پاورپوینت کامل پیشینه کاوی روشمند /روزنه ای به دنیای پژوهش (۹) ۵۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل پیشینه کاوی روشمند /روزنه ای به دنیای پژوهش (۹) ۵۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل پیشینه کاوی روشمند /روزنه ای به دنیای پژوهش (۹) ۵۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل پیشینه کاوی روشمند /روزنه ای به دنیای پژوهش (۹) ۵۸ اسلاید در PowerPoint :

۱۶

hkhanifar@yahoo.co

«پژوهش گر خلاق، جست جو گری ماهر و با حوصله است».

«طوسی»

مقدمه

رویکرد کاربردی به پیشینه نویسی در تحقیق و مرجع نویسی۱ کار آمد، تابع مهمی از توان و تسلط محقق و شناخت کافی او از فرآیند تحقیق است. پژوهش گری که سوابق نظری و میدانی تحقیق را بشناسد و دسترسی کافی به سوابق یک موضوع را داشته باشد و دارای سرعت، دقت، تمرکز و قدرت جست و جو باشد و تلفیق و ترکیب مطالب را در خود پرورانده باشد، به یقین می تواند در تحقیق خود، به دانش گسترده بشر، مطالب جدید، یافته های نوین و نتایج ارزشمند و نوین بیفزاید. نکته دیگر، مرجع نویسی صحیح و دقیق در این بخش است. یک محقق و جست وجوگر علم، باید علاوه بر قدرت کاوش۲، نگارش۳، پالایش۴، پژوهش و تحلیل، امانت دار خوب و دقیقی باشد. امروزه اعتبار مقالات، تحقیقات، پروژه ها، طرح های تحقیقاتی، پایان نامه ها، گزارش های علمی، همایش های پژوهشی، تألیفات و…، به قدرت رفرنس دهی و مرجع نویسی است که باید از صحت، دقت، امانت، اعتبار و ارزش بالای بین المللی و ملی برخوردار باشند؛ تا بخش ادبیات تحقیق و سایر فصول پژوهش را ارزشمند شود(smith etal, 2005, p.99) .

مبانی پیشینه کاوی تحقیق

همان طوری که اشاره شد، مطالعه پیشینه تحقیق و مراحل پیشینه شناسی و مبانی نظری پژوهش، باید دارای شرایط زیر باشد:

۱. از آغاز انتخاب و تدوین موضوع شروع شود.

۲. متکی بر کلیدواژه های۵ تحقیق باشد.

۳. تحقیق باید دقیق، تخصصی و مرتبط باشد و از پراکندگی مطالعه و برداشت و فیش برداری در آن پرهیز شود. از این رو، مقاصد آن، طبق شکل زیر نشان داده می شود.

نمودار شماره(۱): مقاصد پیشینه کاوی در پژوهش

روشی دیگر در مطالعه منابع تحقیق

برای مطالعه منابع و پیشینه تحقیق، معمولاً باید از منابع نزدیک ودر دسترس شروع کنیم تا به دورترین، جدیدترین و تازه ترین منابع برسیم؛ گرچه اصرار برخی اهل تحقیق، بر استفاده از منابع جدید است. آنان استدلال می کنند که در مطالعه منابع تحقیق باید این مسئله رعایت شود:

رعایت روش مطالعه۸ آخرین و جدید ترین منابع و تقدم آن بر سایر مطالعات، بهتر است.

روش مطالعه منابع

برای این که مطالعه منابع بهتر اثر داشته باشد و در زمان کم، بهره وری بیشتری داشته باشد، پیشنهادهای زیر ارائه می شود:

۱. شروع مطالعه با جدیدترین منابع مطالعاتی باشد

اگر مطالعه منابع با جدیدترین منابع شروع شود، دارای امتیازات زیر است:

الف) منابع جدید احتمالاً منابع قبلی را در برداشته باشند.

ب) اگر گذشتگان اشتباهی داشته اند، تکرار نمی شود.

ج) اطلاعات منابع قبلی را می توان در منابع جدید به دست آورد و از انباشته شدن اطلاعات نامربوط، جلوگیری کرد (رمضانی، ۱۳۷۸،ص ۳۸).

