پاورپوینت کامل آشنایی با معاونت آموزش مرکز مدیریت حوزه علمیه ۶۸ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل آشنایی با معاونت آموزش مرکز مدیریت حوزه علمیه ۶۸ اسلاید در PowerPoint دارای ۶۸ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل آشنایی با معاونت آموزش مرکز مدیریت حوزه علمیه ۶۸ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل آشنایی با معاونت آموزش مرکز مدیریت حوزه علمیه ۶۸ اسلاید در PowerPoint :

>

۱۷۷

مدیر اجرایی پیام حوزه: بفرمایید در وضعیت فعلی، جایگاه معاونت آموزش حوزه، وظایف و اختیارات آن چیست؟ و چه زیر
مجموعه هایی دارد؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: آن چه که الآن در حال اجرا است این گونه است:

۱) برنامه ریزی آموزشی، برنامه ریزی درسی، آیین نامه ها و بخش های آموزشی حوزه;

۲) امتحانات (کتبی و شفاهی) مصاحبه ها، برگزاری آزمون های ورودی;

۳) امور اداری تحصیلی طلاب;

۴) مدارج علمی حوزه; (ثبت نام، صدور مدرک، بررسی رساله ها، جلسات دفاعیه)

مدیر اجرایی پیام حوزه: از حضرت عالی تقاضا می شود مقداری در رابطه با وضع فعلی مدارج علمی توضیح دهید؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: سطح یک و دو، طلاب نیاز به تدوین پایان نامه ندارند و در صورتی که معدل چهارده
داشته باشند مدرک رسمی یک، (با درخواست خود دانش پژوه) در اختیار آن ها گذاشته می شود . سطح دو هم به همین صورتی که
توضیح دادیم با درخواست خود طلبه در اختیارش گذاشته می شود . اما سطح سه و چهار همانند مراکز دیگر، نیاز به تدوین پایان
نامه و رساله دارد . با توجه به کمبود استاد راهنما و استاد مشاور هر سال تعداد معینی برای تدوین رساله مراجعه و ثبت نام
می شوند .

مدیر اجرایی پیام حوزه: در نظام شش ساله تحصیلات حوزه دنبال چه دستاوردی هستید؟ آیا صرفا همان شکلی که در تحصیلات
گذشته حوزه وجود داشته را دنبال می کنید، نهایت با اضافه شدن بعضی دروس عمومی و اصلاح پاره ای از کتاب ها، یا نه، به دنبال
دوره عمومی هستیم که به شکل واقعی کلمه، طلبه پس از اتمام این دوره در حد کاردان یا حتی کارشناس، بتواند وظایف روحانیت
را متفکل بشود؟ در این باره توضیح بیش تری بیان فرمایید؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: ما تعریفی که از اول دوره نظام آموزشی حوزه داریم که سطح یک هم، دوره عمومی
حوزه است . و بر اساس این در تعریف سطح یک حوزه، تعبیر به دوره عمومی شده است . چون دوره عمومی است، همه طلبه ها
باید این دوره را بگذرانند و سپس وارد رشته های تخصصی بشوند . از واژه عمومی به دست می آید که هر کس در هر رشته تخصصی
بخواهد گام بردارد نیاز به این دوره عمومی دارد . لذا اگر برنامه سطح یک را ملاحظه بفرمایید، یک سری دروس، به عنوان دروس
پایه، و یک سری دروس، به عنوان آشنایی با آن علم پیش بینی شده است . بخشی از دروس به عنوان دروس پایه برای همه رشته ها
در نظر گرفته شده و بعضی از دروس هم برای آشنایی با آن علوم است . بیش از هشتاد درصد از دانش پژوهان حوزه بعد از سطح
یک، وارد سطح دو می شوند . دروس عمومی (سطح یک) با این هدف تنظیم شده که آن بیست درصدی که به علل مختلف بعد از
سطح یک می خواهند وارد اجتماع شوند و یا به زادگاه خودشان برگردند، آمادگی کارهای تبلیغی و مقدماتی را داشته باشند .

مدیر اجرایی پیام حوزه: اشکالی که موجود است شیوه و شکل اجرای مواد درسی سطح یک است . مثلا ادبیات باید به گونه ای
باشد که طلاب چنانچه خواستند مفسر و یا فقیه بشوند، توانایی استفاده از متون درسی شان را داشته باشند . اما الآن مباحث ادبی
که ما دنبال می کنیم، مباحث فوق تخصصی است . مباحثی است که متخصصان نحو به آن می پردازند .

