پاورپوینت کامل مدیریت خشم کودک (قسمت اول) ۷۷ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل مدیریت خشم کودک (قسمت اول) ۷۷ اسلاید در PowerPoint دارای ۷۷ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل مدیریت خشم کودک (قسمت اول) ۷۷ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل مدیریت خشم کودک (قسمت اول) ۷۷ اسلاید در PowerPoint :

>

مقدمه:

مادر به عنوان مربی پرورش دهنده ی روح و روان کودک در عرصه ی تربیت، چون مدیر و مهندسی است که پیچیده ترین آفریده ی هستی را می بایست بپرورد. بنابراین هر دوره ی رشد، راه کارهایی پیش نهادی جهت فرآیند مدیریت خشم در کودک دارد. در انتها نیز چند راه کار جهت مدیریت خشم برای مادران ارائه می شود. بخش اول این مقاله به بازشناسی خشم می پردازد تا اطلاعات و دانش پایه ی مخصوص آن، بر اساس متون معتبر روان شناسی ارائه شود. در بخش دوم دوره های رشد از تولد تا یازده سالگی را شامل می شود. در بخش سوم اطلاعات تکمیلی می آید.

بخش اول: بازشناسی خشم

غضب، شهوت و حرص قوایی هستند که میان انسان و حیوان مشترک هستند. هر کدام از این قوا یا غرایز وظیفه ای دارند. غرایز در انسان ها برای رسیدن به کمال، می بایست تربیت شوند و فطریات به جای آن ها بنشینند در حالی که در حیوانات غرایز می توانند حاکم بلامنازع باشند و حیوان سیر خود را داشته باشد.

واژه ی «غضب» در احادیث هماهنگ با «خشم» در متون روان شناسی است.

در این نوشتار ابتدا به بازشناسی و اهمیت مدیریت خشم در بیان شریف احادیث می پردازیم و سپس راه کارهای کاربردی در عرصه ی مدیریت خشم با بهره گیری از متون روان شناسی ارائه می شود.

بازشناسی در احادیث

هر کس هنگام غضب نفس خود را حفظ کند، مانند مجاهد فی سبیل الله است.۱

پروردگار در حدیث قدسی خطاب به بنی آدم می فرماید: «ای فرزند آدم هر گاه خشمگین شدی مرا یاد کن [من نیز] یادت می کنم.» ۲

ابلیس به موسی(ع) گفت: «و بر حذر باش از خشم و هر گاه خشمگین شدی بگو: “لا حول و لا قوه الا بالله العلی العظیم” خشمت آرام می شود.»۳

«غیظ» در متون روان شناسی زیرمجموعه ی خشم است. در بیان معصومین(ع) به غیظ نیز عنایت ویژه شده است.

در منابع حدیثی آمده است کسی که غیظ خود را فرو نشاند، اجر شهید دارد، در روز قیامت قلبش سرشار از آرامش و رضایت است، و همنشین انبیاست.۴

بازشناسی روان شناسی انگیزش و هیجان

خشم، هیجانی فراگیر است. افراد در بیان جدیدترین تجربه ی هیجانی خود آن (خشم) را زودتر به یاد می آورند و توصیف می کنند. خشم به دلیل ایجاد موانع، به وجود می آید، مثل زمانی که فرد برداشت می کند که نیروهای بیرونی، در برنامه ها، هدف ها و یا سلامتی او اختلال ایجاد می کنند. این امر از خیانت در امانت، مورد بی اعتنایی قرار گرفتن، مورد انتقاد ناموجه قرار گرفتن، بی ملاحظگی دیگران و رنجش انباشته شده ناشی می شود. اساس خشم از این عقیده ماشی می شود که اوضاع آن گونه که باید باشد، نیست.

