پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint :

در گفتگو با حجت الاسلام و المسلمین محمد امراللهی، مدیر امور اساتید

ضمن تشکر از جنابعالی خواهشمندیم در ابتدا جایگاه مدیریت امور اساتید را تبیین و تشریح نمایید.

بنده نیز متقابلاً از تلاش های شما دست اندرکاران مجله معارف تشکر می کنم. بر اساس مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی در ماده ۳ و بندهای نهم و دهم آن، اولاً نظارت بر حسن اجرای دروس معارف اسلامی، ثانیاً گزینش علمی و عمومی مدرسان معارف اسلامی، و ثالثاً ارزیابی عملکرد مدرسان معارف اسلامی، بر عهده نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری ـ مدظله العالی ـ گذاشته شده است. این رسالت نیازمند تشکیلات جدید و ساختاری نو بود و لذا «معاونت پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint» به عنوان یکی از معاونت های این نهاد معظم در سال ۱۳۷۲ شکل گرفت.

بنابراین معاونت امور اساتید متولی اجرای اصلی ترین وظیفه و رسالت نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در حوزه دروس معارف اسلامی بوده است. البته در سال های اخیر بر اساس تغییر ساختار و تشکیلات نهاد نمایندگی، «معاونت پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint» به «مدیریت پاورپوینت کامل امور اساتید و دروس معارف اسلامی ۶۸ اسلاید در PowerPoint» تغییر شکل داده شده است که البته کماکان همان وظایف و مسئولیت ها را دنبال می کند. هم چنین بخش هایی از «معاونت امور اساتید» جدا شده و تحت عنوان دفتر مستقلی به نام «دفتر جذب» یا «دفتر نظارت و ارزیابی» با همان اهداف و برنامه ها فعالیت می کند.

مدیریت امور اساتید، شامل چه ادارات و زیرمجموعه هایی است؟

از لحاظ ساختاری، مدیریت امور اساتید در حال حاضر متشکل از دو اداره و یک نشریه به شرح زیر است:

۱. اداره امور گروه ها که حجت الاسلام سیدمحمد نقیب مسئولیت آن را بر عهده دارند.

۲. اداره سنجش علمی و ممیزی هیئت علمی که حجت الاسلام علی محمدپور عهده دار مسئولیت آن هستند.

۳. نشریه معارف که فعلاً هنوز کما فی السابق در چارت مدیریت امور اساتید است؛ اگر چه مأموریت او شامل کل ارکان معاونت اعم از اساتید و دروس معارف، دفاتر مبلغان نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها می باشد.

این را اضافه کنم که قبل از این تغییر و تحولات، دو اداره دیگر به نام «بازرسی و نظارت» و «ارزشیابی» وجود داشت که اینک به عنوان دفتر مستقلی تحت عنوان «دفتر نظارت و ارزیابی» با مسئولیت حجت الاسلام حبیب حیدری فعالیت می کند و در دو حوزه گروه ها و استادان معارف اسلامی، رسالت خود را انجام می دهد.

آیا اداره نظارت دانشجویی الان فعال است؟

بله سعی شده است این بخش مثل سابق، فعالیت خود را انجام دهد؛ ولی در حال حاضر به دلیل نداشتن سازمان، نفرات مشخصی در چارت مدیریت امور اساتید و دفتر نظارت و ارزیابی به شکل غیررسمی فعالیت های خود را در زمینه اشکالات اجرایی سازمان سنجش که به دلیل نوپا بودن رشته های ارشد و دکتری مدرسی معارف اسلامی با مشکلاتی در اجرای آزمون های ارشد و دکتری نیمه متمرکز مواجه است، پی می گیرد. البته بر اساس صریح قوانین و مقررات مصوب، تشخیص و نظارت بر برخورداری متقاضیان این رشته ها از شرایط عمومی لازم برای مدرسی معارف اسلامی، به عهده معاونت امور دفاتر، اساتید و مبلغان است که بخشی از فعالیت های نظارت دانشجویی را تشکیل می دهد.

دبیرخانه هیئت گزینش این کار را انجام نمی دهد؟

البته بخشی از کار در این حوزه به عهده آنهاست ولی این نکته لازم به ذکر است که دبیرخانه هیئت گزینش در تهران مستقر است و ما ارتباط کاری با آن ها داریم و گرنه از نظر چارتی و ساختاری، ارتباطی با این جا ندارد و دبیرخانه مستقلی است.

