پاورپوینت کامل در سعادت دانشجویان سهیم باشیم ۳۴ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل در سعادت دانشجویان سهیم باشیم ۳۴ اسلاید در PowerPoint دارای ۳۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل در سعادت دانشجویان سهیم باشیم ۳۴ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل در سعادت دانشجویان سهیم باشیم ۳۴ اسلاید در PowerPoint :

نام نویسنده:

گفتگو با حجت الاسلام والمسلمین واعظی

اشاره

حجت الاسلام والمسلمین محمدجواد واعظی، مدیر محترم جذب، سنجش و ارزشیابی معاونت آموزش و پژوهش استادان و دروس معارف اسلامی نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه ها، در گفتگویی به تبیین نقش و جایگاه مدیریت مربوط در طرح تحول تدریس دروس معارف به شیوه نیازمحور پرداخته است که خواندنش خالی از سودمندی نخواهد بود.

لطفا بفرمایید مدیریت جذب، سنجش و ارزشیابی استادان چه نقش و جایگاهی در سیاست جدید تحول در آموزش دروس معارف اسلامی و دانشگاه ها و تأکید بر روش تدریس نیازمحور دارد؟

بحمدالله در سال جاری با هدف ارتقای جایگاه دروس معارف و تاکید بر اثر بخشی آن رویکرد برنامه ریزان نهاد نمایندگی، ترویج و نهادینه سازی روش تدریس نیازمحور، محور فعالیت قرار گرفته است و طبیعی است که مدیریت جذب، سنجش و ارزشیابی نیز بر نامه های خود را بر همین اساس باز نویسی کرده است.

سهم مدیریت ما در این رویکرد جدید, مربوط به جذب و سنجش علمی اساتید و ارزشیابی آن می شود. طبیعتاً تأثیراتی که این رویکرد در مرحله جذب دارد، شناسایی و جذب اساتیدی است که می توانند با این روش با دانشجوها ارتباط بگیرند و انعکاس این رویکرد در آزمون ها و مصاحبه های علمی و فرایند تکمیل توانمندی های داوطلبان است؛ به این معنا که مصاحبه های علمی ما به نحوی برگزار خواهد شد که وجود این توانمندی در داوطلبان را احراز کند که آیا متقاضیان از توانمندی علمی لازم در پاسخگویی به نیاز های فکری و تربیتی دانشجویان برخوردارند؟ طبیعی است که احراز توانمندی اداره کلاس ها نیز تا حدودی با این نگاه خواهد بود.

در مرحله تکمیل توانمندی های متقاضیان مدرسی معارف نیز برنامه ریزی کارگاه های تدریس بر اساس روش نیازمحور در اولویت های مدیریت قرار گرفته است.

اما در مرحله ارزشیابی رویکرد جدید، سنجش میزان توفیق اساتید در اجرای این طرح و ارتباط گیری مدیران گروه های معارف در برنامه ریزی این روش، ضرورتی اجتناب ناپذیر است. نتایج این ارزشیابی ها تاثیر مستقیم بر تکمیل روش نیاز محور و راهگشای برنامه های آینده معاونت می باشد. اداره ارزشیابی در ترم جاری برای کلاس هایی که از سوی مدرسان معارف به طور داوطلبانه با روش نیاز محور اداره می شود، اقدامات ویژه ای طراحی کرده است که اهم این اقدامات را به اختصار عرض می کنم.

برگزاری جلسات کارشناسی با حضور اساتید و کارشناسان مجرب در عرصه ارزشیابی و طراحی برنامه ها و فرم های جدید؛
برگزاری دوره های تکمیلی برای ارزیابان در سطح کشور و توجیه ایشان نسبت به روش ارزشیابی کلاس های نیاز محور؛
ارتقای مهارت های تحلیل گران ارشد اداره ارزشیابی جهت تجزیه و تحلیل دقیق علمی و روشی کلاس ها؛

از طرفی با توجه به کارگاه هایی که در مشهد برگزار شد و اساتیدی هم که داوطلبانه شیوه نیازمحور را در کلاس هایشان اجرا می کنند، با برنامه درسی که از اساتید می گیریم، از این پس ارزشیابی حضوری برای بررسی سطح عملکرد اساتید را بر اساس همین روش برای مدرسانی که داوطلبانه آن را انتخاب می کنند، انجام می دهیم.

در توضیح بیشتر باید عرض کنم که دوستان ما برای اینکه روش ارزشیابی این رویکرد جدید را به دست بیاورند، جلسات مفصلی برگزار کرده اند و مقدمات اداری آن را به انجام رسانده اند. ارزیابان نیز از سراسر کشور در اواخر شهریورماه در نشستی مشترک روش ارزشیابی این کلاس نیاز محور را آموزش می بینند. طبیعتاً ارزیابی دانشجویی، که از همه کلاس ها انجام می شود، بر اساس شاخص های همین مسئله است. البته در کلاس هایی که به روش قبل برگزار می شود قاعدتاً همان فرایند قبلی طی می شود و ما ارزشیابی را با همان شاخص های کلاس های عادی انجام می دهیم.

آیا قرار است این طرح چنان گسترش یابد که تمام اساتید معارف موظف شوند تنها به همین شیوه آموزش دهند یا در کنار این طرح می توانند به روش های که تاکنون مرسوم بوده هم تدریس داشته باشند؟

تا جایی که بنده سراغ دارم برخی ازمدرسان محترم معارف این روش نیاز محور را تا حدودی در کلاس های خود اجرا کرده اند. البته ممکن است در مراتب مختلف با سلیقه های گوناگونی تدریس می شده است و انشاالله با این اهتمام جدید روش های خود را تکمیل می کنند. البته انتخاب این روش از سوی مدرسان اختیاری است ولی با توجه به اینکه این روش تأکید بر نیاز دانشجو دارد، و نیز با توجه به دغدغه ای که از اساتید دروس معارف نسبت به ارتقای سطح معرفتی و دینی دانشجویان و رشد فضایل اخلاقی آنها سراغ داریم، پیش بینی بنده این است که در صورت انتخاب این روش در کلاس های معارف با استقبال خوبی از سوی دانشجویان مواجه می شویم. طبیعی است هر کار جدید صبوری، فرهنگ سازی و تلاش های مستمر خاص خود را می طلبد.

چه توصیه هایی به ارزشیابی داوطلبان جدیدالورود دارید؟

همان گونه که همه می دانیم تدریس یک هنر است و مدرس معارف با توکل به خداوند و با هنرمندی باور ها , ارزش های اصیل را در ذهن و دل دانشجو پرورش می دهد تا در ساختن زندگی سعادت مندانه دانشجو سهیم باشد. هر چه توانمندی استاد در انتقال مفاهیم بیشتر باشد، اثرگذاری او نیز بیشتر است و بدون شک انگیزه داوطلبان محترمی که برای تدریس دروس معارف اقدام ک