۲. حوزه معین۹ و مشخصی مورد مطالعه قرار گیرد

اگر حوزه مطالعه محدود باشد، ضمن این که صرفه جویی۱۰ در وقت محقق می شود، مطالعه منحصراً به موضوع تحقیق اختصاص داده می شود و علاوه بر این، از گستره اطلاعات پراکنده، جلوگیری به عمل می آید ( Leary, 2001, p.33).

۳. ابتدا خلاصه یا چکیده منابع مطالعه شود

مطالعه خلاصه مقالات و یا منابع، به پژوهش گر کمک می کند که با صرف وقت کمتری، به رابطه مقاله یا منبع، با موضوع تحقیق پی ببرد و در صورت ارتباط با موضوع، به مطالعه دقیق و کامل منبع بپردازد؛ اما اگر منبع مورد مطالعه ربطی به موضوع تحقیق نداشته باشد، وقت محقق، بیهوده تلف نمی شود.

۴. ذکر مشخصات کامل کتاب و یا منابع مورد مطالعه

در هنگام یادداشت برداری از منابع، باید مشخصات کامل کتاب و یا سایر منابع ثبت شود. این کار به دلایل زیر ضرورت دارد:

الف) اگر دیگران خواستند استفاده کنند، بتوانند با استفاده از مشخصات منبع، به آن دسترسی پیدا کنند.

ب) در صورت اشکال و یا اشتباهی از سوی صاحب اثر، مسئولیت، متوجه خود او می باشد.

پ) امانت داری از اخلاق محققان است و در نتیجه، لازم است بیان مطالب با ذکر نام صاحب اثر و ارائه مشخصات کامل اثر، بیان شود تا حفظ امانت شده باشد.

هنر دانشجو در مطالعه پیشینه

هنر دانشجو، در پژوهش و نگارش، این است که کار بدیعی ارائه دهد. با مروری به تاریخچه بحث، دانشجو باید به صورت استدلالی و برهانی بیان کند که تحقیق او با سبک و سیاقی که ارائه شده است یا سابقه ندارد و یا او درصدد کاوش زاویه ای جدید است و اگر موارد مشابهی یافت می شود، نقاط اشتراک و افتراق این پایان نامه، با آن موارد، باید به خوبی روشن گردد.

دانشجو، ضمن مطالعه پی گیر و فراگیر در ارتباط با موضوع بحث، با عباراتی نظیر «تا آن جا که من اطلاع دارم»، « تا آن جا که من تفحص کرده ام»، « تا آن جا که اطلاعات و معلومات من اجازه می دهد»، توضیح می دهد که این بحث با کم و کیف و شیوه خاصی که او در پیش گرفته، سابقه ندارد و این، نشان می دهد که دانشجو برای این تحقیق و پیشینه آن، اهمیت قائل می باشد و در این زمینه، تا آن جا که مقدور او بوده و منابع به او اجازه داده، تحقیق به عمل آورده است. بدیهی است که دانشجو در این راه تنها نمی ماند و استادان راهنما و مشاور نیز در طی راه و مسیر تحقیق، او را کمک می کنند و با نظارت و هدایت خود، برداشت و داوری او را در هر موضوعی، از جمله درباره پیشینه بحث، مورد ارزیابی۱۱ و کنترل۱۲ قرار می دهند؛ چه بسا دانشجو مطلبی را نیافته باشد؛ اما استاد راهنما یا مشاور، قبلاً به آن مطلب دست یافته باشد.

هنگامی که دانشجو در بررسی پیشینه بحث می گوید: «تا آن جا که من تحقیق کرده ام، این مطلب را نیافته ام»، ممکن است استاد راهنما یا استادان مشاور او، به علت تسلط علمی و اطلاعات بیشتری که درباره موضوع تحقیق دارند، سخن او را نقض کنند و یا آن را تأیید و یا اصلاح نمایند. در هر صورت، در امر پایان نامه نویسی، دانشجو تنها فردی نیست که تحقیق را دنبال می کند؛ بلکه این امر، بر اساس یک هماهنگی و همکاری ویژه، میان دانشجو و استادان راهنما و مشاور، به انجام می رسد (رهنمایی،۱۳۸۴، ص ۶۱).

