پاورپوینت کامل ازاین سووآن سو;اخبارصنفی ۳۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل ازاین سووآن سو;اخبارصنفی ۳۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل ازاین سووآن سو;اخبارصنفی ۳۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل ازاین سووآن سو;اخبارصنفی ۳۳ اسلاید در PowerPoint :

۵۱

ارزشیابی حضوری

نیمسال دوم ۸۸-۸۷ در یک نگاه

۱. در این دوره ۲۴۴ استاد از دانشگاه های سه گانه آزاد اسلامی، دولتی و علوم پزشکی ارزشیابی شده اند که نسبت به نیمسال اول (۸۸-۸۷)، ۷۹ رشد داشته است. همچنین از مجموع ۲۴۴ استاد دانشگاه های سه گانه ۴۴۸ گزارش حضوری تهیه شده نسبت به نیمسال اول ۵۰% رشد را نشان می دهد.

۲. معدل کل ارزشیابی نیمسال یاد شده ۲.۹۵ می باشد که نسبت به نیمسال اول (۸۸-۸۷) هیچ گونه تفاوتی نداشته است.

۳. نتایج حیطه ها و مقایسه آن با نیمسال گذشته چنین است:

ردیف حیطه نیمسال اول۸۸-۸۷ نیمسال دوم۸۷ میزان کاهش به صدم میزان افزایش به صدم

۱ رفتاری ۳.۴۹ ۳.۳۵ ۱۴

۲ علمی ۲.۸۸ ۲.۸۸

۳ تأثیرگذاری ۲.۸۳ ۲.۸۵ ۲

۴ فنون تدریس ۲.۶۶ ۲.۷۵ ۹

بر اساس نتایج مجموعاً ۲۸۲ نقطه قوت برای استادان ارسال شده است. یعنی به ازای هر استاد ۱.۱۶ نقطه قوت وجود دارد. نقطه قوت یعنی توانمندی خاص استاد در یکی از شاخص های فرم ارزشیابی، حیطه رفتاری دارای ۱۰۹ نقطه قوت (بیشترین) و حیطه تأثیرگذاری دارای ۲۶ نقطه قوت (کم ترین) است. معنای این آمار آن است که استادان به لحاظ عملکردی در حیطه رفتاری دارای بهترین عملکردند و در حیطه تأثیرگذاری نیازمند تقویت و ارتقا می باشند. شایسته ذکر است که دانشگاه آزاد اسلامی نسبت به دیگر دانشگاهها بیش ترین نقاط قوت را دریافت داشته است.

۴. به طور میانگین هر استاد در نیمسال دوم ۸۸-۸۷، (۳.۳۴) توصیه دریافت داشته است. مجموع توصیه ها ۸۱۶ توصیه می باشد که نسبت به نیمسال اول (۸۸-۸۷) ۶۱% رشد داشته است. که حیطه فنون تدریس با ۴۸۹ توصیه در صدر قرار دارد و کم ترین توصیه (۴۸) به حیطه رفتاری تعلق یافته است. حیطه علمی نیز ۱۳۹ توصیه و حیطه تأثیرگذاری ۱۴۰ توصیه دریافت داشته است.

جدول مقایسه ارزشیابی حضوری با دانشجویی

۱. مقایسه گرایش ها

ردیف عنوان گرایش حضوری نیمسال دوم ۸۷ دانشجویی نیمسال دوم ۸۷ میزان اختلاف

به صدم

۱ مبانی نظری اسلام ۳.۰۳ ۳.۰۰ ۳

۲ آشنایی با منابع اسلامی ۲.۹۹ ۳.۱۳ ۱۴

۳ انقلاب اسلامی ۲.۹۴ ۳.۱۸ ۲۴

۴ اخلاق اسلامی ۲.۹۲ ۳.۱۹ ۲۷

۵ تاریخ و تمدن اسلامی ۲.۹۱ ۳.۱۸ ۲۷

۲. مقایسه حیطه ها

ردیف عنوان حیطه حضوری نیمسال دوم ۸۷ دانشجویی نیمسال دوم ۸۷ میزان اختلاف

به صدم

۱ رفتاری ۳.۳۵ ۳.۲۷ ۸

۲ علمی ۲.۸۸ ۳.۰۷ ۱۹

۳ فنون تدریس ۲.۷۵ ۳.۰۹ ۳۴

۴ تأثیرگذاری ۲.۸۵ ۲.۸۶ ۱

۳. مقایسه دانشگاهها

ردیف دانشگاه حضوری نیمسال دوم ۸۷ دانشجویی نیمسال دوم ۸۷ میزان اختلاف

به صدم

۱ دولتی ۳.۰۳ ۳.۰۵ ۲

۲ علوم پزشکی ۲.۹۷ ۳.۰۷ ۱۰

۳ آزاد اسلامی ۲.۸۸ ۳.۲۳ ۳۵

نکات:

۱. غالباً بر اساس نتایج ارزشیابی دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی در صدر قرار دارد، لکن بر اساس ارزشیابی حضوری این دانشگاه رتبه سوم را به خود اختصاص داده است.