خشم پرشورترین هیجان است به طوری که آدم خشمگین قوی تر و نیرومندتر می شود. همچنین خشم احساس کنترل افراد را نیز افزایش می دهد، افراد را نسبت به بی عدالتی دیگران حساس می کند و مبارزه و احساس کنترل، به سمت غلبه کردن بر مانع ناموجه یا اصلاح کردن آن هدایت می شوند. این حمله بر اساس فرهنگ جامعه است که به طور عمومی می تواند کلامی یا غیر کلامی (فریاد زدن یا کوبیدن در) و مستقیم و یا غیرمستقیم (نابود کردن مانع یا صرفا پرتاب کردن چیزها) باشد. سایر پاسخ های تحریک شده توسط خشم شامل: ابراز کردن احساسات جریحه دار شده، بارها درباره ی چیزی صحبت کردن، رفع کدورت کردن یا دوری کردن کامل از دیگری هستند.

پژوهش ها اثبات کرده اند میزان بالای موفقیت در امور زندگی برای کسانی رغم می خورد که مدیریت خشم را آموخته باشند.

خشم نه تنها پرشورترین هیجان بلکه خطرناک ترین هیجان نیز هست به طوری که هدف آن نابود کردن موانع در محیط است. تقریبا نیمی از روی دادهای خشم، فریاد کشیدن و جیغ کشیدن را شامل می شود و نزدیک به ده درصد از آن به پرخاشگری منجر می شود. وقتی خشم موجب پرخاشگری می شود، نابودی و جراحت غیرضروری ایجاد می کند، مثل زمانی که رقیبی را هل می دهیم یا در کمال بی فکری، اسباب و اثاثیه را تخریب می کنیم. داشتن خلق و خوی خشم به نحو چشم گیری احتمال حمله ی قلبی را افزایش می دهد. اما تاکید می کنیم که خشم می تواند هیجان ثمربخشی باشد. خشم در صورتی ثمربخش است که بنیه و استقامت را درتلاش های ما برای مقابله کردن، ثمربخش و نیرومند کند تا بتوانیم اوضاع را به صورتی که باید باشد تغییر دهیم. به افرادی – مثل سیاست مداران – که به خاطر بی عدالتی، خشمگین می شوند، بیشتر از کسانی که غمگین می شوند یا احساس گناه می کنند احترام می گذارند. وقتی شرایط از آن چه نباید باشد تغییر می کند، خشم متناسب با آن ناپدید می شود.

تعریف خشم: خشم یک هیجان فراگیر، پرشور، نیرومند و خطرناک است.

هیجان چیست؟

هیجان در پاسخ به روی دادهای مهم زندگی ایجاد می شود؛ نوعی ساختار روان شناختی است که چهار جنبه ی تجربه در یک الگوی همزمان را هماهنگ می کند. چهار جنبه ی تجربه ی هیجان شامل: احساس، انگیختگی بدن، هدفمندی و اجتماعی – بیانگر است.

پژوهشگران زیستی و شناختی توافق دارند خشم یکی از هیجان های اصلی است، و دارای زیرمجموعه هایی مانند: خصومت، غیظ، برآشفتگی، دل خوری، بی زاری، رشک و ناکامی است.

خشم نیز مانند سایر هیجان ها بسیار پیچیده تر از آن است که ابتدا به چشم می خورد. اگر چه افراد در مواجهه با هیجان ها جنبه ی احساسی آن را به دلیل بارز بودن بهتر می شناسند اما احساس ها یکی از جنبه های هیجان است. سایر جنبه ها به صورت پدیده های ذهنی، زیستی، هدفمند و اجتماعی وجود دارند.۵ پژوهشگران انگیزش و هیجان همگی معتقدند همه ی هیجان ها پاسخ های مفیدی به تکالیف اساسی زندگی هستند.

عناصر و جنبه های دیگر هیجان ها را به طور اختصار و خشم را به تفصیل زیر می توان بازشناخت.

