پاورپوینت کامل زنان و اهداف تربیتی دوره های مختلف «قسمت سوم» – ۲۸ تا ۴۲ سالگی ۵۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل زنان و اهداف تربیتی دوره های مختلف «قسمت سوم» – ۲۸ تا ۴۲ سالگی ۵۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۵۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل زنان و اهداف تربیتی دوره های مختلف «قسمت سوم» – ۲۸ تا ۴۲ سالگی ۵۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل زنان و اهداف تربیتی دوره های مختلف «قسمت سوم» – ۲۸ تا ۴۲ سالگی ۵۳ اسلاید در PowerPoint :

>

روانشناسان معتقدند که دوران سی سالگی، دوره تحول یا تغییر ساختاری است. زنان سعی می کنند در این دوره به ساخت موجود زندگی خود خاتمه دهند و امکان خلق ساختار جدیدی را به وجود آورند. در این دوره فراز و نشیب های بسیاری هست. برای جریان پختگی و رشد در زندگی ابتدا ساختار زندگی قبلی ما سیر نزولی و بعد به سوی ساختار جدید سیر صعودی پیدا می کند.

دوره ای است که سال های اواخر جوانی را به میانسالگی گره می زند. فرد در این دوره در صدد ارزیابی موقعیت خود است که این ارزیابی منجر به رشد و افزایش تکامل تدریجی او می گردد.

به روایت لوسینون، روانشناس فقید دانشگاه یل، که تحقیقات گسترده در زمینه دوران زندگی زنان که براساس مصاحبه جامعی با چهل و پنج تن از زنان در سنین اواخر جوانی تا اواسط چهل سالگی به عمل آورده، به نکات جالبی در این دوره دست یافته است. او می گوید نقش اساسی تحول سی سالگی از بیست و هشت سالگی تا سی و دو سالگی، اکتشاف امکانات جدید و به پایان رساندن کارهای نیمه تمام گذشته است، که می توانند مانعی در جهت رشد یک زن باشند.

در ارزیابی که خانم ها در این دوره از زندگی خود دارند سؤالاتی جدی است که در ذهن زن ایجاد می شود. از جمله: چگونه بین خانواده ام و حرفه ام هماهنگی لازم را ایجاد کنم؟ آیا بایستی در صدد ایجاد هماهنگی برآیم؟ آیا ازدواج در سنین پایین کار صحیحی است؟

مطرح کردن این سؤالات با نگرانی های اجتماعی، مثل نگرانی ناشی از عدم بارداری باعث اغتشاش و آشفتگی در وی می گردد. و سؤالاتی مثل اینکه آیا به کوشش خود برای بچه دار شدن ادامه دهد؟ یا آنکه برنامه خود را عوض کند؟ سؤال اصلی تحولات سی سالگی این است که «من واقعاً چه می خواهم؟»[۱]

از این رو مهم ترین هدف تربیتی زن در این دوره پاسخگویی به این سؤال مهم است. و هدف دیگر، افزایش سازگاری وی با واقعیت های زندگی مثل نازایی و همچنین ایجاد سازش تعادل و قدرت ارزیابی مجدد از ساختار زندگی است.

به هر حال اگر زنان در این دوره به اهداف خود برسند به موهبت تحولات سی سالگی که مشخص شدن ارزش هاست، دست می یابند. آنان در ارزیابی خود می فهمند که در زندگی یک زن چه چیز حائز اهمیت است و معیارهای موفقیت کدامند؟ و میراثی که می توانیم برای فرزندان مان بر جا گذاریم چیست؟

تعیین خواسته های یک زن از زندگی

همان طور که توضیح داده شد اساسی ترین سؤالی که در این دوره در ذهن زن می آید این است که بداند واقعاً چه می خواهد؟ در زندگی به دنبال چه چیز است؟ و چه انتظاراتی از زندگی دارد؟

زنان برای اینکه رشد و تحول جدید را در ساختار زندگی خود بدهند اولین کاری که باید بکنند پیدا کردن پاسخی مناسب برای این سؤال اساسی در زندگی شان است. عدم پاسخگویی به این سؤال موجب می شود تشویش و نگرانی در زن ایجاد شود و نهایتاً نتواند یک ارزیابی خوب و صحیح از زندگی گذشته خود داشته باشد تا بتواند ساختاری اصولی تر برای زندگی جدید خود بنا نماید.

زنان باید بدانند آنان هم مانند مردان از نیازها و خواسته های مستقلی برخوردارند. برخی از زنان ممکن است در نقش یک زن خانه دار به خودشکوفایی برسند. در حالی که عده ای ممکن است با منحصر کردن خود در امور خانه داری دچار پژمردگی و افسردگی شوند و یکنواختی کار، آنها را دچار آزادگی و اختلال روانی نماید. به هر حال باید خود زنان بفهمند چه چیزی در زندگی آنان را به رضایت می رساند؟ خواسته خود را تشخیص دهند و بر اساس آن ساختار جدیدی برای زندگی خود بیابند.

اگر آنان پاسخ این سؤال خود را بیابند می توانند به بالاترین درجه احساس رضایت و خوشبختی برسند. چرا که وقتی خواسته های «من» مشخص شد و نیازها مورد ارزیابی قرار گرفت و من مطابق با خواسته ها و نیازهای خود، اهداف زندگی خود را مشخص کردم آن موقع است که احساس خوشبختی می نمایم.