شما اشاره کردید که «نظارت بر حسن اجرای دروس معارف اسلامی» اصلی ترین رسالت و وظیفه است که بر عهده این مدیریت نهاده شده است. لطفاً بفرمایید که در این مسیر چه مشکلات و مطالبات و انتظاراتی دارید؟

بحث مشکلات و مطالبات بحث پردامنه و درهم پیچیده ای است. علت آن هم این است که تحقق وظیفه ای که شورای عالی انقلاب فرهنگی بر عهده نهاد نمایندگی و بالتبع بر عهده بخش امور اساتید نهاده است، چندان امر آسان و آسوده ای نیست؛ زیرا تشکیلات دروس معارف تشکیلات ساده ای نیست، بلکه گستردگی به پهنای کل کشور و تمامی شهرها و استان ها دارد. در واقع اگر بخواهم بحث مشکلات و مطالبات را طرح کنم باید بگویم که ما در ارائه دروس معارف اسلامی با ۴ گروه مواجه هستیم، یعنی؛ ۴ طبقه و ۴ گروه باید زمینه و مساعدت های لازم را فراهم آورند تا دانشجو از آبشخور دروس معارف اسلامی سیراب و کامیاب شود:

الف) استادان معارف اسلامی؛ این گروه به علت مواجهه مستقیم با دروس معارف و دانشجویان، بیشتر از سایر گروه ها مورد توجه و عنایت قرار می گیرند.

ب) مدیران محترم گروه های معارف اسلامی؛

ج) رؤسا، معاونان آموزشی و مدیران آموزش دانشگاه ها؛

د) گروه چهارم معاونان آموزشی وزارتخانه های علوم و بهداشت و دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور هستند. متأسفانه گاهی در آن بالادست ها به درستی و با شناخت کافی از حوزه فعالیت های گروه آموزش معارف اسلامی و گستردگی آن، تصمیم گیری نمی شود و یا اگر تصمیم اساسی أخذ و ابلاغ می شود در مدیریت های میانی اجرا نمی گردد و در نتیجه در پایین دستی یعنی طبقه استادان، نیز مشکلات فراوانی اتفاق می افتد که نمونه های فراوانی از این قبیل در ذهن هست که فعلا مجال بیان آنها نیست.

اگر امکان دارد، مشکلات و مطالبات هر یک از این گروه های چهار گانه را که در امر تحقق سیاست ها و حسن اجرای دروس معارف اسلامی سهیم اند، بیان کنید. لطفاً از اساتید معارف شروع کنید.

اجازه دهید اول مثالی عرض کنم و بعد درباره این گروه ها و مطالبات از آنها عرائضی داشته باشیم. فرض کنید که دانشجو در درس فلسفه اخلاق با یک متن مغلق و پیچیده مواجه است. کلاس بلافاصله پس از ناهار و در یک وقت کاملاً کسل کننده برگزار می شود. تعداد دانشجویان بالای ۷۰ نفر و آن هم به شکل مختلط است. نور کافی به کلاس نمی تابد و از تکنولوژی آموزشی ـ که در پیشبرد درس تأثیرگذار است ـ خبری نیست. از طرفی بلافاصله پس از اتمام کلاس، استاد به دانشکده دیگری خواهد رفت و در آنجا کلاس دیگری را برگزار می کند و دانشجو فرصت نمی یابد که ابهامات و شبهات خویش را با استاد در میان بگذارد. مسلم است که در این تراکم مشکلات و نارسایی ها، اولین کسی که مورد اعتراض و پرسش دانشجو واقع می شود، استاد است.

آیا ممکن است همه این ها در ارزشیابی دانشجویی استاد، تأثیر منفی بگذارد؟

بله ممکن است. در این جا ممکن است استاد بیش از سایرین در معرض داوری و اعتراض قرار بگیرد؛ در حالی که کم ترین نقش را در رقم زدن این امور پیچیده و در هم تنیده دارد. اینجاست که باید طبقات مختلفی که در ارائه دروس معارف اسلامی صاحب نقش هستند، ارزیابی شوند؛ که البته ما در اینجا درصدد ارزیابی نیستیم و فقط انتظارات خودمان را بیان می کنیم.

و اما مشکلات گروه استادان.

