پاورپوینت کامل بررسی روش های تدریس اساتید معارف دانشگاه های کرمان ۵۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل بررسی روش های تدریس اساتید معارف دانشگاه های کرمان ۵۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل بررسی روش های تدریس اساتید معارف دانشگاه های کرمان ۵۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل بررسی روش های تدریس اساتید معارف دانشگاه های کرمان ۵۹ اسلاید در PowerPoint :

۴۰

اشاره:

هدف از این نوشتار، شناسایی روش های تدریس استفاده شده توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان است.

از آنجا که روش های تدریس در امر آموزش به دو دسته قدیم و نوین تقسیم می شوند و هر یک از این دو خود به انواع زیادتری تقسیم می شوند و به دلیل گستردگی، در این مقاله فقط چهار روش تدریس (حل مسئله، بحث گروهی، پرسش و پاسخ و سخنرانی) مورد بحث قرار گرفته است.

روش این تحقیق توصیفی است، و روش نمونه گیری هم از نوع طبقه ای تصادفی بوده است.

جامعه آماری ۲۹ هزار نفر از دانشجویان دانشگاه های شهر کرمان (شهید باهنر، علوم پزشکی و آزاد) بودند. حجم نمونه براساس فرمول کوکران ۳۷۹ نفر می باشد. اهم نتایج بدست آمده عبارتند از:

۱ بین استفاده اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان از روش های تدریس تفاوت معناداری وجود دارد.

۲ اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان از هر چهار روش تدریس حل مسئله، سخنرانی، بحث گروهی، پرسش و پاسخ در روش تدریس خود استفاده می کنند.

۳ اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان به ترتیب از روش حل مسئله بیشترین استفاده و از روش تدریس پرسش و پاسخ کمترین استفاده را در تدریس خود دارند.

مقدمه:

دانشجویان از مهم ترین سرمایه های انسانی و آینده سازان جامعه هستند. توجه به رشد و تعمیق مبانی و اندیشه های فکری و فضایل اخلاقی آنان وظیفه دولت اسلامی است. فلسفه وجودی گنجاندن دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها کمک به دانشگاه ها در ایفای نقش ذاتی و مأموریت اساسی آنها، یعنی «انسان سازی» است.[۱]

با توجه به آمار دانشجویان و جایگاه آموزش عالی در فرآیند توسعه کشور برای رسیدن به قله های علم و دستیابی به رتبه اول در منطقه با حفظ اصالت ها و ارزش های اسلامی و ایرانی در پرتو تربیت نسلی آگاه، عالم و متعهد، دقت در برنامه ریزی آموزشی و بهره گیری از فرصت فراهم شده می تواند آثار مطلوبی به همراه داشته باشد و با ارائه مجموعه دروس معارف اسلامی، با بهره گیری از تجربه ربع قرنی می توان از فرصت فراهم شده حداکثر بهره را برد تا این دروس بیش از گذشته در تحقق آرمان ها و اهداف دانشگاه اسلامی نقش داشته باشند.[۲]

تدریس در دانشگاه متضمن فعالیت های متنوعی است که حوزه وسیعی از رشته ها، برنامه های درسی، فنون تدریس، تکالیف یادگیری و رویکردهای یادگیری را در بر می گیرد.[۳] امروزه تدریس، در آموزش عالی به عنوان حوزه ای معرفتی مورد توجه واقع شده، لکن تعریف هایی که از آن به عمل آمده، مختلف است.

گیج اظهار می دارد: منظور من از تدریس عبارت از هر فعالیتی است که از جانب یک فرد به منظور تسهیل یادگیری فرد دیگری انجام می پذیرد.

با مطالعه و بررسی سابقه دروس معارف اسلامی در دانشگاه ها و فلسفه وجودی آنها در نظام آموزش عالی کشور به عنوان دروسی که عموم دانشجویان باید در کلاس آنها حاضر شوند و به رشته یا گرایش خاصی اختصاص ندارند.

