پاورپوینت کامل خانواده، جوان و آزمون دانشگاه ۶۹ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل خانواده، جوان و آزمون دانشگاه ۶۹ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۹ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل خانواده، جوان و آزمون دانشگاه ۶۹ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن پاورپوینت کامل خانواده، جوان و آزمون دانشگاه ۶۹ اسلاید در PowerPoint :

>

۶۶

خانواده و تربیت / نسل نو

«آزمون دانشگاه» به خاطر نقش
سرنوشت ساز آن، جوانان را عمیقا و
همه جانبه تحت تأثیر قرار می دهد، به گونه ای
که اضطراب جانفرسایی از چگونگی انجام و
نتایج آن بر فرآیند یادگیری نسل جوان ایجاد
می کند.

در یک نگاه واژه «امتحان» آینه ای از
خاطرات تلخ و شیرین و شکست و شادکامی
است که هر یک از ما از دوران کودکی و
نوجوانی تا جوانی با خود داشته ایم، حتی در
بسیاری از صحنه ها همراه با دلهره ها،
نگرانی ها، ترس پنهان و موهوم نسبت به این
پدیده بوده است.

واژه «اضطراب امتحان» نیز حالت
هیجانی ناخوشایند و مبهمی است که با
پریشانی، وحشت، هراس، تپش قلب، عرق
کردن، سردرد، بی قراری، تکرر ادرار و
تشویش همراه است.

آنچه حالت اضطراب امتحان یا Test
Aپاورپوینت کامل خانواده، جوان و آزمون دانشگاه ۶۹ اسلاید در PowerPointietyرا از انسان دور می کند، شناخت
منبع اضطراب و تشویش خاطر است.

اضطراب به میزان کم برای کارکردهای
درسی و آموزشی، نه تنها زیان آور نیست،
بلکه در مواردی می تواند مفید باشد، زیرا بر
حجم تلاش فرد می افزاید و سطح موفقیت او
را به طور شایانی بالا می برد. افرادی که هیچ
نگرانی برای امتحانات ندارند، توان رقابت با
دیگران را ندارند و انگیزه های آنان در سطح
پایین می ماند. اما اضطراب بیش از میزان
معمول و مفید، زیان آور است و آثار سوئی
همچون ضعف یادگیری، حساسیت بسیار،
فراموشی فراوان، دیرباوری شخصیت
خویش، ریزش و لرزش توان درونی و بیرونی
و در یک سخن از دست دادن تسلط عقلانی
و عاطفی بر مجموعه صفات شخصیتی را به
همراه دارد.

با این شناخت، رسالت نخست اطرافیان
جوان به ویژه پدران و مادران و معلمان،
رویارویی با اضطراب ویرانگر و استرس
فلج کننده افعال و افکار جوانان، نیز کنترل
سنجیده دلهره ها و تشویش های درونی آنان
است.

برخی از شیوه های کنترل اضطراب را
بحث و بررسی می کنیم:

۱. همبستگی مثبت میان تسلط
درسی و آرامش درونی

پژوهش های علمی و تجربیات ارزشمند
آموزشی بیانگر این واقعیت گرانبهاست که هر
اندازه میزان تسلط و احاطه بر دروس بیشتر
باشد، به همان نسبت آرامش و اطمینان
درونی فرد افزایش می یابد، بدین خاطر
چنانچه جوانان ما بتوانند خود را به مرز
تسلط درسی برسانند، خواهند توانست با
سرعت بسیار بر اضطراب خویش چیره آیند و
فضای فکری خویش را برای استمرار
تحصیل و تداوم موفقیت آرام تر کنند،
بدین سان «آرامش» دل و دیده را به
ارمغان آورند:

از جهان تلخ نتوان با درشتی کام یافت	کز زبان حرب، تشریف شکر بادام یافت
بی قراری باعث آرامش دل شد مرا	آنچنان کز جنبش گهواره طفل آرام یافت

۲. گفتگو در باره اضطراب، از شدت
آن می کاهد.

جوانانی که ارتباط انسانی مطلوبی با
اطرافیان خود دارند، بهتر می توانند بر
اضطراب شان غلبه نمایند. طبق نظریه علمی
افراد مضطرب، زمانی که با دیگران در مورد
مشکل خویش گفتگو می کنند، بار اضطراب
آنها کاهش می یابد. این پدیده خجسته از
آن روست که بسیاری از ما گمان می کنیم
سختی ها و تلخی های زندگی مخصوص
ماست و دیگران در رفاه و راحتی بسیار به سر
می برند، یا آنکه به این درجه از فراز و نشیب
زندگی مبتلا نیستند، در حالی که با نشست و
گفتگو با دیگران به ویژه همسالان درمی یابیم
گاه درد و اندوه ما بسیار کمتر از دیگران است
و اضطراب آنها دهها برابر دیگران!

