پاورپوینت کامل آسیب‎شناسی وقت های فراغت در بین دانش‎آموزان ۴۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل آسیب‎شناسی وقت های فراغت در بین دانش‎آموزان ۴۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۴۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آسیب‎شناسی وقت های فراغت در بین دانش‎آموزان ۴۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل آسیب‎شناسی وقت های فراغت در بین دانش‎آموزان ۴۳ اسلاید در PowerPoint :

>

تابستان پیش روست

«فَإِذا فَرَغْتَ فَانْصَبْ وَ إِلی رَبِّک فَارْغَبْ؛ پس چون فراغت یافتی، به طاعت درکوش، به سوی پروردگارت توجّه کن (انشراح، آیه های ۷ و ۸).»

در عصر حاضر، وقت های فراغت بیش‎تر شده و در جایگاه مسئله ای اجتماعی، جنبه ی عینی تر و ملموس تری در جامعه یافته است. فراغت و فرصت‎هایی که اگر درست هدایت نشود، می تواند فرزندان را با انواع کج روی‎ها و ناملایمت‎ ها روبه رو سازد؛ از این رو، شناخت نیازمندی ها و رفع احتیاج های فرزندان و برنامه ریزی صحیح برای وقت های فراغت شان الزامی است؛ چراکه باعث می شود تا خلاقیت ها و نوآوری ها همراه با تفکر سیال در آن ها، نشان داده شود. در حیات اجتماعی، وقت های فراغت و نحوه ی گذران آن، جدای از دیگر نهادهای اجتماعی نیست؛ بلکه بین آن‎ها روابط و مناسبت های متقابلی هست تا این پدیده بتواند راه خود را باز کرده و خود را در مقام نهادی ارزش مند، استوار سازد. آموزش و پرورش ـ که نهادی سازنده است ـ نقش مهمی در سازمان دهی و شکل‎دهی وقت های فراغت دانش آموزان دارد و می تواند در کنار خانواده، دانش آموز را با میل و رغبت به فعالیت های دل خواه خویش سوق داده و وی را از گرویدن به معضل ها و آسیب‎های اجتماعی بازدارد.

اهداف وقت فراغت

در آسیب‎شناسی وقت های فراغت، می توان معیارهایی را در نظر گرفت؛ زیرا اگر در تنظیم آن، خانواده ها، تمایل درونی، دخالت فردی و انتخاب فعالانه‎ی اعضا را در نظر نگیریم، تأمین وقت های فراغت، چیزی جز سرگرم کردن، پُرکردن فیزیکی وقت ها و عاریه ای بودن آن نخواهد بود. در چنین شرایطی، هر چند خلأ وقت های فراغت را به ظاهر پُر می کنیم، دانش‎آموزان برنامه‎ها را با انگیزه دنبال نمی کنند؛ لذا احساس تصنعی و بی‎ریشگی در آنان پدید می آید. برای رفع چنین آسیبی، خانواده ها نیاز به یک برنامه ‎ریزی برای غنی‎ترکردن گذران وقت های خویش دارند؛ از این رو، همکاری و هم سویی بیش تری باید بین نهادهای مرتبط با جوانان باشد. دولت در همه ی سطوح، باید این تضمین را ایجاد کند که تسهیل ها و برنامه های مناسب در اختیار جوانان قرار گیرد؛ به نحوی که مشارکت مستمر و نگرش سازنده ی آن ها را به تفریح های سالم جلب کند.

پویایی و پویندگی یک فرد، نیازمند تأمین وقت های فراغت اوست که جنبه ی غیرانتفاعی داشته و برخلاف شغل و وظایف خانوادگی، هدفش کسب درآمد و سودمندی نیست. هم چنین برخلاف وظایف سیاسی یا روحانی، هیچ نوع هدف ایدئولوژیک و تبلیغاتی را دنبال نمی کند؛ به عبارت دیگر، فراغتی که دارای اهداف سودمندانه، تجاری یا ایدئولوژیک باشد، فراغت در جست وجوی رفاه است که هدفی لذت جویانه دارد و ممکن است به دو نتیجه منتهی شود. یکی آن که شخصیت فرد را شکوفا و بابرنامه کند و دیگر این که موجب انهدام یا تخریب آن شود. از این جاست که فراغت‎های سالم و سازنده را می توان از فراغت‎های ناسالم و مخرب تفکیک کرد که فراغت‎های سالم باعث نشاط و شکوفایی می شوند و فراغت های ناسالم زمینه‎ی گرایش به انواع انحراف های اجتماعی را فراهم می کنند.

