پاورپوینت کامل بازنگری در شیوه تدریس معارف اسلامی ۷۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل بازنگری در شیوه تدریس معارف اسلامی ۷۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۷۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل بازنگری در شیوه تدریس معارف اسلامی ۷۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل بازنگری در شیوه تدریس معارف اسلامی ۷۷ اسلاید در PowerPoint :

درآمد

در آستانه قرن بیست و یکم، در حوزه آموزش عالی، با توجه به سطح انتظارات افکار عمومی، نسبت به برون دادهای فعلی نظام تعلیم و تربیت، کاستی های قابل توجهی احساس می شود. از طرفی تغییرات سریع به وجود آمده در عرصه های مختلف تغییر نیازمندی های جامعه و بروز مشاغل جدید، ضرورت بازنگری در فرایند تدریس دروس معارف اسلامی را فراهم نموده است. تربیت دانشجویان شایسته و آینده ساز برای جلب اعتماد عمومی، از ضروریات اساتید معارف اسلامی است؛ لذا پرداختن به برنامه آموزشی در مدیریت اساتید و دروس معارف اسلامی نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها، ضروری به نظر می رسد. باید توجه داشت که برنامه ریزی اساتید معارف قبل از این که بر شاخص های کمی استوار باشد، تأکید بر کیفیت دارد؛ لذا باید برنامه های پیش بینی شده در جهت بهبود کیفیت آموزش و در رأس آن اساتید به عنوان مجریان اوامر آموزشی و تربیتی باشند و فرایند تصمیم گیری ها باید بر اساس یک الگوی مشخص و هدفمند صورت گیرد. ضمن این که اساتید معارف اسلامی در حال حاضر با بسیاری از کمبودها و محدودیت ها مواجه می باشند، ولی برای رسیدن به اهداف متعالی و رسیدن به استانداردهای لازم، نیاز به بازبینی و چاره اندیشی دارد و این بازبینی می بایست در سطوح مختلف دروس معارف اسلامی صورت پذیرد. بنابراین در این مقاله، این سوالات مطرح است که تلقی دانشجویان از اساتید معارف اسلامی چگونه است؟ در حال حاضر ویژگی های مدرس نمونه چه می باشد؟

ویژگی های جهان امروز و بایسته های آموزشی آن

تفاوت قرن بیست و یکم با قرون گذشته در این است که مرزهای حفاظ و دریچه های اطمینان و دین گرایی در آن به حداقل می رسد و بشریت خلأ دین و اخلاقیات انسانی را بیش از پیش در زندگانی خویش احساس خواهد کرد و علی رغم مهیا شدن همه نوع لوازم و ابزار رفاه و آرامش مادی، آرامش حقیقی از آنها رخت بر بسته و بیماری های روانی و مرگ و میرهای ناشی از سکته های قلبی و مغزی روز به روز گسترش خواهد یافت.

در جهان امروز باید پایه های دین از طریق برنامه ریزی صحیح و روزآمد نمودن تبلیغات و استفاده بهینه از رسانه های جمعی (تلویزیون، ماهواره، اینترنت و…) و پرهیز از هرگونه خرافه گرایی و آسیب شناسی درست انحرافات موجود در جامعه مثل شیطان پرستی و عرفان های نوظهور و…[۱] را محکم تر و ریشه دارتر کنیم تا بتوانیم در مقابله با آنها سرفراز بایستیم. استانداردسازی در آستانه دنیای امروز، چیز عجیبی نیست؛بلکه علمی کردن نظام آموزشی تعالیم دینی و مطابقت دادن آن با تحولات روز می باشد؛ و اساتید معارف اسلامی با کمک استاندارد سازی باید برای فردایی بهتر و شفاف تر و دنیایی عاری از گمراهی ها، آماده شوند تا زمینه ایجاد مدینه فاضله مهیا گردد.

مسائل اساسی اساتید معارف در جهان امروز

کسی به طور قطع نمی تواند ابراز نظر کند که دنیای امروز دارای چه ویژگی هایی خواهد بود؛ اما آنچه مسلم است، این است که دنیا مانند هزاران سال قبل، روال آرام و کندی نخواهد داشت و بسی جای امید است که انسان با تکیه بر هوش و تفکر خود که از ویژگی های ستایش شده او در قرآن کریم می باشد و به واسطه آن به عنوان اشرف مخلوقات معرفی شده است، راهکارهایی در برابر موانع آن قرن بیابد. اما به نظر می رسد تشکیلات امور اساتید با پنج مسئله مهم در قرن بیست و یکم مواجه خواهد بود که اگر از هم اکنون درصدد پاسخ قاطع برای آن نباشد، نگران کننده خواهد بود:

۱. جمعیت فزاینده دانشجو و برنامه ریزی دقیق و پیش نگر ۲. افزایش شبهات و مسائل جدید و پیچیده ۳. کیفیت آموزش با توجه به استاندارد های علمی جهانی و بومی ۴. افزایش بهره وری در همه ابعاد و تلاش برای حفظ بهره وری دین ۵. مطالعات تطبیقی و تحول بر مبنای زمان و ضرورت و فرهنگ.