مهم ترین اهداف دروس معارف اسلامی عبارتند از: آشنایی دانشجویان با اندیشه های دینی در حوزه باورها، اخلاق، تاریخ اسلام و تاریخ معاصر، تبیین اندیشه دینی با ادبیات دانشگاهی، ارتقای معنویت و اخلاق، دمیدن روح الهی در دانشگاه، تولید اندیشه دینی و ایجاد تحول عظیم روحی در دانشجویان و اطلاع از ارزش های اسلامی.[۴]

اینک در آستانه پایان دهه سوم انقلاب اسلامی بازخوانی اهداف و کارکردهای این دروس و باز تعریف آنها و بازنگری در روش های ارائه این دروس برای هر چه کارآمدتر کردن آنها، برای پاسخگویی به نیازهای نسل های نو و انتقال ارزش های انقلاب اسلامی به آنان ضروری است.

اما اکنون این مسئله مطرح می شود که نحوه تدریس اساتید دانشگاه های شهر کرمان در گروه های معارف اسلامی چگونه است؟ و تا چه میزان توانسته اند بر آگاهی و اطلاعات دانشجویان در این دروس کمک کنند؟

هدف عمده این پژوهش: شناسایی روش های تدریس استفاده شده توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان بوده است و سئوالات کلی طرح که برگرفته از اهداف پژوهش هستند عبارتند از:

۱ میزان استفاده از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان چقدر است؟

۲ آیا بین میزان استفاده از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه تفاوت معناداری وجود دارد؟

۳ ترتیب استفاده از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان چگونه است؟

سایر سئوالات فرعی تحقیق به این صورت است:

۱ میزان استفاده از روش های تدریس سخنرانی، پرسش و پاسخ، بحث گروهی حل مسئله توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان چقدر است؟

۲ آیا بین میزان استفاده از روش های تدریس سخنرانی، پرسش و پاسخ، بحث گروهی و حل مسئله، توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان تفاوت معناداری وجود دارد؟

۳ ترتیب استفاده از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان چگونه است؟

روش شناسی تحقیق

در این پژوهش به منظور آگاهی بیشتر از روش های به کار گرفته شده تدریس در گروه های معارف اسلامی دانشگاه توسط اساتید از روش تحقیق توصیفی استفاده شده است.

جامعه آماری این تحقیق۲۹ هزار نفر از دانشجویان دانشگاه های شهر کرمان می باشند.

تعداد جامعه آماری دانشگاه شهید باهنرکرمان: ۱۴ هزار دانشجو، آزاد۱۰ هزار دانشجو، علوم پزشکی۵ هزار دانشجو.

حجم نمونه براساس فرمول کوکران برابر ۳۷۹ نفر در نظرگرفته شده است.

در ابتدا کل حجم نمونه برای دانشجویان دانشگاه با استفاده از فرمول نمونه گیری کوکران انتخاب شد سپس متناسب با حجم جامعه محاسبه شده برای هر دانشگاه نمونه هر دانشگاه انتخاب شد و روش نمونه گیری به صورت طبقه ای تصادفی بوده است.

۳۷۹= n: حجم نمونه ۲۹۰۰۰= N: حجم کل جامعه

ni: حجم نمونه در دانشگاه i ام Ni: حجم جامعه i ام

در هر مرحله به نسبت حجم نمونه دانشجویان به صورت تصادفی از بین دانشگاه ها انتخاب شدند نمونه آماری دانشگاه ( شهید باهنرکرمان: ۱۸۳، آزاد ۱۳۱، علوم پزشکی ۶۵ ). جمع نمونه آماری دانشگاه ها: ۳۷۹ نفر می باشد.

