پاورپوینت کامل «نیازمحور»، حاوی فرآیند «حل مسئله» ۲۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل «نیازمحور»، حاوی فرآیند «حل مسئله» ۲۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل «نیازمحور»، حاوی فرآیند «حل مسئله» ۲۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل «نیازمحور»، حاوی فرآیند «حل مسئله» ۲۳ اسلاید در PowerPoint :

در گفتگو با حجت الاسلام والمسلمین واسطی از استادان کارگاه تدریس به روش نیاز محور

اشاره:

حجت الاسلام والمسلمین عبدالحمید واسطی دانش آموخته حوزه علمیه(مشهد) و دانشگاه است. برخی تألیفات ایشان عبارت است از: نگرش سیستمی به دین، راهنمای تحصیل، راهنمای تحقیق، راهنمای تدریس، چهل جرعه علم، چهل جرعه معرفت، چهل جرعه نور، حجاب و مدیریت احساس.

واسطی از اساتید کارگاه تدریس معارف به شیوه نیاز محور در مشهد مقدس بودند که گفتگوی ما با ایشان درباره این روش تقدیم شما مشتاقان معارف می شود.

ارزیابی شما از طرح تدریس به روش نیاز محور چیست؟ آیا با این روش تحول اساسی در تدریس دروس معارف ایجاد خواهد کرد؟

ایجاد تغییر در شیوه آموزش و یادگیری دروس، از شیوه انتقال اطلاعات، به شیوه زمینه سازی برای تولید اطلاعات، از امور حیاتی برای سیستم های آموزشی است؛ به خصوص در دروسی که محتوای آنها «مفهومی» است و فراگیر بیشتر با درک مفاهیم سر وکار دارد. روش آموزش پاورپوینت کامل «نیازمحور»، حاوی فرآیند «حل مسئله» ۲۳ اسلاید در PowerPoint است که سبب فعال سازی ذهن فراگیر و ایجاد دغدغه در او می شود تا به دنبال دست یابی به پاسخ باشد و علاوه بر تلاش فکری فردی و جمعی برای کشف پاسخ مسئله، نسبت به اطلاعاتی که ممکن است او را در یافتن پاسخ کمک کند (که محتوای کتاب است) حساس خواهد شد و پیگری خواهد کرد.

طراحی حضرتعالی برای اجرای کارگاه «تدریس به روش نیاز محور» بر چه اساسی است؟

طراحی کارگاهی که به عهده حقیر بود براساس منطق «برنامه ریزی» و منطق «فرآیندهای ادراکی» به صورت جدول زیر شکل گرفت؛ و اجرای کارگاه نیز براساس منطق خاص خود بود؛ یعنی کارگاه، خود مصداقی از دستورالعمل هایی بود که در آن مطرح می شد.

روز

وقت اول

وقت دوم

وقت سوم

وقت چهارم

اول

(نگرش سازی)

نگرش سازی/آسیب شناسی/ ضرورت تغییر/ نقطه شروع تغییر/ تغییر نگرش به هویت تدریس، فهم و یادگیری

نگرش سازی/ شناخت ابزار تغییر/ سطوح فهم و ادراک + سطوح مهارتی/ تعیین سطح مطلوب در یادگیری

نگرش سازی/ شناخت هدف و نحوه هدف گذاری آموزشی / تغییر اهداف از شناختی به مهارتی (همراه با تمرین)

نگرش سازی/ شناخت مدل عملیاتی/ بررسی انواع روش تدریس و تفاوت آنها/ انتخاب روش تدریس متناسب با اهداف

دوم

(راهبردسازی و راهکارسازی)

راهبردسازی/ فرآیند روش تدریس برتر/ طرح درس نویسی برای تدریس کارگاهی (همراه با تمرین تولید قالب طرح درس)

راهکارسازی/ ابزار لازم برای فرآیند مطلوب/ ابزار مسئله پردازی و تولید مسائل کاربردی (همراه با تمرین و تکمیل طرح درس)

راهکارسازی/ ابزار لازم برای فرآیند مطلوب/ ابزار «تفکر» / تفکر تحلیلی (همراه با تمرین و تکمیل طرح درس)

راهکارسازی/ ابزار لازم برای فرآیند مطلوب/ ابزار تحلیل محتوا، نقشه ذهنی، نمایه سازی، بررسی تطبیقی (همراه با تمرین و تکمیل طرح درس)

سوم

اجرا و ارزیابی

فرآیند سنجش و ارزیابی یادگیری/ فرآیند سنجش یادگیری در شیوه کارگاهی (همراه با تمرین و تکمیل طرح درس)

اجرای طرح درس تولید شده توسط گروه ها/ نقد و بررسی و اصلاح

اجرای طرح درس تولید شده توسط گروه ها/ نقد و بررسی و اصلاح

بارش فکری برای اشکالات احتمالی اجرایی و گفتگو برای حل مشکلات + تولید بیانیه پایانی کارگاه نسبت به اصل روش و کیفیت اجرا و امکانات مورد نیاز

تمام تلاش در کارگاه متمرکز بر این بود که شرکت کنندگان، همان احساس را که دانشجویان هنگام مواجهه با مسئله ای دغدغه ساز برای آن باشد، دارند به شکل