بایسته های اساتید معارف در جهان امروز

از آنجایی که قرن بیست و یکم، قرن اطلاعات، ابتکار و مهارت و سرعت می باشد، باید ویژگی های اساتید معارف در این قرن بر اساس این اصول باشد:

الف) اطلاعات

ویژگی اساتید معارف، بالا بردن اطلاعات دینی و به روز کردن آن است. اساتید معارف باید در حوزه های مختلف دین، اطلاع کافی را به دست آورده و آماده پاسخگویی متناسب با ظرفیت و اقتضائات فکری مخاطبان خود را داشته باشند. بنابراین پیشنهاد می گردد که اساتید در اولین جلسه ترم قبل از هر چیزی به بیان جایگاه دین در اندیشه بشری، فلسفه برتری دین اسلام بر ادیان دیگر، ضرورت و فلسفه ارائه دروس معارف در دانشگاه ها، بپردازند تا دانشجو، بی اهمیت بودن و اجباری بودن این دروس را بر خود احساس نکند؛ لذا به نظر نگارنده بهتر است ابتدا شیوه اساتید در چگونگی ورود به مباحث مختلف و اقناع دانشجویان به قرار زیر بیان گردد:

۱- بیان فلسفه ارائه دروس معارف و اهمیت آن:

اولین ویژگی استاد معارف در جهان پرتلاطم امروز، ارائه و تبیین فلسفه و چرایی ارائه آن دروس و ضرورت آنها در دانشگاه می باشد؛ زیرا بیشتر دانشجویان امروزی به دروس معارف به عنوان کلاس تفریح، فاقد ضرورت و بالابردن معدل ترم و غیره می نگرند و حال آن که این دروس با زندگی و هدف خلقت آنان مرتبط می باشد. بی تردید این مشکل می تواند به شیوه تدریس برخی اساتید معارف باز گردد؛ لذا استاد معارف باید به منظور ایجاد انگیزه و اشتیاق در دانشجویان، معارف دینی را ریشه ای و عمیق و با تکیه بر بیان فلسفه تدریج در تشریع برای دانشجویان ارائه نماید و در این فرایند به سؤال های اساسی دانشجویان که بیشتر ناشی از شبهه افکنی هاست، پاسخ گوید. وظیفه استاد معارف این است که در برخورد با مسائل و شبهات، با سعه صدر و پرهیز از هرگونه موضع تند و پرخاشگرانه به تبیین عقلی و ملموس و متناسب با اقتضای فکری دانشجویان بپردازد؛ لذا چون ریشه دین با تاریخ آغاز بشریت گره خورده از منظر تاریخی و با تکیه بر انسان شناسی و جهان شناسی موضوع را بررسی نموده ونتیجه گیری عقلی ارائه دهد.

در این مرحله استاد می تواند به بیان جایگاه دین در اندیشه بشری، بپردازد و الف) هدف از آفرینش کل کائنات و ب) هدف از آفرینش انسان را از دیدگاه قرآن و آموزه های اسلامی تبیین کند.[۲] استاد در اینجا می تواند به دو کارکرد عقل بپردازد که عبارت است از: ۱. عقل نظری؛ که عقل در کارکرد نظری خود فطرتاً با ربوبیت تکوینی خداپرست آفریده شده است[۳] تا جایی که اگر مغلوب نفس اماره و شیطان نشود می تواند در خداشناسی و فهم اصول دین کفایت کند و در صورت مغلوب شدن بر دشمنان، به شک و تردید در معرفت به وجود خدا دچار می گردد و در اینجاست که بر خداوند واجب است برای کمک به عقل و جبران نارسایی عقل بشری، انبیا را یکی پس از دیگری به عنوان نیروهای کمکی در میان مردم مبعوث نماید تا عقل را در ایمان به خدای یکتا راهنما و هدایتگر باشد.[۴] ۲. عقل عملی؛ که کارآیی آن در فهم فروع دین و احکام و دستورالعمل شرعی فرعی می باشد که مقام امامت موظف به تکامل رساندن آن می باشد؛ و در زمان غیبت کبری با توجه به روایاتی از جمله مقبوله عمربن حنظله و توقیع نقل شده از امام زمان(عج)[۵] که دسترسی به امام معصوم(ع) امکان پذیر نیست، اما اجرای احکام و تشکیل حکومت نیز ضروری می باشد از این رو ولایت و سرپرستی و اداره امور جامعه اسلامی، به عهده فقیه جامع الشرایط است.

۲- آشنایی با فناوری آموزشی: اساتید معارف اسلامی باید در این اندیشه باشند که دانشجویانی را تربیت کنند که یادگیرندگان مادام العمر باشند و این، میسر نمی گردد، مگر این که فرایند یادگیری مبتنی بر انتقال صرف دانش، تغییر پذیرد. بنابراین اساتید باید از فناوری های روزآمد آموزشی مانند کامپیوتر و اینترنت و کاربرد های آن، اطلاع کافی داشته باشند و دانشجویان را نیز به این امر ترغیب کنند.