افزایش سازگاری با واقعیت های زندگی

با توجه به اینکه در این دوره تقریباً واقعیت های تلخ و شیرین زندگی مشخص شده اند و زندگی از ثبات بیشتری برخوردار گردیده است، به همین جهت واقعیت ها هم کاملاً مشخص شده است. از این رو یکی از اهداف تربیتی در این دوره افزایش سازگاری و پذیرش واقعیت های موجود زندگی و پیدا کردن راه حل های مناسب برای کنار آمدن با این واقعیت است. به طور مثال در این دوره برای زنان توانایی و یا عدم توانایی آنان برای مادر شدن مشخص می گردد. و این واقعیت برای زنی که قادر به فرزنددارشدن نباشد، مشخص می گردد. از این رو باید در این دوره بفهمد که با این واقعیت چگونه باید کنار بیاید و چه باید بکند؟ او باید بداند با این ناکامی در زندگی خود چه کند تا تحت استرس های شدید و افسردگی یا اضطراب نگردد. و یا چه کند که زندگی زناشویی او دچار تزلزل و یا از هم پاشیدگی نگردد.

او باید بیابد که برای ایفای نقش مادری که جزء خواسته و نیازهای روانی یک زن است آیا روش های مختلف و متعدد دیگری وجود دارد. یا اینکه اجرای نقش مادری نیازمند داشتن فرزند است.

بدیهی است که زنان از راههای مختلف می توانند به این نیاز خود پاسخ دهند؛ راههایی مثل پرداختن به تربیت و پرورش اطرافیان خود مثل برادر، خواهر و یا بچه هایی که بدون سرپرست در جامعه هستند. یک زن می تواند با پرورش و تربیت افرادی غیر از فرزند خود به یک زندگی پر محتوا و بانشاط دست یابد. یا او می تواند با خلق آثار علمی – پژوهشی از یک زندگی خوب بهره مند گردد.

پس یکی از اهداف تربیتی در این دوره پیدا کردن راهکارها و راهبردهای مؤثر و مفید و جایگزین های مناسب برای مقابله با واقعیت های تلخ زندگی و افزایش میزان سازگاری با مسائل و مشکلات زندگی است.

مهم ترین عامل نیز برای افزایش میزان سازگاری با مسائل و مشکلات، تقویت ایمان و توکل به خداوند است که باید برای نیل به این هدف سعی در ارتقای سطح ایمان و راضی به رضای پروردگار بودن، نماید. و القای این مسئله مهم که حضرت علی(ع) به آن اشاره می کند و می فرماید: «مراره الدنیا، حلاوه الاخره؛ تلخی در دنیا، شیرینی در آخرت را در پی خواهد داشت»[۲] و با تقویت روحیه آخرت گرایی از واقعیت های تلخ زندگی به عنوان پلکانی برای صعود به سوی کمال نهایی و قرب الهی بهره جوید.

ارزیابی و تعادل بخشی ساختار زندگی

از آنجا که زنان در این دوره از تنوع روابط برخوردارند، به همین جهت باید در این دوره ضمن ارزیابی روابط بتوانند به تعادل در ارتباطات و نهایتاً در ساختار زندگی خود دست یابند. مثلاً یک مادر جوان شاغل حداقل از شش ارتباط متنوع برخوردار است. او باید بتواند یک ارزیابی درست از این ارتباطات داشته باشد تا بر این اساس بتواند به یک تعادل منطقی در ساختار جدید زندگی خود دست یابد. او از یک طرف رابطه با همسر خود و بعد با کودکش، خودش، شغلش، دوستان و اعضای دیگر خانواده همه را باید تنظیم کند. او باید ارزیابی کند که کدام یک از دو ستون اصلی این ارتباطات یعنی کار و یا اداره امور خانواده تقدم دارد. و باید در صدد ایجاد هماهنگی بین هر دو بر آید.

زنان در این دوره به یک جدال درونی برای ایجاد تعادل بین دو الگوی متعارض یعنی شغل و خانواده می شوند، بایستی برای از بین بردن این تعارض به گونه ای برنامه ریزی نمایند که ضمن اولویت به کار خانه و خانه داری، بتوانند با پذیرش یک شغل به صورت نیمه وقت و.. . بین هر دو جمع نمایند. تا بعد از این دوره که بچه ها می روند و آنان از فراغت بیشتری برخوردار می گردند، بتوانند ساعات بیشتری را به امور دلخواه خود در خارج از منزل یا داخل بپردازند؛ و در این صورت است که از زندگی متعادل تر و پر آرامش تری در آینده بهره مند خواهند شد.

در آموزه های اسلامی ضمن اینکه ممانعتی از اشتغال خانم ها نشده است و حتی گاهی توسط پیامبر اکرم(ص) تشویق نیز می شدند.[۳] ولی یکی از شرایط اصلی و مهم در اشتغال برای زنان، اصالت دادن به وظیفه مادری و همسری است و اگر خانمی بتواند ضمن حفظ این اصالت و اولویت به اموری که متناسب با ساختار روانی و جسمی خانم هاست برای رشد اجتماعی آنان نیز بسیار مؤثر است و در این صورت از روحیه شادتر و امیدوارتری در زندگی برخوردار خواهند بود. چرا که یکنواختی کار خ