برای تأمین برنامه هایی برای وقت های فراغت دانش‎آموزان ـ به گونه ای که از آسیب های احتمالی جلوگیری شود و به فعالیت های مثبت و سازنده پرداخته شود ـ باید با اهتمام و توجه به تفریح های بدنی، از طریق افزایش انواع بازی‎ها برای آزادسازی انرژی‎، از فشار و تنش‎های دانش‎آموزان کاست. از طرفی، پُرکردن وقت های فراغت دانش‎آموزان، سبب تنوع فعالیت ها و برنامه هایی می شود که همراه آن می‎تواند به شکل انتخابی، آزاد، خودانگیخته و به میل خود در آن مشغول شده و شکوفا گردند. از طرفی، فعالیت ها و برنامه های وقت های فراغت باید از جنبه های مختلفی هم چون سودمندبودن، ذوقی، شغلی، ابتکاری، مهارتی، تفریحی و… بررسی و به تناسب تفاوت های فردی، استعدادها و علایق دانش‎آموزان توجه شود. در برنامه های وقت های فراغت باید حس کنجکاوی و پرسش‎گری دانش‎آموزان تحریک شود، بدون این که پاسخ آماده ای در اختیار آنان قرار داده شود. در نهایت، روابط صمیمی و ساده؛ اما جدی در تعامل بین‎فردی دانش آموزان با مربیان می تواند در تبعیت جویی آگاهانه و اطاعت‎پذیری مطبوع از مقررات و ارزش‎ها، اثرگذار باشد.

وقت فراغت و جلوگیری از بزه کاری دانش آموزان

بیکاری و فراغت، مقوله‎ای است که با آن بیش تر مردم به انحراف کشیده می‎شوند. به فرمایش پیامبر گرامی اسلام(ص) «دو خصوصیت است که بسیاری از مردم در آن‎ها فریب می خورند: سلامتی و فراغت (کلینی، ج ۸، ص ۱۵۲، ح ۱۳۶).» وقتی کودکان و نوجوانان برای وقت های فراغت خود برنامه‎ریزی صحیح نداشته باشند، در اثر هم نشینی با گروه هم سالان و دوستان ناباب، رفتارهای نامطلوب از آن‎ها بروز خواهد کرد. به فرموده ی امیرمؤمنان علی ولایه علی بن ابیطالب حصنی: «اگر مشغول شدن [به کاری ] تلاش انگیز باشد، فراغتِ پیوسته [و بیکاری ] باعث تباهی و فساد می شود (مفید، ج ۱، ص ۲۹۸).»

متخصصان در مسئله ی وقت های فراغت، علاوه بر این که تفریح و چگونگی گذراندن این وقت ها را در نظر دارند، آن را عاملی اثرگذار برای پرورش قوای جسمی، اخلاقی و دفاعی می دانند که با استراحت حاصل می شود، هم‎ چنین قوای مازاد را آزاد می‎کند، زندگی یک نواخت و کسالت‎آور روزانه را تنوع می بخشد و آن را با لذت توأم می کند و فرصت ارتکاب به اعمال خلاف را باقی نمی گذارد؛ لذا بیکاری نوجوانان ممکن است موجب انحراف شود.

تحقیق ها درباره‎ی انحراف ها حاکی از آن است که بیکاری و ازدیاد ساعت های فراغت از کار، از جمله عوامل اثرگذار است. میزان ارتکاب جرم، متأثر از دو عامل است؛ اول عوامل ذهنی و درونی، دوم عوامل عینی یا خارجی. بیکاری، ازدست دادن شغل مورد نظر و نیز کاهش شانس به دست آوردن شغل مناسب است. تحقیق های اجتماعی نشان می دهد یکی از عوامل مهم بزه کاری در جوانان، خالی بودن وقت های فراغت آن هاست. در این زمان است که زمینه های بزه کاری اجتماعی شکل می گیرد. طبق قاعده، اگر اندیشه به سمت اهداف مثبت گرایش پیدا نکند، به خمودی و سرانجام منفی گرایی بدل می شود.

پژوهش های انجام شده در ایران نیز نشان دهنده ی آن است که بسیاری از انحراف ها و بزه کاری های جوانان به خاطر نبود برنامه‎ی صحیح در گذران وقت های فراغت جوانان پدید می‎آید. مهم‎ ترین شاهد در این زمینه، آن است که در تابستان به دلیل افزایش وقت آزاد و فرصت های فراغت، بیش ترین بزه کاری ها و اختلال های رفتاری در میان جوانان به وقوع می پیوندد.

وقت فراغت و فعالیت های تابستانه

شاید بتوان از مقایسه ی میزان ارتکاب جرم با فصول مختلف سال، به‎ویژه در این گروه سنی، این نتیجه را گرفت ک