جوان تحصیل کرده، این است
که به همه مسئولیت های ناشی از این موهبت الهی پایبند باشیم و آن را به بهترین شکل
ممکن به منصه ظهور برسانیم.

پس از استادان نقش اصلی بر عهده مدیران گروه ها است. ارتقای سطح گروه به لحاظ
آموزشی، پژوهشی و تأمین امکانات مورد نیاز، منظم و به روز بودن و پاسخگو بودن گروه،
جذب عناصر فرهیخته، توانمند و واجد شرایط برای عضویت در هیأت علمی و نظارت بر حسن
اجرا و برگزاری کلاس ها همگی از مسئولیت های مدیران گروه هاست. در دانشگاه هایی که
مدیران قوی و دلسوز مسئولیت گروه را بر عهده داشته اند ما امروز شاهد شکل گرفتن
گروه هایی قوی، توانمند و مطابق با معیارها و شاخص های مورد نظر آموزش عالی هستیم.
انتظار این است که مدیران گروه ها برنامه مدوّنی برای حضور مستمر در دفاتر گروه ها
و تلاش و برنامه ریزی درستی برای رشد و ارتقاء گروه ها داشته باشند. میدان وسیعی
پیش روی مدیران گروه ها گشوده شده است و فضا برای حرکت جدی و برنامه ریزی و ارتقای
سطح علمی و پژوهشی گروه ها و گرفتن امکانات مورد نیاز، به خوبی فراهم است.

با توجه به اینکه استاد، رکن اصلی آموزش و عامل نهایی موفقیت دروس معارف به شمار
می آید، انتظار منطقی این است که برای تقویت علمی استادان موجود و همچنین تأمین
استاد مورد نیاز برای تکمیل ظرفیت های خالی گروه ها اقدامات اساسی صورت گیرد، آیا
برای این منظور تاکنون تلاشی صورت گرفته است؟

همانگونه که اش