پاورپوینت کامل مهرماه و بایدهای برنامه ریزی در آغاز سال تحصیلی ; نتیجه گرا یا فرآیندگرا؟ ۵۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مهرماه و بایدهای برنامه ریزی در آغاز سال تحصیلی ; نتیجه گرا یا فرآیندگرا؟ ۵۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مهرماه و بایدهای برنامه ریزی در آغاز سال تحصیلی ; نتیجه گرا یا فرآیندگرا؟ ۵۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل مهرماه و بایدهای برنامه ریزی در آغاز سال تحصیلی ; نتیجه گرا یا فرآیندگرا؟ ۵۳ اسلاید در PowerPoint :

۱۸

درآمد

آیا کسی یا کسانی را می شناسید که «همیشه در وقت صحیح و در جای صحیح و با برنامه صحیح » باشند چنین فرد یا افرادی
عمدتا در آغاز راه و از ابتدای حرکت دارای «روش » هستند . ما همیشه در مورد افراد موفق پرسیده ایم چرا موفق می شوند ولی
نپرسیده ایم و جست وجو نکرده ایم چه می کنند؟ این مقاله با محوریت «مهرماه » و «آغاز سال تحصیلی » ، به موشکافی این مساله
می پردازد . انسان ها دو دسته اند: «نتیجه گرا» و «فرایندگرا» . شناخت این دو تیپ، ما را در طراحی برنامه ها بسیار یاری می دهد .
افراد موفق عمدتا فرایندگرا هستند; چرا که «آغاز، میانه و انتهای » کار را می بینند و «هزینه زمان » را می پردازند . این افراد در مهر
سال تحصیلی «مهرورزانه » بازمان پیش می روند . «نه فردا سپارند» و نه «دیروز کش » ; و اغلب نکات طلایی موجود در این مقاله را به
کار می گیرند .

به طور کلی، دو دیدگاه درباره برنامه و برنامه ریزی وجود دارد: نتیجه گرایی و فرایندگرایی . عمدتا افرادی که به صورت فرایندی و
فرایندنگری به برنامه ریزی نگاه می کنند، موفق تر عمل کرده اند . در تعریف دیدگاه نتیجه گرایی باید گفت: «افراد نتیجه گرا» فقط
نهایت کار را می نگرند و فقط در این اندیشه اند که عاقبت چه خواهد شد; و چون زمان بین آغاز و انجام کار طولانی است، برای
زمان حال برنامه ریزی خاصی صورت نمی دهند . فقط مترصد در انتظار نزدیک شدن زمان نتیجه گیری به سر می برند و سپس با
دغدغه بالا و عجله زیاد جهت کسب نتیجه به تکاپو می افتند; و چه بسا به نسبت غفلت های گذشته و شتاب حاضر، به نتیجه مورد
انتظار دست نمی یابند . «افراد فرآیندگرا» از آغاز یا اصطلاحا «فاز صفر» شروع می کنند و مراحل مختلف را به صورت «گام به گام »
می پیمایند . چون تقسیم زمان را پذیرفته اند، نوعی «مدیریت زمان » را در فعالیت خویش جاری می سازند و هر ساعت و هر روز خود
را بر این مبنا سازگار می کنند .

اساس مدیریت زمان سه چیز است:

الف) استفاده مؤثر از زمان مطلوب (نه هر فرصت)

ب) تقسیم بندی صحیح وغیر ذهنی و برنامه ای زمان

ج) ایمان به برنامه و اجرای آن تا حصول نتیجه

البته این بعد نیازمند آن است که فرد اهداف خود را بشناسد; فعالیت های منجر به این اهداف را تعیین کند و فوریت هر فعالیت را
مشخص سازد تا به نتایج مورد انتظار دست یابد .

عموما افراد فرایند گرا «آغاز، میانه، و انتهای کار» را با هم می بینند; برای آن طراحی و برنامه ریزی عملیاتی می کنند و در قالب
زمان به تعریف آن می پردازند . افراد فرایند گرا، اگر دانش آموز یا دانشجو باشند، از همان آغاز سال تحصیلی با برنامه پیش می روند;
هزینه زمان را می پردازند; با تلاش کافی بار ذهنی، یادگیری و اندوخته های خود را غنی می سازند و از آشفتگی و گسیختگی
جلوگیری می کنند .

هزینه زمان

پژوهشگران مباحث برنامه ریزی ارتباطات معتقدند، اگر کسی در این جهان فضیلتی کسب کرد که مطلوب دیگری است، او نیز
می تواند همان فضیلت را به دست آورد; در صورتی که بکوشد و «هزینه زمان » آن را بپردازد; ۲البته باید با سعی و اهتمام هزینه
زمان را قسط بندی کند .

مهرماه و برنامه ریزی آغاز راه

امروزه بر کسی پوشیده نیست که اساس «موفقیت ها، شدن ها، بالندگی ها، رشدها» و به «مدارج شایسته و بایسته » رسیدن ها از
معبر «سرمایه گذاری زمان » می گذرد . در زندگی تحصیلی، مهرماه آغاز یک فاز از رشد و تحصیل است که عموما به صورت ترم
تحصیلی پایان می یابد .

اگر فرد از همان آغاز راه در طراحی برنامه های خود بکوشد، کلید موفقیت را به دست گرفته است . اغلب ما انسان ها «فردا سپاریم »
و «دیروزکش » ; یعنی در حال حاضر غصه وقت کشی دیروز را می خوریم و دل به فرداهای مبهم می بندیم; ولی به تفسیر زمان
«حال » نمی پردازیم و شرایط حاضر را در قالب برنامه تعریف نمی کنیم .