۲. دانشگاه دولتی بر اساس ارزشیابی حضوری در رتبه نخست و بر اساس ارزشیابی دانشجویی در رتبه پایانی است.

۴. مقایسه شاخص ها

ردیف عنوان حضوری نیمسال دوم ۸۷ دانشجویی نیمسال دوم ۸۷ میزان اختلاف به صدم

۱ تسلط علمی یا جامعیت نسبی در معارف ۲.۸۹ ۳.۳۷ ۴۸

۲ استفاده از منابع و معرفی آن ۲.۶۹ ۲.۷۴ ۵

۳ پاسخگویی صحیح به سؤالات دانشجویان ۲.۷۸ ۳.۰۹ ۳۱

۴ رعایت اصول اخلاقی ۳.۵۶ ۳.۴۰ ۱۶

۵ رعایت آداب اجتماعی ۳.۴۹ ۳.۴۰ ۹

۶ وجود جو صمیمی یا جاذبه استاد برای دانشجویان ۲.۷۳ ۳.۳۲ ۵۹

۷ بیان شیوا و قدرت تفهیم ۲.۹۳ ۳.۱۸ ۲۵

۸ انسجام مطالب ۲.۸۶ ۳.۰۸ ۲۲

۹ جلب مشارکت ۲.۴۹ ۲.۹۳ ۴۴

۱۰ استفاده بهینه از وقت و رعایت وقت قانونی کلاس ۲.۷۹ ۳.۳۰ ۵۱

۱۱ استفاده از وسایل کمک آموزشی ۲.۳۵ ۲.۷۵ ۴۰

۱۲ اعمال مدیریت و نظم در کلاس ۲.۶۲ ۳.۲۷ ۶۵

۱۳ تأثیر در علاقه دانشجویان به درس ۲.۷۰ ۲.۸۹ ۱۹

۱۴ دانش افزایی نسبت به دانسته های قبلی دانشجویان ۲.۷۸ ۳.۰۱ ۲۳

نکات:

۱. جز در دو شاخص حیطه اخلاقی (رعایت اصول اخلاقی و آداب اجتماعی) در بقیه شاخص ها نمره دانشجویی به مراتب بهتر از نمره حضوری بوده است.

۲. قضاوت دانشجویان و کارشناسان ارزشیابی حضوری در شاخص «استفاده از منابع متعدد» بسیار به هم نزدیک است و فقط ۵ صدم فاصله دارند. اما در شاخص «اعمال مدیریت و نظم کلاس» بیشترین حد اختلاف (۶۵ صدم) به چشم می آید. این فاصله معنادار و البته قابل توجیه است. بر اساس نگاه دانشجویان استادان محترم هر قدر با آنان مماشات و مدارا کنند، به مدیریت آنان لطمه ای وارد نمی آورد، اما کارشناسان ارزشیابی حضوری با معیارهای مخصوص این شاخص را ارزشیابی می نمایند.

نمرات به تفکیک گرایش ها دوره ۳۱ نیمسال دوم ۸۸-۸۷

عنوان گرایش علمی رفتاری فنون تدریس تأثیرگذاری معدل کل

مبانی نظری اسلام ۲.۹۶ ۳.۳۹ ۲.۸۷ ۲.۹۵ ۳.۰۳

تاریخ اسلام ۲.۸۲ ۳.۴۵ ۲.۶۳ ۲.۸۰ ۲.۹۱

انقلاب اسلامی ۲.۹۲ ۳.۳۴ ۲.۶۸ ۲.۸۲ ۲.۹۴

اخلاق اسلامی ۲.۸۶ ۳.۳۸ ۲.۶۴ ۲.۸۴ ۲.۹۲

منابع اسلامی ۲.۸۹ ۳.۲۵ ۲.۷۹ ۲.۸۳ ۲.۹۹

مجموع اساتید ۲۸۹ ۳.۳۶ ۲.۷۲ ۲.۸۵ ۲.۹۶

تحلیل نمرات استادان معارف به تفکیک دانشگاهها و گرایش ها

۱. استادان دانشگاه های دولتی در درس انقلاب ۳.۱۲ نسبت به سایر دروس و گرایش ها عملکرد بهتری دارند و در درس منابع اسلامی ۲.۹۶ نسبت به سایر دروس نمره پایین تری کسب کرده اند.