آشنایی با مشکلات افراد، اطمینان نفس
و آرامش درونی را به ما باز می گرداند و هر
یک از ما را آماده رویارویی با ناکامی های
بزرگ تر می کند. تشویق جوانان توسط
اطرافیان به گفتگو و مذاکره در باب
مشکلات شان، موجب آرامش روحی آنان
می شود و سینه ای صحراصفت و دلی
دریاگونه برای تحمل و طاقت به آنها
می بخشد.

۳. مباحثه علمی، موجب تقویت
یادگیری، خودباوری و دوری از ضعف
و هراس امتحان می شود.

جوانان با بحث و گفتگوی علمی،
ضعف ها و کمبودهای آموزشی خود را
می شناسند، به توانمندی های درونی خود پی
می برند، در صورت وجود نقطه های قوّت
علمی، مورد تشویق همسالان خود قرار
می گیرند و این پدیده موجب یادگیری
عمیق تر و در نتیجه موفقیت بیشتر در
امتحانات شان می شود.

از یاد نبریم که هر نوع تأیید نسبت به
جوانان، اعتماد به نفس آنها را افزایش
می دهد و تأثیر بسیاری در یادگیری و آرامش
روحی و روانی آنان ایفا می کند.

همت کنیم در نظام آموزشی سراسر
کشور از شیوه مفید و مؤثر «مباحثه علمی»
یعنی فهم مطالب و بیان درس با استفاده از
فعالیت ذهنی و ابتکار علمی و توجه به زوایا و
ابعاد گوناگون بحث بهره گیریم، نیز آثار و
برکات بسیار آن را برای نسل جوان توضیح
دهیم تا به نوعی «تولید و تکثیر در جلوه های
علمی» دست یابند. اینان می بایست همچون
دانش پژوهان حوزه های علمیه، نقد و تحلیل
را پیش رو قرار دهند تا هر بحثی را به طور
عمیق و دقیق دریابند، سپس موضوع دیگری
را آغاز کنند.

۴. تغییر نگاه و نگرش اطرافیان
جوان، آرامش روحی بسیاری به این
قشر حساس و پر تلاطم می بخشد.

پدران و مادرانی که حساسیت بسیار و گاه
طاقت فرسای خود را صرف بنیان های بینشی
و ارزش های شخصیتی فرزند خویش
می کنند، هرگز قبولی در کنکور را «هدف
اولین و آخرین زندگی» و مردودی در آزمون
را «پایان حیات و هستی و تمامی
سرمایه های زندگی» نمی دانند. از این رو به
فرزندان خود می آموزند که «نهایت تلاش»
خود را به کار گیرند و «نتیجه تلاش» را در
مرحله دوم اهمیت قرار دهند. نیز بکوشند به
دور از غوغاها و غبارهای موجود در فضای
علمی آموزشی، به فهمیدن و درک کردن رو
آورند و تمامی امیدها را در گشوده شدن راه

آشنایی با مشکلات افراد،
اطمینان نفس و آرامش درونی
را به ما باز می گرداند

و هر یک از ما را آماده
رویارویی با ناکامی های
بزرگ تر می کند.

چنانچه انسان هر روز

پس از پایان درس و مراجعه
به منزل یا خوابگاه

در حد نیم ساعت یا بیشتر،
درس ارائه شده را مرور کند،
پایداری مطالب از حافظه
کوتاه مدت به بلندمدت و
میان مدت خواهد چرخید.

ورود به دانشگاه نیابند.

به یقین این درک و دریافت نخست از
سوی اطرافیان به ویژه پدران و مادران،
آرامش خاصی به جوان می بخشد. از نقطه
نظر درونی، هر گاه فرد بداند نهایت تلاش
خویش را به کار گرفته است، رضایت خاطر
پیدا می کند، بر اثر آرامش روحی، راههای
جدیدی در برابر دل و دیده برای تکامل و
تعالی علمی در جامعه می یابد، زیرا باور
اهمیت تلاش و کوشش در عرصه تحصیل،
بازدهی استعدادهای ساکن و سیّار را چندین
برابر می کند، چنان که هدف رشد و رویش
علمی و اجتماعی را به گونه ای زیبا و پر
طراوت تجلی می بخشد.

۵. یاد خدا دل ها را آرامش
می بخشد.

آرامش و اطمینان در هنگام آزمون و
امتحان با دو گام حاصل می شود: نخست
معرفت پروردگار به عظمت و قدرت و
حکمت، دیگر شناخت خود به نیاز و ناتوانی،
نادانی و نداری.

امام سجاد(ع) در سخنی سراسر معرفت
و محبت به خدا عرض می کند:

«یا مولای بِذِکْرِکَ عاشَ قلبی و
بمناجاتِک بَرَدْتُ ألمَ الخوفِ عنّی؛

ای مولای من! به یاد تو قلبم زنده است
و با مناجات با تو درد خوف و ترس را از خود
دور می کنم و بی اثر می سازم [و اطمینان
نفس می یابم.]»

