پاورپوینت کامل تدریس به مثابه پاسخ ۲۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل تدریس به مثابه پاسخ ۲۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل تدریس به مثابه پاسخ ۲۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل تدریس به مثابه پاسخ ۲۳ اسلاید در PowerPoint :

زیر عنوان:

درنگی در پرسش ها و پیش فرض های تدریس

کارشناسان تعلیم و تربیت، روش های متنوع و متعددی را برای تدریس پیش بینی و پیشنهاد کرده اند و به این وسیله دست عالمان و آموزگاران را در اختیار و انتخاب هر یک از آن روش ها باز گذاشته اند. جستجوها نشان می دهد که در همه و یا اکثر آن روش ها، تدریس مطلوب و مؤثر بر پایه پاسخ گویی به پاره ای از پرسش های پایه و بنیادین شکل می گیرد و معلمان و مدرسان قبل از حضور در کلاس باید آن پرسش ها را بکاوند و پاسخ های آن را در بیابند تا تدریس شان کامیابانه و نتیجه بخش باشد.

در این نوشته همه آن پرسش ها استقرأ نشده است بلکه اساسی ترین آنها مدنظر قرار گرفته و در پاسخ به آن، به اجمال گویی و کوتاه نویسی بسنده شده است. همچنین ترتیب این پرسش ها ممکن است تبیین گر ترتب و اولویت آنها نباشد. با این همه اساسی ترین پرسش ها – که تدریس پاسخی بر آن یا در آن است – را فهرست می کنیم:

۱. پرسش «برای چه؟»

استادان قبل از عهده داری امر خطیر تدریس باید به این سؤال پاسخ گویا و در خوری بدهند. راستی «انگیزه تدریس» چیست؟ چرا در میان انواع اشتغالاتی که وجود دارد، یا امکان ایجاد آن منتفی نیست، باید به «شغل معلمی» و «کسوت استادی» رو آورد؟

البته انگیزه می تواند «مادی صرف» یا «معنوی محض» و یا آمیخته ای از هر دو باشد. با این همه به نظر نمی رسد که آمیختگی معنا و ماده در انگیزه تدریس مضر یا مخل باشد؛ مادامی که جهت بخشی و سیطره مندی در جهت فلش معنا استقرار بیابد. انگیزه معنوی در تدریس نیز «امر مقول به تشکیک» است و از «تعلیم محتوا» تا «تزکیه مخاطب» را شامل می شود و در کامل ترین شکل حوزه دانایی و جان آرایی را توأمان در بر می گیرد. در هر صورت پاسخ های این پرسش، انگیزه تدریس را سامان می دهند. این نکته در همین جا شایسته یادآوری است که تا استاد پرسش برای چه؟ را نتواند برای خودش حل و حلاجی کند و انگیزه خود را از تدریس، تصحیح و تثبیت نماید، نمی تواند در مخاطبان و فراگیران ایجاد انگیزه کند؛ زیرا ابر عطشناک و خشک نمی تواند آبیار کویر تشنه لب باشد:

خشک ابری که بود زاب تهی

ناید از وی صفت آب دهی!

۲. پرسش «برای که»؟

پاسخ های این پرسش، «مخاطب شناسی» را قبل از تدریس ضرورت می بخشد. دقت در آیه «هُوَ الَّذِی بَعَثَ فِی الأمِّیینَ رَسُولا مِنْهُمْ یتْلُو عَلَیهِمْ آیاتِهِ وَیزَکیهِمْ وَیعَلِّمُهُمُ الْکتَابَ وَالْحِکمَهَ وَإِنْ کانُوا مِنْ قَبْلُ لَفِی ضَلالٍ مُبِینٍ» (جمعه / ۲) سه نکته اساسی را در تعلیم و تربیت پیش رو قرار می دهد:

نکته اول که از آیه فهم می شود، پاسخ پرسش نخستین (برای چه؟) است؛ یعنی تزکیه و تعلیم انگیزه اساسی معلمی است.

نکته دوم این است که خداوند مخاطبان پیامبر(ص) را به او می شناساند و می فرماید تو میانِ امیین برانگیخته شده ای و مخاطبان تو تعلیم نایافته و مکتب ندیده اند.

نکته سوم آن است که نقطه عزیمت پیامبر(ص) در تعلیم کتاب و حکمت همین ضلالت و ندانستن آن ها بود. امروزه در نظریه های جدید یادگیری و تدریس می گویند درس را مساله محورانه شروع کنید؛ یعنی نقطه عزیمت تدریس یک امر مجهول باشد تا ایجاد انگیزه نماید.

در هر صورت شناخت مخاطب از جهت سن، جنسیت، قومیت، مذهب، میزان معلومات، مطالبات و سطح انتظارات، تجرد یا تأهل، فراغت مندی یا اشتغال و. .. در آغاز تدریس لازم و ضروری است.

۳. پرسش «چه چیز؟»

پاسخ به این پرسش، یکی از ارکان نظام تعلیم و تربیت، یعنی «محتوا» را باز می نمایاند. استاد با