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: ادبیات نه به عنوان آشنایی بلکه به عنوان یک درس پایه در دوره اول پیش بینی شده
است، بله ما هم متون فعلی را تایید نمی کنیم ما از ابتدا که تغییراتی در برنامه آموزشی سطح یک ایجاد کردیم، طی نامه ای به
بخش تدوین متون درسی نوشتیم و اعلام کردیم که در رابطه با مبحث ادبیات پایه اول، دوم، سوم به این تعداد ساعات در هر پایه
نیاز به متن درسی با این ویژگی ها داریم . ما باید یک دوره مختصر و روان ادبیات عرب داشته باشیم و یا یک دوره سنگین تر و
عالی تری به عنوان فراگیری ادبیات دوره استدلالی و اجتهادی، اگر ما دوره تخصصی ادبیات عرب را در حوزه تاسیس کردیم، به
درد دوره تخصصی می خورد .

مدیر اجرایی پیام حوزه: این اشکالی که حضرت عالی داشته اید، درباره متون فقهی حوزه هم هست، تقریبا نصف دوره شش ساله را
طلبه فقه می خواند در حالی که آشنایی با دوره فقه است . همین مقدار هم حاوی مباحثی است که ضرورت ندارد زمانش گذشته
است، و بعضی از مباحث لازمه هم جایش خالی است این دیدگاه را هم در رابطه با متن های فقهی و اصولی تایید می کنید؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: این مساله در تمامی متون درسی حوزه است . اما در بعضی از متون درسی حوزه
بیش تر به چشم می خورد . مثل متون درسی ادبیات، البته در متون درسی فقه و اصول این موضوع را نفی نمی کنم، ولی کم تر این
مساله وجود دارد . مساله بعدی نگارش ادبیات امروز با نگارش ادبیات سابق است .

هم چنین شیوه های آموزشی امروز; با شیوه های آموزشی قدیم تغییر کرده است . در عین حالی که باید طلاب با متون درسی
کهن حوزوی، آشنایی پیدا کنند، اما ضرورت ندارد در دوره اول (سطح یک) با این متون درسی کهن آشنا شوند . همان طور که
اسمش را دوره عمومی فراگیری علوم حوزوی قرار داده ایم، نه تخصصی . وقتی که تخصصی نشد، آشنایی و فراگیری متون درسی
کهن حوزوی ضرورت ندارد . متون درسی کهن حوزوی راباید در دوره های بعدی بگذاریم، آن هم البته واحدها و ساعات خاص
خودش را می طلبد که نه تنها طلبه در فقه، در دوره های سطح فقط با شرح لمعه و مکاسب آشنا شود، بلکه با متون درسی
قدیمی تر و متون درسی کهن حوزه ما که تراث بسیار سنگین علمی است، با آن ها هم آشنا بشود .

مدیر اجرایی پیام حوزه: اشکالی که به ذهن می رسد، این است که با این ایراداتی که شما بیان کردید برنامه شش ساله چنان پر
بشود که جا برای بعضی از مباحث ضروری باقی نمی ماند .

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: برنامه ریزی که فعلا در دست اقدام است، بر اساس متون درسی موجود حوزه است .
تا وقتی که متون درسی موجود، تغییر نکرده است و کتاب جدید درسی را معاونت پژوهش و بخش تدوین متون درسی حوزه ارایه
نداده است، یقینا همین طور است که ما با داشتن این متونی که وقت زیادی از طلبه ها را می گیرد، مجبوریم واحدها و ساعات
بیش تری را به آن درس اختصاص بدهیم . اگر بعضی از متون درسی حوزه تغییر کند، شاید مدت دوره، پنج سال بشود .

همان طوری که مقام معظم رهبری هم فرمودند، تا وقتی که متون درسی جدید تدوین نشده است، همین کتاب های موجود باید
با جدیت و تلاش خوانده شوند .