با استفاده از روش آماری استنباطی آزمون های دو جمله ای همراه با نمودار توصیفی برای بررسی میزان استفاده از روش های تدریس، آزمون anova همراه با نمودار جعبه ای برای مقایسه روش های تدریس، و همچنین از آزمون های T، پیرسون و اسپیرمن برای بررسی و مقایسه و رابطه روش های تدریس با مشخصات فردی صورت قرار گرفت.

داده های این تحقیق از ۳۷۶ پرسشنامه، که حاوی سئوال های فردی و سئوال های مربوط به فرضیه های تحقیق است، گردآوری شد. پرسشنامه مذکور حاوی ۴۰ سئوال در زمینه چهار روش تدریس (سخنرانی، بحث گروهی، حل مسئله، پرسش و پاسخ) می باشد.

به دلیل عدم دسترسی به فهرست اسامی دانشجویان در هر دانشکده و هر گروه از هر دانشکده، روش انتخاب نمونه به صورت طبقه ای تصادفی در نظر گرفته شد. بدین صورت که، تعداد ۱۸۳ پرسشنامه بین دانشجویان دانشگاه شهید باهنر، تعداد ۱۳۱ پرسشنامه بین دانشجویان دانشگاه آزاد، تعداد ۶۵ پرسشنامه بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی توزیع و تقاضا شد تا تکمیل نمایند. از این تعداد ۳ پرسشنامه بدون پاسخ ماند و در نهایت ۳۷۶ پرسشنامه جواب داده شد و تعیین حجم نمونه، تجزیه و تحلیل آماری و یافته های تحقیق براساس این تعداد انجام گرفت.

نتایج:

توصیف شاخص های دموگرافیک (بررسی ویژگی های عمومی):

با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها از بین آزمودنی های مورد بررسی ۱۸۳ نفر (۶/۵۶%) دانشجوی دانشگاه شهید باهنر کرمان، ۶۵ نفر (۴/۱۸%) دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی کرمان و ۱۳۱ نفر (۰/۲۵ %) دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان هستند. همچنین ۱۶۲ نفر (۲/۴۳ %) مرد و ۲۱۳ نفر (۸/۵۶% ) زن بودند.

همچنین از بین آزمودنی های مورد بررسی ۱۴۱ نفر (۳/۳۸ %) ۱۶ تا ۲۰ سال ۲۱۶ نفر (۷/۵۸ %) ۲۱ تا ۲۵ سال، ۹ نفر (۴/۲ %) ۲۶ تا ۳۰ سال و ۲ نفر (۵/۰ %) ۳۱ تا ۳۵ سال سن دارند در ضمن ۸ نفر وضعیت سن خود را مشخص نکرده بودند.

در مورد وضعیت مدرک تحصیلی اساتید: ۶۹ نفر (۴/۱۸ %) اساتید دارای مدرک تحصیلی حوزوی، ۲۴۹ نفر (۲/۶۶ %) اساتید مدرک دانشگاهی و ۵۸ نفر (۴/۱۵%) اساتید دارای مدرک تحصیلی حوزوی و دانشگاهی هستند.

وضعیت متغیرها و سئوالهای مربوط به تحقیق:

سئوال اصلی۱: میزان استفاده از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه ها چقدر است؟

از بین ۳۷۶ آزمودنی مورد بررسی ۱۲۰ نفر (۹/۳۱ %) معتقدند در دانشگاه های شهر کرمان از روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی استفاده نمی شود و ۲۵۶ نفر (۱/۶۸ %) معتقدند در دانشگاه های شهر کرمان از روش های مختلف تدریس استفاده می شود. با توجه به اینکه احتمال مشاهده شده در گروه بالا (مطلوب) برابر ۱/۶۸% و بیشتر از احتمال آزمون (۵/۰) است، بیشتر از ۵۰ % دانشجویان معتقدند که روش های مختلف تدریس توسط اساتید گروه های معارف اسلامی دانشگاه های شهر کرمان استفاده می شود لذا در سطح فرض Ho رد می شود و در نتیجه می توان گفت از روش های مخ