۱. احساس ها۶

هیجان ها تا اندازه ای احساس های ذهنی هستند، به این صورت که باعث می شوند به شیوه ی خاصی، مثلا احساس عصبانیت یا خوشحالی کنیم. عنصر احساسی، به هیجان تجربه ی ذهنی می دهد و معنی و اهمیت شخصی دارد. هیجان هم از نظر شدت و هم کیفیت، در سطح ذهنی (یا پدیدارشناختی) احساس و تجربه می شود. جنبه ی احساسی، در فرایندهای شناختی و ذهنی ریشه دارد. عنصر احساس در خشم، ناخوشایند و منفی تجربه می شود.

۲. انگیختگی بدن

هیجان ها، واکنش های زیستی نیز دارند؛ پاسخ های بسیج کننده ی انرژی که بدن را برای سازگار شدن با هر موقعیتی که فرد با آن مواجه شده، آماده می کنند. فعال سازی زیستی و فیزیولوژیکی، فعالیت سیستم های خودمختار و هورمونی را شامل می شود تا رفتار مقابله کردن بدن را هنگام هیجان، آماده و تنظیم کند. انگیختگی بدن و فعال سازی فیزیولوژیکی به قدری با هیجان آمیخته است که اصلا نمی توان فردی عصبانی یا متنفر را بدون برانگیختگی، تصور کرد. زمانی که فرد هیجان زده می شود، بدنش برای عمل آماده می شود و این آمادگی در حالت خشم به صورت فیزیولوژیکی (ضربان قلب، اپی نفرین در جریان خون) و نظام عضلانی (حالت هوشیار بدن، مشت گره کرده) است.

۳. هدفمندی

هیجان ها هدفمند هستند، شبیه گرسنگی که هدف دارد. خشم، میل انگیزشی برای انجام دادن کاری مانند جنگیدن با دشمن یا اعتراض کردن به بی عدالتی در فرد ایجاد می کند که در غیر این صورت شخص چنین نمی کرد. عنصر هدفمند، حالت انگیزشی به هیجان می دهد تا برای مقابله کردن با شرایط هیجان آوری که شخص با آن مواجه شده، اقدام لازم را انجام دهد. جنبه ی هدفمند در هیجان توضیح می دهد چرا افراد از هیجانات شان بهره مند می شوند. کسی که هیجان ندارد، در مقایسه با سایر افراد، در وضعیت اجتماعی و تکاملی نامطلوبی قرار دارد. برای مثال کسی که توانایی ترس، علاقه یا عشق ندارد از لحاظ بقای اجتماعی و جسمانی معلول است.

۴. اجتماعی – بیانگر

هیجان ها پدیده های اجتماعی هستند. وقتی شخص هیجان زده می شود، علایم قابل تشخیص چهره ای، ژستی و کلامی می فرستد که دیگران را از کیفیت و شدت هیجان پذیری وی با خبر می کند (مثل حرکت ابروها و لحن صدا). عنصر اجتماعی – بیانگر جنبه ی ارتباطی هیجان است. تجربیات خصوصی فرد از طریق حالت های واکنش پذیری فیزیولوژیکی مانند پایین بردن ابرو و فشردن لب ها به هم، با افزایش ضربان قلب و بالا رفتن دمای پوست هماهنگ است. به هنگام خشم، حمله ی کلامی (فریاد زدن) یا غیرکلامی (کوبیدن در) و مستقیم (نابود کردن مانع) یا غیر مستقیم ( پرتاب کردن)، رفتارهای نامناسب ابراز شده ی خشم هستند.

ج) وظیفه ی خشم

دو نظریه در خصوص وظیفه ی خشم و سایر هیجانات وجود دارد: الف) خشم سودمند ب) خشم بدون فایده.

خشم و سایر هیجانات در قالب طرح دو سیستمی عمل می کنند (لیونسون، ۱۹۹۹) اول: جنبه ی زیستی سیستم هیجان که در آن انسان با سایر حیوانات سهیم است. دوم: آن بخش از خشم که برای حل وظایف اساسی زندگیِ کامل است. برای سازگاری، بایستی خشم و سایر هیجانات، در موقعیت های متفاوت تنظیم و کنترل شوند.