مدیر اجرایی پیام حوزه: سؤال ما این است، ایرادی که بعضی از آقایان می گویند این است که بعضا بین متن درسی با ساعات درسی
آن تناسبی مراعات نشده است، حضرت عالی برای این که این مشکل بر طرف بشود، چه تدبیری اندیشیده اید و مشکل را چگونه
حل خواهید کرد؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: اگر مورد خاصی را مصداقا بیان کنید، بنده جواب بدهم درباره تفسیر مثلا در دوره
اول (سطح یک)، طلاب تفسیر نمونه و نخبه التفاسیر است . و در سطح دو، جوامع، و در سطح سه تفسیرالمیزان را فرا می گیرند .
اما در رابطه با بلاغت، این تفاوت وجود دارد، چون برنامه حذف کتاب مختصر است . ما برنامه را بر اساس جواهرالبلاغه تدوین
کرده ایم . در عین حال، در فضای عمومی حوزه عده ای از دانش پژوهان و طلاب دوست دارند که همان متن قدیمی بلاغت را
(کتاب مختصر) بخوانند، ما راه را نبسته ایم . گفته ایم اگر کسی خواست کتاب مختصر را هم بخواند، هیچ مانعی ندارد . ما همان
سؤالات مدارس را از کتاب مختصر طرح می کنیم . اساتید هم کتاب مختصر را برای آن ها تدریس می کنند . اما چون ساعات
تدریس کتاب مختصر، دو برابر ساعات تدریس جواهرالبلاغه است، لذا پنجاه درصد ساعت دیگر را، در سال بعد باید جبران کند .
نیاز نیست که بلاغت را با متن کتاب مختصر در همان سال امتحان بدهد . و این طلبه ای که مایل است کتاب مختصر را به عنوان
کتاب درسی خودش انتخاب کند و یا مدرسه ای که مایل است در مدرسه اش کتاب مختصر، تدریس بشود این بار سنگین را در
واقع خودش دارد انتخاب می کند . و ما هم الزام نمی کنیم که در همان سال امتحان بدهد . اما به طور کلی حدود ده یا پانزده
درصد از مواد درسی ما، حجم ساعات کم تر از حجم متن است، یعنی متن وسیع تر است و زمان بیش تری را می طلبد .(البته این
اختصاص به سطح یک ندارد، در سطوح دو و سه هم همین مشکل را داریم) .

راه حل اول: سال ها است روی این مساله دارند کار می کنند، و آن تغییر متون است . بعضی متون درسی ما به عنوان متن خوانی
متون کهن علمی است، اما متن درسی برای دانش پژوه نیست . این یک راه است که اگر متن تغییر کرد، یقینا برنامه ریزان تدوین
متون، بر اساس تعداد ساعات درسی آن ماده درسی متن را تدوین خواهند کرد و دیگر ساعت درسی کم تر از متن درسی نخواهد
بود .

راه حل دوم: این است که اگر اساتید در شیوه تدریس این چنین باشند که این هشتاد و یا هشتاد و پنج درصد متن را جوری به او
تعلیم بدهند که مابقی متن را خود طلبه بتواند استخراج و مطالعه کند . این کار از لحاظ آموزشی و علمی، بسیار کار مفیدی است
.

راه حل سوم: کاهش تعطیلات است . ما سال ها است که داریم اعلام می کنیم تعطیلات حوزه خیلی زیاد است . و اصولا کشور ما
یکی از پر تعطیل ترین کشورهای جهان است . از طرفی سه ماه تابستان تعطیل است و از طرف دیگر در نه ماه تحصیل، ماه رمضان،
محرم و صفر، ایام تعطیلات رسمی، عید نوروز، پنج شنبه، جمعه و . . . را هم کم کنیم، ساعات درسی کم تر از چند ماه نمی شود .
پس با تغییر متون، بهینه شدن روش تدریس و کم شدن تعطیلات می توان بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشی حوزه را
برطرف کرد .

مدیر اجرایی پیام حوزه: در رابطه با اساتید آیا به عنوان یک ضرورت قایل به ایجاد دوره تربیت مدرس هستید و آیا فکری در این
باره داشته اید؟

حجه الاسلام رفعتی معاونت محترم آموزش: بله، بحمدالله معاونت آموزش طرحی را در این زمینه به شورای عالی داده است .
شورای عالی در اواخر سال گذشته این طرح را تصویب کرد که ما هم طرح کوتاه مدت داریم و هم طرح بلند مدت، طرح کوتاه
مدت ما این است که دوره های کوتاه مدت تربیت استاد و مدرس داشته باشیم، بخصوص اساتیدی که تدریس دارند برای
قویت بنیه تدریس آن ها دوره های کوتاه مدت سه ماهه، چهارماهه حداکثر یک سال پیش بینی کردیم و این طرح به تصویب شورای
عالی رسیده است .

طرح بلند مدت هم این است که رشته تخصصی تربیت مدرس، در زمینه های مختلف تاسیس بشود . اصل این موضوع را هم
شورای عالی تصویب کرده است . امیدواریم که امسال دوره کوتاه مدت تربیت مدر