آنان که خود را منهای بی نهایت می دانند
و چون قطره ای اندک، تنها و ناچیز می شمرند
و برآنند اضافه به بی نهایت شوند تا در
اقیانوسی بیکران آرام و قرار یابند، با انس و
ارتباط با خداوند، از اضطراب های روحی،
سردرگمی ها، یأس ها و نومیدی ها مصون
می مانند و احساسی آرامش روحی ـ روانی
می کنند؛ احساس لذت بخش، دلنشین و
روح نواز که در پرتو آن تمامی تلخی ها و
سختی های زندگی، سهل و آسان می گردد و
هر روز بر امید و ایمان و اطمینان آنها افزوده
می شود.

قرآن کریم این ارمغان آسمانی را به
گونه ای شفاف چنین ترسیم می سازد:

«الذین آمنوا و تطمئن قلوبُهم بذکر اللّه
ألا بذکر اللّه تطمئن القلوب؛

کسانی که ایمان آورند و قلوب شان با یاد
خداوند آرام گیرد، همانا (آگاه باشید که) با یاد و
نام خدا قلب ها آرام و قرار گیرد.»

آن رشته که قوت روانست مرا

آرامش جان ناتوان است مرا

بر لب چو کشی جان کشدم از پی آن

پیوند چو با رشته جانست مرا

جوانان و نوجوانان با پاکی فطرت و
نورانیت وجود خود بهتر و بیشتر از دیگران با
یاد خدا آرامش می یابند؛ از غرق شدن در
امواج طوفان اضطراب نجات می یابند و به
جایگزینی اندیشه های مثبت و سالم به جای
افکار منفی و آشفته همت می کنند. این
احساس در نسل نو تقویت می شود که آنان
همچون تخته سنگی که در کویر برهوت
پرتاب شده باشد، نیستند بلکه خود را در
محضر خداوندی احساس می کنند که احاطه
کامل بر همه عرصه عالم دارد و با قدرت
بیکران، توان انجام هر کاری را در خود
می بیند و با حکمت خویش به مصلحت ها پی
می برد.

۶. «تلقین به خویش» نوعی
«خودآموختگی» است.

تحقیقات اخیر برخی از اندیشمندان علوم
انسانی به ویژه «پل ژاگو» ثابت کرده است که
آدمی به همان اندازه که می تواند با تفکر خود
در دیگران نفوذ کند و اراده خویش را به آنان
تحمیل کند، قادر است در شخصیت خود نیز
نفوذ نماید و هر صفت یا پدیده رفتاری را که
مایل است در خویش ایجاد کند. برای مثال
دانش آموز یا دانشجوی جوانی که از اضطراب
درسی رنج می برد، می تواند شب هنگام این
جمله را دست کم ده بار به خود تلقین کند:

«به یاری خدا، هر روز بیش از گذشته،
احساس آرامش می کنم.»

موضوع «تلقین» علاوه بر استفاده در
مراحل مختلف و ارائه توصیه های بسیار در
آموزه های فقهی و اخلاقی در نگاه
جامعه شناسان و روانشناسان نیز
جایگاه والایی دارد. بی دلیل نیست
صاحب نظری چون «کلود برستول» در کتاب
«جادوی باور» می نویسد:

«درست به همان گونه ای که ذهن هشیار
سرچشمه اندیشه است، ذهن ناهشیار هم
سرچشمه قدرت است.»

۷. آشنایی با نمونه سؤالات و
شرکت در کنکور آزمایشی، ایجاد
آرامش می نماید.

اگر این حقیقت توسط جوانان پذیرفته
شود که کنکور یعنی امتحان ورود به دانشگاه،
چیزی فراتر از آنچه در سال های گذشته
آموخته اند نیست، موجب می شود آنان با
شرکت در کنکور آزمایشی و آشنایی با نمونه
سؤالات، توان علمی و آرامش روحی خود را
افزایش دهند و از این طریق تسلط درسی
بسیار و آمادگی ذهنی فراوان تر و آرامش
روحی بیشتری به دست آورند.

چه زیباست روزی در سراسر ایران عزیز
فرا رسد که همه دانش آموزان و دانشجویان
درس را برای درس یعنی دانستن، فهمیدن و
به کار بستن بیاموزند، نه برای نمره گرفتن،
عنوان یافتن و یا درآمد مادی به دست آوردن.
گرچه در شیوه «درس برای درس» و «فهم و
عمل» آثار مادی و برکات اجتماعی
چشمگیری نهفته است و لطف الهی راههای
فراوانی در برابر دل و دیده دانش آموز و
دانشجو می گشاید.

۸. یک بار از رو خواندن، مستلزم دو
بار از بر تعریف کردن است.

«ارنست هومان» در کتاب «عصر
روانشناسی» به ج