۳- تدریس نوین: استفاده از روش تدریس فعال و همگام با روز، مورد علاقه دانشجویان است. روش های نوین، تدریس استاد را ویژگی خاص می بخشد که عبارتند از: روش همیاری، روش تدریس فعال، روش بارش مغزی، روش ایفای نقش، روش نمایشی، روش بحث گروهی، روش حل شبهه، روش استقرایی و روش اکتشافی. استاد موفق تمامی این روش ها را می شناسد و می داند که هر یک را در چه بحث و موضوعی به کار گیرد. تدریس استاد باید مبتنی بر استانداردها باشد و تدریس بر اساس استاندارد نوعی بهبود فرایند کار در دانشگاه است.

۴- شرکت در همایش ها و کارگاه های تدریس: استاد معارف همیشه خود باید در حال فراگیری علم باشد و اطلاعات جدید را بگیرد؛ در طول کار تدریس خود همیشه یکسان تدریس نکند و نکات را از جهات مختلف و زوایای متعدد بیان نماید. لازمه این کار، شرکت در دوره ها و کارگاه های تدریس و تحقیق است که بر مدیریت اساتید نهاد نمایندگی رهبری در دانشگاه هاست که در اجرای این کارگاه ها و دوره ها پیشقدم باشد.

۵- آشنایی با اصول روانشناسی تربیتی: از آنجایی که استاد معارف در طول تدریس خود نیاز به ارتباط متقابل دارد و می خواهد تعالیم کتاب هدایت و تربیت انسان را بیان نماید؛ بنابراین باید مخاطبان خود را شناسایی کند. بداند در چه رشته ای درس می خوانند و در چه شرایطی زندگی می کنند، و تا حدی از خانواده آنها مطلع باشد. دراین صورت می تواند پیام های یاددهی و هدایتی خود را شفاف منتقل سازد.

۶- داشتن طرح درس: استاد معارف، باید زمان تدریس خود را حساب کند؛ کتاب مورد تدریس را با طرح مطالب مورد نیاز، بودجه بندی نماید و همچنین طرح درس هر جلسه را از قبل مشخص نموده باشد. او باید اطلاعاتی کافی و جامع درباره مراحل طرح درس نویسی داشته باشد و ارزشیابی تشخیصی، تکمیلی و پایانی را بداند و در مراحل تدریس خود به کار بندد. استاد باید هدف های جزیی و کلی و هدف های رفتاری را شناسایی کند؛ حیطه های آموزشی «دانش، درک و فهم، کاربرد، ترکیب قضاوت» را بداند و در طرح ریزی سؤالات و ارزشیابی های مستمر خود که در طرح جلسات خود در نظر گرفته است، اعمال نماید.

ب) ابتکار

دومین ویژگی قرن بیست و یکم، قرن ابتکار بود که در این زمینه، استاد معارف نیز باید دارای ویژگی های زیر باشد:

۱- خلاقیت: استاد معارف در دنیای امروز، خود خلاق است؛ دست به شیوه های جدید می زند و دانشجویان را نیز خلاق بار می آورد. هر اندازه دانشجو از نظر اطلاعات، غنی تر باشد، انگیزه خلاقیت که در نهاد او بالقوه وجود دارد، زودتر به فعلیت می رسد و این ممکن نیست مگر این که استاد و راهنمایش، آراسته به صفت خلاقیت باشد.

۲- ایجاد دنیای پرسش در کلاس: استاد مبتکر، کسی است که همیشه سؤالی برای مطرح کردن در کلاس داشته باشد و حس و انگیزه کنجکاوی دانشجویان را تحریک کند؛ آنان را به فعالیت و جنبش وا دارد؛ و مطالب را روشن سازد و عشق یادگیری فنون جدید را در آنها زنده کند. در کلاس مرده و خسته کننده، مرتباً دیدگان دانشجویان فقط به عقربه های ساعت می باشد!

۳- ایجاد دنیای تخیل در کلاس: استاد معارف مبتکر، به تخیل دانشجویان احترام می گذارد. یک کنفرانس نو یا یک شبهه و سؤال غیر عادی را به مسخره نمی گیرد، از جنبه خلاقانه و مبتکرانه به آن می نگرد؛ زیرا تخیل است که خلاقیت و ابتکار را به دنبال دارد.

۴- واهمه نداشتن از شکست: استاد معارف مبتکر، از هیچ گونه شکستی نمی هراسد؛ بلکه قوی و استوار می ایستد، طرح های خلاق خود را آزمایش می کند و جواب و نتیجه را می گیرد و به همه منعکس می کند.

۵- خطرپذیری: استاد معارف مبتکر در راه خود هر گونه خطری ـ اعم از خطرات مالی و غیر مالی ـ را می پذیرد؛ زیرا به هدفش امیدوار و معتقد است.

۶- قدرت تغییر پیش فرض ها: استاد مبتکر، پیش فرض های جدید ارائه می دهد و به یک مسئله از زوایای مختلف می نگرد. پیش فرض های قدیمی برای او جالب نیستند؛ می اندیشد و در ذهن خود «چرا» پروری ذهنی ایجاد می کند و پیش فرض ها را تغییر می دهد، تجربه می کند، می آزماید تا بالاخره روشی جدید