پاورپوینت کامل آداب آموزشی در مواجهه نخستین با فراگیران ۳۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل آداب آموزشی در مواجهه نخستین با فراگیران ۳۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آداب آموزشی در مواجهه نخستین با فراگیران ۳۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل آداب آموزشی در مواجهه نخستین با فراگیران ۳۴ اسلاید در PowerPoint :

درآمد

مهرماه بخش هفتم از کتاب سال زندگی است؛ اما برای استادان و دانشجویان، فصل یکم از دفتر بزرگ دانشوری و دانایی و توأم با خاطرات و گاه مخاطراتی است که صدای پای آن به انتظارات پایان می دهد و جان مشتاقان و مشتریان اندیشه را به طلوع گرم خویش تابناک می سازد. فراگیران علی العموم، پایه ای بالاتر را تجربه و فضا و فکر نوینی را جستجو می کنند و استادان، مخاطبانی جدید می یابند و جد و جهد خویش را به هم آوایی و همراهی آنان و ثمربخشی و سودمندی تعلیم و تربیت مصروف و معطوف می دارند.

یکی از برجسته ترین فرازها در فرایند تدریس که اتفاقاً با مهر رقم می خورد، مواجهه نخستین بادانش طلبانی است که ویژگی ها، انتظارات، نیازها، علائق، نگرش ها، سلائق و ساخت ذهنی و ساختار هویتی شان به شکل متمایز و واضح در اختیار و دسترس نیست و این ابهامات، اولین حضور در کلاس را با دشواری همراه می سازد.

در این نوشته نکاتی یادآور می شود که به کارگیری آن از این دشواری ها خواهد کاست و نو بودن فرد و فضا را با نشاط فکری در خواهد آمیخت.

یکم: همیشه اولین گام حساس ترین گام خواهد بود. اولین سخنان خطیب باید متقن ترین و معتبر ترین باشد تا مخاطبان را به شنیدن ادامه خطابه ترغیب و تحریک نماید و شاید از همین روست که آغاز خطابه با آیه یا روایت، زینت و وزانت می یابد. اولین فرمان فرمانده باید سنجیده ترین و تاکتیکی ترین باشد تا فرمان پذیری را در میان سربازان تقویت بخشد. اولین پیام پیامبران باید اساسی ترین پیام باشد تا فطرت آدمیان را فکورانه بیدار سازد. بنابراین پیام اول، در عین راهگشایی باید واجد سلاست و رسایی باشد تا کسی دشواریابی آن را بهانه و گریز خویش را از پیام دین توجیه نکند. پیامبر اسلام(ص) در اولین روز تبلیغ، مرتفع ترین کوه ــ ابوقیس ــ را برمی گزیند و با رساترین بیان ندای «قولوا لا اله الا الله تفلحوا» سر می دهد. او در آغاز مردم را به «گفتار حق» که بسی آسان تر از «رفتار حق» است، دعوت می کند؛ به «مبدا» می خواند و از «متوهمات» بر حذر می دارد و غایت پیام را به متن پیام ضمیمه می سازد.

شاید موسی بارها با فرعون مواجهه داشته باشد، اما موظف است در اولین مواجهه با زبان نرم و لیّن سخن بگوید تا تصویر خیرخواهانه موسی در ذهن او نقش بربندد. اولین سوره قرآن باید به لحاظ فحوا و فهم پذیری واجد برجستگی باشد و چون «ام الکتاب» است، در متن و بطن خویش، در بردارنده رئوس مضامین کتاب گردد.

بنابراین همیشه اولین گام، مهم ترین گام است. شاید بتوان مبتنی بر آنچه گفته شد، ادعا کرد: «اولین روز تدریس، مهم ترین روز تدریس است».

دوم: تصویر ذهنی ما از دیگران، محصول اولین رفتار و برخورد آنان است و به ندرت این تصویر تغییر می یابد. اگر در اولین دیدار کسی را ژولیده و آشفته یافتیم، تصویر ژولیده او در ذهن ما انعکاس می یابد و این تصویر ممکن است روتوش بخورد، اما کم تر تغییر می یابد. بر عکس اگر کسی را در اولین مواجهه منضبط و آراسته یافتیم تصویر آراسته او در ذهن ما جا خوش می کند و به هنگام مرور خاطرات او همان تصویر در ذهن تداعی می شود. تأکید مکرر کارشناسان مسائل خانواده بر آراستگی ظاهری در اولین آشنایی و رو در رویی زوجین بر همین مسئله دلالت دارد.

سوم: نکته یکم اهمیت فحوا را در اولین مواجهه و نکته دوم اهمیت منش و متد را در اولین رو در رویی، بیان می کرد. اینک با ترکیب این دو، نکاتی مورد تأکید قرار می گیرد که در اولین حضور در کلاس، معلمان و استادان را به کار آید و بر تأثیرگذاری و اثر بخشی تعلیم بیفزاید.

استاد قبل از حضور در کلاس باید این مسئله را برای خود حل و حلاجی کرده باشد که برای چه تدریس می کند؟ هر چه هدف های معلم والاتر و دغدغه های او انسانی تر باشد، حضور در کلاس و لو در کلاس ناشناخته، برای او آسان تر و آسوده تر خواهد بود. به نظر می رسد که حل این مسئله بخش عمده ای از دشواری ها را در مواجهه نخستین خواهد زدود.
شایسته است در اولین جلسه، استاد جلوتر از دانشجویان در کلاس حاضر شود، فضای کلاس را وارسی کند، کمی در آن قدم بزند، جای لوازم آموزشی را بیابد تا به نوعی اضطراب حاصل از ورود در محیط ناآشنا را کاهش دهد.
با ورود هر دانشجو استاد به او سلام دهد و خیرمقدم بگوید و این گونه هم بر خویش مسلط شود و هم صمیمیت را در اولین جلسه علناً و عملاً انتقال بخشد.
وقتی دانشجویان در کلاس حاضر شدند، قبل از معرفی خود، معارفه آنان را شاهد باشد. از دانشجویان بخواهد خود را معرفی کنند. اگر لیست دانشجویان را در اختیار دارد اسامی آنان را با احترام بخواند و نام هر یک را که می برد، اندکی مکث نماید و از او درباره رشته تحصیلی، ترم تحصیلی و احیاناً شهر و زادگاه بپرسد و مراقبت کند که با گفتن نام شهر، ایجاد حساسیت نشود و مثلاً همشهریان خود را محترمانه تر مورد خطاب قرار ندهد.
از دانشجویان بخواهد که اهم انتظارات خویش را از استادان محترم معارف مکتوب بدارند نیز مهم ترین پرسش ها و دغدغه های ذهنی خویش را ثبت کنند تا استاد در طول ترم بر اساس آگاهی از آن نیازها و انتظارات، تدریس را طراحی نماید.
در کنار اطلاع از مطالبات دانشجویان، انتظارات و مطالبات خویش را نیز بازگو