چند نکته طلایی

۱ . عموما «آغاز سال تحصیلی با سنگینی ذهنی شروع می شود» ; زیرا اشتغالات غیر درسی و مطالعات آزاد با جدیت زمان تحصیلی
متفاوت است . در آغاز مهر باید با درس و مطالعه آشتی مجدد صورت گیرد .

۲ . در مهرماه، ایجاد ارتباط با مباحث و محتواهای آموزش اندکی کند صورت می گیرد و نیازمند «پیش مطالعه » است . پس در
آغاز مهر از پیش مطالعه مطالب درسی غافل نشویم . پیش مطالعه دروس نقش «روغن کاری » حافظه و یادگیری را ایفا می کند .

۳ . توصیه می شود دروس در طی ترم، به خصوص در آغاز سال تحصیلی، پیش از تدریس استاد و حتی به صورت بسیار گذرا مرور
شود تا «دریافت ذهنی » در کلاس راحت تر صورت گیرد .

۴ . برای ایجاد شرایط بهتر یادگیری در آغاز مهر و سرعت بخشی به تکاپوی ذهنی، بهتر است از روش «یادداشت برداری » که از
«روش شنیداری » مؤثرتر است، استفاده شود; یعنی هنگام تدریس استاد، سعی کنیم، حتی اگر کتاب درسی در دسترس
ست یادداشت برداریم .

۵ . داشتن یک برنامه حداقل سه ساعته مخصوص مطالعه آزاد محتوای دروس و منابع معرفی شده و ایمان به این برنامه و ارتقاء
آن به سطوح ۴ تا ۶ ساعت در روز چنان موفقیت هایی به ارمغان می آورد که «دانشجوی عادی با استعداد متوسط به فردی توانمند،
حاضر جواب، مسلط به مباحث و با پشتکار بالا» تبدیل می شود .

۶ . فراموش نشود، «ایمان به روش ها و برنامه » پیش شرط هر گونه دانش نظام مند و هر گونه فعل هدفمند و هر گونه زیستن
شایسته است . ۷ «گسیختگی مطالعاتی و ساده انگاری » فعالیت ها در آغاز سال تحصیلی ممکن است ترکش های خود را در سراسر
ترم تحصیلی یا سال تحصیلی رها سازد . آن وقت امکان بهره گیری بهینه از زمان کم تر تحقق می یابد .

پژوهش ها و کارهای عملی در محوریت برنامه ریزی

نکته دیگری که در مهرماه برای دانشجویان، در امر برنامه ریزی و کاربری موفق زمان و کاهش دغدغه ها و استرس های تحصیلی،
بسیار حائز اهمیت است و در مقوله برنامه ریزی، با عنوان «تقسیم کیفی وقت » برای فعالیت های علمی همراه درس از آن یاد
می شود، سعی و اهتمام دانشجو در انجام تحقیقات استادان پیش از پایان ترم تحصیلی یا گذشت زمان و فرصت های بهینه است .
اگر موضوعاتی که برای «تهیه مقاله، ترجمه، تحقیق و کار عملی » توسط استادان در آغاز سال تحصیلی، تعیین می شود در نظر
بگیریم و آن ها را در ۵/۲ ماه آغازین ترم زمان بندی کنیم، در نهایت با کمبود زمان و فشار مضاعف در زمان اندک مواجه نمی شویم .
پیامدهای روانی، فشارهای مضاعف درسی و تکالیف، به ویژه در دوران دانشجویی، آثار مخربی در زندگی ایشان برجای می نهد; و
عامل آن نیز سپردن انجام کارها به فرداهای مبهم است .

اصل ۹۰- ۱۰

یکی از اصولی که «در مدیریت و برنامه ریزی زمان » مطرح است، اصل ۹۰- ۱۰ است . طبق این اصل بیش تر افراد موفق ۹۰ درصد از
نتایج مطلوب خود را در ۱۰ درصد از زمان اختصاصی و درست خود در طول برنامه یا فرصت به دست می آورند; زیرا کسانی که از
زمان خوب استفاده می کنند، اطمینان دارند در این ۱۰ درصد فرصت مناسب که دقیق و بدون دغدغه شتاب و ترس و دلهره
انتخاب شدن، بالاترین اولویت ها را به کار گرفته اند . ۳ از طرف دیگر، بسیاری از افرادی که زمان را به کشتارگاه فرداها گسیل
می دارند، در فرصت های مستعجل، با تراکم و حجم مطالب و تکالیف و با شتاب و هیجان و وحشت شاید ۱۰ درصد بهره را به دست
نمی آورند .

نکته دیگر این است که معمولا هر کس به خوبی می داند در چه زمانی از شبانه روز، کارایی بیش تری دارد . پس باید اولویت های
کاری خود را در این زمان عملی سازد . اگر لحظات اقبال و کارآیی ذهنی خود را کشف کنیم، یقنیا با ۱۰ درصد زمانی موفقیت ۹۰
درصدی حاصل خواهیم کرد . حضرت علی علیه السلام می فرماید: «لکل قلب اقبال و ادبار، هر دل و اندیشه ای لحظات شوق و
اقبال و دلزدگی و انزجار دارد .»

ما در هر شبانه روز درمعرض «تهدیدها و فرصت ها» هستیم . آغاز و میانه و انجام همه کارهای انسان از فرصت و تهدید آکنده است .
اگر انسان در آغاز کارها فرصت ها را غنیمت بشمارد، تهدیدهای میانه و انتها کاهش می یابد و نوعی «معادله » شکل می گیرد .

«در آغاز برنامه ها» باید دوید; و گرنه باید در سراشیبی کرختی و کسالت شلاق گذر زمان را تحمل کرد . پیتر دراکر می گوید: وقتی
که ص