پاورپوینت کامل گزارشی از کارگاه یک روزه تدوین داستان های فبک (p4c) 34 اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل گزارشی از کارگاه یک روزه تدوین داستان های فبک (p4c) 34 اسلاید در PowerPoint دارای ۳۴ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل گزارشی از کارگاه یک روزه تدوین داستان های فبک (p4c) 34 اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل گزارشی از کارگاه یک روزه تدوین داستان های فبک (p4c) 34 اسلاید در PowerPoint :

۷۰

کارگاه یک روزه تدوین داستان های فبک (p4c) برای آشنایی هر چه بیشتر علاقه مندان با داستان هایی در زمینه فلسفه برای کودکان و نوجوانان و نقد و بررسی آنها، روز پنج شنبه مورخ ۲۴/۳/۸۶ به میزبانی گروه فبک در سالن اجتماعات پژوهشگاه برگزارشد. کتاب های درسی برنامه فلسفه برای کودکان و نوجوانان شامل داستان هایی برای این گروه سنی و راهنمایی هایی برای معلمان است. این داستان ها ویژگی هایی دارند که آنها را از داستان های عادی متمایز می کنند، و در این کارگاه به این ویژگی ها پرداخته شد. در بخش دیگری از این کارگاه آقای دکتر یحیی قائدی، خانم حمیدهبحرینی، خانم پروانه قاضی نژاد، آقای سعید ناجی ودیگر محققان سخنرانی کردند و بعد ازآن دقایقی به پرسش و پاسخ اختصاص یافت. شرکت کنندگان در این کارگاه از محققان و استادان علاقه مند در زمینه یاد شده بودند.(۱)

مشروح گزارش

در ابتدا آقای سعید ناجی مسئول گروه فبک پژوهشگاه با تأکید بر ضرورت توجه به مؤلفه هایی نظیر مهارت های فکری و جذابیت در داستان های فلسفه برای کودکان، یادآور شد: «این داستان ها باید بتوانند از زندگی واقعی کودکان الگوبرداری کنند.» ایشان داستان را مؤلفه اصلی این کارگاه توصیف کردند و افزودند: «[خواندن] این داستان ها به کشف هنجارها، مسائل منطقی و فلسفی و ارزش ها از سوی کودکان منتهی می شود و بستر کنجکاوی های بیشتر را در آنها فراهم می کند.»

نامبرده سپس درباره خلاصه ای از برنامه فلسفه برای کودکان ونوجوانان و مؤلفه های اصلی آن صحبت کرد: «برنامه فلسفه برای کودکان و نوجوانان از یک سو آخرین دستاورد جنبش فلسفه کاربردی است و از سوی دیگر الگویی جدید برای آموزش و پرورش ارائه می دهد. یعنی می خواهد فلسفه را از برج عاج نشینی به داخل جامعه بیاورد و خصلت مشکل گشایی آن را به حل مسائل و معضلات فکری مردم و رشته های دیگر معطوف کند. الگوی جدید آموزش و پرورش مبتنی بر حافظه نیست بلکه مبتنی بر تقویت قدرت پردازش با تأمل و تفکر است؛ به همین جهت در این برنامه حافظه محوری کنار گذاشته و برتأمل محوری تأکید می شود. برنامه فبک با تحولی که در آموزش و پرورش و نظام آموزشی ایجاد می کند خواستار تغییرات بنیادی در سه مؤلفه است. این سه مؤلفه اصلی شامل نقش معلم ، شکل کلاس و شکل کتاب ها است که به طور قابل توجهی تغییر می یابد. کلاس در این برنامه به صورت حلقه کندوکاو تشکیل می شود که در آن کودکان دور هم می نشینند و با هدف کشف موضوعات مورد علاقه و پاسخ دادن به پرسش هایشان به بحث و گفت وگو می پردازند.

اما نقش معلم هم به کلی تغییر می یابد و او را از مقام همه چیزدانی و حاکم کل کلاس پایین می آورد و عضوی از کلاس می سازد که تنها تفاوتش درتوانایی پیشبرد بحث ها و انتقال عملی مهارت ها در حین کار است. او سعی نمی کند اطلاعاتی به کودکان ارائه دهد بلکه بیشتر پرسش گر است. پرسش گری همچون پرسش گری سقراط.

اما مؤلفه سوم که موضوع این کارگاه است و در مباحث دوستان بیشتر مورد بررسی قرار خواهد گرفت، کتاب های این برنامه است که داستان هایی برای کودکان و راهنماهایی برای معلمان را شامل می شود. که بنده فعلاً در این زمینه صحبت نمی کنم و به موقع مقاله ام را ارائه خواهم داد.»

دکتر یحیی قائدی عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت معلم و مسئول گروه برنامه درسی آموزش فلسفه به کودکان در انجمن مطالعات برنامه درسی ایران در زمینه «محتوای داستان، انتظارات و چهارچوب ها» سخنرانی کرد.

حمیده بحرینی دبیر دبیرستان و مترجم کتاب لیز ا زیرعنوان داستان لیزا و ساختار داستان های فلسفه برای کودکان (p4c) سخنرانی کرد و گفت: «تلاش می کنم داستان لیزا را پس از ترجمه، بومی کنم. فلسفه به عنوان یک رویکرد است و نکته مهم آن پرسش گری است. در این برنامه، جواب از پیش آماده شده ای وجود ندارد و کودکان باید با گفت وگو و تبادل نظر به پاسخ ها دست یابند.».

وی در ادامه با تعریف بخشی از داستان لیزا مؤلفه هایی از این داستان را بررسی و اخلاق و زیبایی شناسی را دو مؤلفه مهم این کتاب توصیف کرد که برای پایه سنی ۸ تا ۱۲ سال نوشته شده است. او گفت: «طرح مسئله، تجزیه و تحلیل کردن و حل مسئله سه امر مورد توجه در این کتاب است که با رویکرد اخلاقی عاطفی نوشته شده است». در ادامه درباره سطح سنی و کشش کودکان در خواندن داستان لیزا بحث و تبادل نظرهای بسیاری انجام شد.

منا علی نژاد از پژوهشگران فبک سخنان خودرا با عنوان «نقد وبررسی راهنمای داستان های خارجی فبک» ارائه کرد و گفت: «فلسفه برای کودکان چند مؤلفه دارد؛ حلقه یا کلاس، مربی، کتاب داستان و راهنمای کتاب داستان. کتاب های این برنامه انباشته ازمفاهیم بنیادین واخلاقی است که مربی به کمک کودکان تلاش می کند این مفاهیم را از پس پرده بیرون بکشد و نشان دهد، ازاین رو راهنماهایی که برای این کتاب ها نوشته می شود کمک مناسبی برای مربی به شمار می رود.»

نامبرده چندویژگی را برای نویسنده راهنمای داستان های فلسفه برای کودکان برشمرد و گفت: «راهنمانویس باید با تفکر فلسفی و تاریخ فلسفه آشنا باشد، و استدلال فلسفی بداند. با کودکان سروکار داشته باشد و در کارگاه های فلسفه برای کودکان شرکت کند. همچنین از مسائل اجتماعی فرهنگی روز جامعه خود آگاه باشد. بدین ترتیب او باید پرسش ها را به گونه ای مطرح کند که کودک به خودا