پاورپوینت کامل تأملاتی در طرح تدریس نیازمحور ۱۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل تأملاتی در طرح تدریس نیازمحور ۱۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۱۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل تأملاتی در طرح تدریس نیازمحور ۱۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل تأملاتی در طرح تدریس نیازمحور ۱۸ اسلاید در PowerPoint :

دیدگاه های حجت الاسلام اکبر فرحزادی مدرس معارف اسلامی

طرح تدریس دروس معارف به شیوه نیازمحور و جوانب آن، نیاز به تأمل و گفتگوی بیشتری دارد. در خصوص اجرای این طرح به نظر می رسد ارائه یک تذکر اولیه لازم است و آن اینکه: اصل توجه به نیازهای مخاطب امری بدیهی است و فرقی بین مخاطب از این حیث که دانشجو باشد یا نه، نیست.

اصل توجه به نیاز مخاطب، کار صحیح و بل ضروری است؛ چون می خواهیم تدریس مؤثر و کارآمد داشته باشیم. اما نیازمحوری و تدریس، الزامات و اقتضائاتی دارد که به پاره ای از آنها اشاره می شود:

در نیازمحوری اول باید مجموعه «نیازهای واقعی» دانشجویان و مخاطبین را شناسایی کرد و بعد بر اساس آن نیازها، برنامه ریزی نمود. یکی از روش های شناخت این نیازها جمع آوری مجموع نظرات مخاطبین و کارشناسی آنها توسط افراد خبره است. راه دیگر آنکه نیازها را از طریق اساتیدی که سال ها با نسل جوان کار کرده اند، شناسایی کنیم.

بارها و عمداً از دانشجویان می پرسم مهمترین و ضروری ترین نیاز مادی تان کدام است؟ هر کسی چیزی می گوید: غذا، خواب، تفریح. در این بین افرادی هستند که جواب صحیح می دهند و می گویند «مهمترین نیاز مادی انسان اکسیژن است» تا اکسیژن نباشد نوبت به خواب و غذا نمی رسد. پس برای کسی که نیاز اصلی اش اکسیژن است اگر شربت ناب هم بیاوریم، مشکلش حل نمی شود. نیازهای معنوی مخاطب نیز همین حکم را دارد و باید اولویت بندی شود وگرنه نمی توانیم آنها را درست مدیریت کرده و مرتفع سازیم.

یادمان نرود که فرصت اندکی در اختیارمان است و در این فرصت اندک نمی توانیم هر چیزی که دوست داشتیم بگوییم، بلکه باید از همان جلسه اول با برنامه پیش برویم و نیازها را به ترتیب اولویت شناسایی کنیم.

برای اولویت بندی نیازها باید یک کار علمی جدی کرد و از کارشناسان فن استفاده کرده و آنها را به لحاظ اهمیت یعنی «ریشه ای و غیر ریشه ای بودن» مشخص ساخت. مثلا در گرایش اخلاق کدام یک از مباحث ریشه ای تر و زیربنایی تر است.
پس از شناخت نیازها باید دید رفع آنها چگونه میسر است؟ چگونه باید رفتار کنیم تا بتوانیم نیاز مخاطب را درست برطرف کنیم؟ این رفتار چندین حیطه و ساحت دارد: با چه روش، طرح و محتوایی نیاز را مرتفع سازیم؟
کتاب آموزشی را نباید یک نفر بنویسد، بلکه باید گروهی، عالمانه، دقیق و منسجم تدوین شود.

نکات قابل تأمل طرح نیازمحور

اول؛ وقتی می گوییم نیازهای جوان را رصد کنیم باید توجه داشته باشیم که گاه جوان اصلاً متوجه نیاز اصلی خودش نیست. بنابراین گاه «احساس نیاز» باید از سوی استاد ایجاد شود.

متأسفانه برخی می گویند هرچه دانشجو گفت ما به آن می پردازیم! به محض اینکه گفت نیاز من بحث رابطه دختر و پسر است، استاد هم به همین می پردازد! در حالی که نیازها درجه یک، دو و سه دارند؛ نیازها واقعی، تخیلی، توهمی و ا