پاورپوینت کامل طلاب مستعد و پژوهشگر، سرمایه های اصیل حوزه علمیه ۲۳ اسلاید در PowerPoint

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پاورپوینت کامل طلاب مستعد و پژوهشگر، سرمایه های اصیل حوزه علمیه ۲۳ اسلاید در PowerPoint دارای ۲۳ اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در PowerPoint می باشد و آماده ارائه یا چاپ است

شما با استفاده ازاین پاورپوینت میتوانید یک ارائه بسیارعالی و با شکوهی داشته باشید و همه حاضرین با اشتیاق به مطالب شما گوش خواهند داد.

لطفا نگران مطالب داخل پاورپوینت نباشید، مطالب داخل اسلاید ها بسیار ساده و قابل درک برای شما می باشد، ما عالی بودن این فایل رو تضمین می کنیم.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی پاورپوینت کامل طلاب مستعد و پژوهشگر، سرمایه های اصیل حوزه علمیه ۲۳ اسلاید در PowerPoint،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن پاورپوینت کامل طلاب مستعد و پژوهشگر، سرمایه های اصیل حوزه علمیه ۲۳ اسلاید در PowerPoint :

>

اشاره:

آیت الله محسن حبیبی درسال ۱۳۱۷ در خانواده ای مذهبی درتهران دیده به جهان گشود. پس از اتمام دوره متوسطه وارد حوزه علمیه آیت الله مجتهدی تهرانی(ره) شد و تا پایان سطح دروس حوزه در این مدرسه علمیه مشغول به تحصیل شد.

سپس برای ادامه تحصیلات و شرکت در دروس خارج فقه و اصول به قم عزیمت نمود و از محضر اساتید معزز و آیات عظام: خوانساری، فلسفی، میرزا آقای شیرازی، سیدهاشم حسینی تهرانی، سید محمد ضیاءآبادی و. .. بهره جست. وی با پایان یافتن تحصیلات به تهران بازگشت و در مدرسه علمیه آیت الله مجتهدی تهرانی و مدرسه عالی شهید مطهری به تدریس و تربیت طلاب علوم دینی مشغول شد. ایشان پس از ارتحال آیت الله مجتهدی تهرانی، به عنوان وصی و جانشین ایشان تولیت آن مدرسه مبارکه را بر عهده دارد.

با توجه به این که حوزه علمیه قبل از هر شأن و کارکرد دیگری، یک ماهیت علمی دارد و ماهیت علمی هم شامل آموزش محض نیست بلکه تحقیق و پژوهش را هم در برمی گیرد. بفرمایید حوزه علمیه چگونه و با چه راه کاری پژوهش را لااقل به اندازه آموزش، لازم و ضروری خواهد دید؟

بنده تصوّرم این است که مسئله پژوهش یک امر عمومی نیست و برای تحقیق یک توانی لازم است. طلاب باید به یک سطح علمی برسند سپس وارد عرصه تحقیق شوند، اما اگر هدف این است که طلاب با نگارش آشنا شوند و مهارت نوشتن بیاموزند و حتی مطالبی را که آن چنان از عمق بالایی برخوردار نیستند مورد پژوهش قرار دهند مفید و اثر گذار است. از این جهت طلاب همانند کسی که می خواهد خطی خوش داشته باشد و تمرین می کند، باید کار تحقیق را شروع و مراحل ابتدایی تحقیق و نوشتن را آغاز نمایند.

القای این نکته به طلاب مبتدیکه آنان توانایی مناسبی پیدا کرده اند موجب گرفتاری می شود و احتمالاً شخصیت کاذبی در آن ها شکل می گیرد این روش کمک به آنها نیست و طبعاً آسیب هایی را در پی خواهد داشت. اساساَ آشنایی با ابزار کار تحقیق ضروری است.

برنامه هایی که تنظیم می شود تا طلاب معلومات کامل تری در عرصه آموزش و پژوهش پیدا کنند و بتوانند بعدها در سطح عمیق تری تحقیق کنند این سیر به عنوان تمرین ابتدایی و سپس به عنوان نتیجه نهایی قطعاً مفید خواهد بود.

البته اعطای عنوان خاص به طلاب در عرصه های دیگر هم صورت می پذیرد، مثلاً در تبلیغ عنوان مبلغان جوان مطرح است و در معاونت آموزش عنوان اساتید جوان یا طلاب موفق جوان مطرح می گردد. به نظر می رسد اطلاق عنوان پژوهشگر جوان نیز اشکال مد نظر حضرت عالی را رفع می کند.

در عرصه کشوری هم ما عناوینی چون نخبگان جوان، استعدادهای برتر و. .. را استفاده می کنیم. به هر ترتیب اگر طلاب جوان بخواهند در حد پژوهش تمرینی هم شروع به کار کنند خودبه خود باید اصول و ابزارهای تحقیقی را به کار بگیرند و روشی در مطالعه داشته باشند.

در هر مهارتی ممارست لازم است. کسی نمی تواند قلم به دست بگیرد ولی از مهارت های آن بی نصیب باشد. به هرحال باید این مهارت ها را تدارک دید. یک خطاط جوان هم نیاز به ممارست دارد تا خطی خوش داشته باشد. البته باید توجه داشت که صرف آموزش نویسندگی و روش تحقیق و دیگر آموزش ها و مهارت ها اگرچه کار پسندیده و مبارکی است اما محصول کار، باید محققانه باشد؛ بدین منظور ارزیابی آثار و ارائه نقاط ضعف و قوت آن ها به محققین باید به صورت مستمر انجام گیرد.

امسال بخشی از جشنواره به تحقیقات کلاسی ویژه پایه های اوّل تا سوم با سازوکار نیمه تحقیقی، اختصاص داده شد. هدف گذاری این بخش بیشتر ناظر بر کار تمرینیِ مورد توجه