ضرورت بررسی پیشینه

برخی صاحب نظران معتقدند که اساس یک تحقیق علمی، بر فراهم سازی هر گونه آگاهی در حوزه موضوع تحقیق استوار است. از این رو، می توان گفت که فصل ادبیات تحقیق، نشانه ای از چگونگی مهارت و احاطه محقق بر موضوع مورد مطالعه است. محقق بایستی برای مطالعه سابقه موضوع تحقیق، به مفهوم یا مفاهیم اصلی در حوزه، تحقیق، توجه داشته باشد و این مفهوم یا مفاهیم اصلی را می تواند از طریق استنتاجاتی۱۳ از مسئله و موضوع مورد تحقیق، به دست آورد. در واقع، این مفهوم یا مفاهیم، ترجمان متغیرهای بازی گر اصلی و روابط میان آنها، در حوزه تحقیق است (نادری و دیگران،۱۳۷۳، ص ۲۰۵).

به طور کلی می توان گفت: «هر تحقیق و پژوهش علمی که صورت می گیرد، بر پایه ها، ارکان و نتایج مطالعات و تحقیقات پیشین استوار است. این مطالعات و تحقیقات، در رابطه با هر تحقیق جدید، می تواند دو وضعیت زیر را داشته باشد:

الف) ارتباط مستقیم با موضوع و مسئله اصلی تحقیق جدید.

ب) ارتباط غیر مستقیم با موضوع و مسئله اصلی تحقیق جدید.

هر پژوهش گر باید سعی کند مرتبط ترین دستاوردهای تحقیقات پژوهش گران قبلی را مورد شناسایی قرار دهد و دریابد که دیگران تا چه درجه ای مسئله تحقیق مورد نظر او را بررسی کرده اند و به آن نزدیک شده اند و به عبارت دیگر، چه ابعادی از مسئله تحقیق، مورد پژوهش قرار گرفته و چه ابعادی، بررسی نشده است. محقق برای این کار، می تواند از منابع زیر استفاده کند:

۱. کتاب ها و مجلات تخصصی موجود در کتابخانه ها.

۲. استفاده از شبکه اینترنت.

۳. بهره گیری از پایان نامه ها و تحقیقات صورت گرفته قبلی.

۴. راهنمای چکیده پایان نامه ها.

پیوندهای مفصلی تحقیق

پژوهش، امری گروهی است و نه فردی. هر مطالعه، ضمن آن که مبتنی بر مطالعات قبلی است، مقدمه و پایه ای نیز برای مطالعات بعدی است. هر قدر تعداد ارتباط ها و پیوندهای ممکن یک مطالعه با مطالعات پیشین و تئوری های موجود بیشتر باشد، اهمیت و سهم آن مطالعه، در بسط دانش آدمی، بیشتر خواهد بود. در مطالعات علمی، معمولاً می توان موضوع پژوهش را از لحاظ انتزاع، در سطحی قرار داد که نتایج آن تعمیم پذیر باشد؛ زیرا مسائل علمی، خود به خود، تا حدی دارای کلیت هستند؛ یعنی از موقع تنظیم و تدوین موضوع پژوهش، توجه پژوهش گر، باید معطوف به تعمیم پذیری آن باشد؛ البته رویدادهای منحصر به فرد را نیز می توان به عنوان موضوع بررسی های علمی برگزید؛ اما به شرط آن که فرآیند ها و اعمال عمیق تری که ورای آنها وجود دارند و ممکن است در رویدادهای دیگر نیز تکرار شوند، معلوم و مشخص شوند؛ مقصود آن است که این گونه مسائل به صورتی در نظر گرفته شوند که در موقعیت های دیگر نیز بتوان آنها را مشاهده یا تکرار کرد. پژوهش گر همواره باید در صدد پیدا کردن فرآیندهای کلی و عمیق باشد و بین توجهی که به رویدادهای منحصر به فرد و به جنبه های عمومی مشاهده