هر مانع و مشکل، عامل ایجادی خشم است. مانع همان فکر و اندیشه ی بد، احساس بد، برآورده نشدن نیازهای زیستی و نیازهای روان شناختی است.

تجربه ی ذهنی از مانع در هر دوره از رشد متفاوت است. خشم می تواند با افزایش نیرو و استقامت در تلاش، توانایی تغییر اوضاع نامطلوب را به موقعیت مطلوب به شخص بدهد.

در اثر تجربه های دوران کودکی، تنظیم کردن خشم آموخته می شوند.

بخش دوم: دوره های رشد

از تولد تا یک سالگی

از تولد تا یک سالگی، نوزاد به دو نیاز خود بسیار حساس است، اول نیاز زیستی که بقای فیزیولوژی در گرو آن است و دوم نیاز امنیتی که بقای روانی را تامین می نماید.

سرما، گرما، درد، گرسنگی، تشنگی و استراحت نیازهای زیستی اولیه هستند که دستگاه عصبی خودمختار در صورت عدم پاسخ گویی، هشدارهایی را ارسال می کند. نوزاد در این دوره با گریه ی شدید سعی می کند اطرافیان و مراقبین را متوجه خطر بقا (هر آن چه هستی او را تهدید کند) بنماید.

این ابراز خشم پرقدرت، ضروری و اساسی است. همچنین اگر مراقبت های زیستی او با گرمی و محبت همراه نباشد دل خوری خود را (به دلیل عدم تامین امنیت روانی) با بدقلقی نشان می دهد.

«والدین و مراقبینی که نسبت به آسایش نوزاد حساس هستند و نیازهای نوباوه ی خود را سریع و بدون منتظر گذاشتن برطرف می سازند، همچنین در ضمن مراقبت های اولیه، به گرمی و محبت، پذیرای او هستند، با دستان پرمهر او را در آغوش می گیرند و از نظر عاطفی در درون خود نیز به وی عشق می ورزند، حس اعتماد به دنیا و اطرافیان را به نوباوه ی خود هدیه می دهند.

بی اعتمادی، نتیجه ی اجبار نوباوه برای دریافت آسایش به مدت طولانی و یا برخورد بی رحمانه است.» تنها موجودی که از ابتدای تولد نسبت به ارتباط عاطفی، حساسیت نشان می دهد انسان است. اعتماد یافتن به این که نیاز عاطفی نیز پاسخ گویی دارد، از ابتدای تولد با انسان به وجود می آید زیرا این نیاز روان شناختی اگر رشد خود را در مسیر صحیح پیش گیرد، در دوره های بعدی رشد، مبنای برخورداری فرد از زندگی عاطفی خواهد شد. منابع تامین رفاه و امنیت برای انسان از تولد دارای رتبه ی عاطفی هستند بنابراین نوزاد به مراقبین خود دل بسته می شود.

برخورداری از این موهبت، در رشد مرحله ی بعدی – که در ادامه می آید – نیز حائز اهمیت است زیرا ارائه ی الگوهای تربیتی از دوره ی بعد آغاز می شود.

اقدام پس از خشم

با توجه به مقدمه ای که ارائه گردید و مبنا و دلایل خشم در این دوره بازشناخته شد تنها اقدام لازم پس از ابراز خشم از سوی نوباوه، فراهم کردن پاسخ های محبت آمیز به نیازهای مراقبتی توسط مراقب است.

از یک سالگی تا سه سالگی

اغلب والدین مخصوصا مادران جوان خیال می کنند باید تا حد ممکن از ناکامی فرزند خود جلوگیری کنند. آن ها تصور می کنند که اگر فرزندشان چیزی را بخواهد اما نتواند به دست آورد عقده ای خواهد شد. امروزه دیدن کودکان یک تا سه ساله که در خانه و مهمانی اجازه دارند اشیاء را پرت کنند، بشکنند، بریزند، داد بکشند و آسایش را از دیگران سلب کنند برای همگان طبیعی است.

این والدین شناخت کافی از احساس، افکار و رفتار کودک خود ند