استادان محترم، بلاواسطه با دانشجویان مواجه و محشورند و بهترین فرصت تبلیغی و تأثیرگذاری در اختیار آنان است. ما الان ۱۴ واحد دروس معارف داریم که تقریباً یک دهم کل دوره کارشناسی را تشکیل می دهد. ضمناً طبق بخش نامه ها و دستورالعمل هایی که ابلاغ شده است، حد مجاز انتخاب واحد های درسی معارف اسلامی در هر ترم ۲ واحد اعلام شده است، یعنی: دانشجو در ۷ ترم و به یک معنا در کل دوره کارشناسی باید با دروس معارف اسلامی همراه باشد. در سال ۹۰-۸۹ از حدود ۲۵۰ دانشگاه برنامه درسی أخذ شده است که در این ۲۵۰ دانشگاه (که در حال حاضر مراکز آموزش عالی بیش از ۲۵۰۰ مرکز می باشد) ۷۰ هزار واحد درسی معارف در یک سال تحصیلی ارائه شده است و چون هر ۲ واحد درسی در یک کلاس برگزار می شود، پس ۳۵ هزار کلاس درس معارف در این تعداد دانشگاه داشته ایم. حال اگر در هر کلاس فقط ۵۰ نفر دانشجو داشته باشیم بالغ بر ۵/۱میلیون دانشجو در سال ۹۰-۸۹ مخاطب ما در دروس معارف اسلامی بوده اند. کدام نهاد فرهنگی کشور می تواند در یک سال این همه مخاطب در اختیار داشته باشد؟! در حالی که ما به صورت مستمر و هر هفته با این مخاطبان مواجهیم؛ پس شایسته است که:

۱. در حوزه محتوا بیش از گذشته کار شود.

۲. شبهات و سئوالات دانشجویان رصد شود و در پاسخ گویی به آن اهتمام جدی به وجود آید. حتی ممکن است وقت معمول کلاس برای پاسخ گویی به این سئوالات کافی نباشد. با این همه برای آن باید چاره اندیشی و برنامه ریزی کرد. البته برنامه هایی به عنوان فعالیت های دفاتر نهاد در دانشگاه ها در نظر گرفته شده است؛ مثل مشاوره و. .. که در این قالب گروه ها و استادان معارف اسلامی می توانند برنامه های تکمیلی خود را در این حوزه از این راه ها به انجام برسانند.

۳. نیازهای دانشجو را باید مدنظر قرار داد. درست است که سرفصل ها، مصوب و در طول دوره آموزش غیر قابل تغییر است لکن می توان در چارچوب آن سرفصل ها ولی متناسب با نیاز دانشجو و حوزه درسی وی، خوراک فکری او را تهیه و تأمین کرد و نیازهای دانشجویان را برآورده ساخت.

۴. استادان محترم ضمن توجه به ارتقای علمی خویش روش های ارائه درس را نو کنند و با توانایی و مهارت تدریس نمایند.

۵. باید دید هدف اصلی دروس معارف اسلامی چیست؟ هدف آن طبق تصریح، عبارت است از: «تبیین، تعمیق، توسعه و تصحیح بینش و نگرش دانشجویان درباره اسلام ناب محمدی(ص) به عنوان دین حق با کارکردی برتر (نسبت به سایر ادیان) به منظور تغییر مطلوب در ارزش ها و گرایش ها و رفتار دانشجویان». حال اگر این دروس چنین فلسفه ای دارند، ضمن آن که دیگران باید در برنامه های خود تدابیر لازم را بیندیشند و امور را به این سمت سوق دهند، اساتید نیز باید تلاش مضاعفی داشته باشند. استاد چگونه می تواند نگرش دانشجویان را تصحیح کند؟ در صورتی که اولاً علم به نگرش آنان داشته باشد و نگاه ها و نظریه ها و نیازهای آنان را رصد نماید، ثانیاً بتواند کاستی و نادرستی آن نگاه ها و نگره ها را با برهان و استدلال و به زبان خود دانشجو اثبات نماید و نقاط قوت دیدگاه ها و نگرش های وی را تقویت و تثبیت کند. این می شود تصحیح. پس باید دامنه مطالعات استادان افزایش یابد.

۶. مهم تر از آنچه گفته شد این است که استاد باید با دانشجو مأنوس و صمیمی باشد تا بتواند از این طریق در رفع مشکلات فکری و عقیدتی آنان کوشا و تأثیرگذار باشد. متأسفانه یکی از اموری که به این مسئله ضربه می زند، از این دانشگاه به آن دانشگاه رفتن و کلاس های متعدد گرفتن است، که از امکان ارتباط استاد با دانشجو می کاهد؛ البته این موضوع هم آسیب شناسی شده است و راهکارهای اساسی آن هم پیشنهاد شده که باید مورد توجه ویژه مسئولان ذی ربط قرار گیرد تا مشکلات از این ناحیه تقلیل یابد.

از مدیران محترم گروه های مع

 اشتراک گذاری در شبکه های اجتماعی، به دوستانتان معرفی کنید.

  راهنمای خرید:

• همچنین لینک دانلود به ایمیل شما ارسال خواهد شد به همین دلیل ایمیل خود را به دقت وارد نمایید.
• ممکن است ایمیل ارسالی به پوشه اسپم یا Bulk ایمیل شما ارسال شده باشد.
• در صورتی که به هر دلیلی موفق به دانلود فایل مورد نظر نشدید با ما تماس بگیرید.